Pregled Aktivnosti
Poezija je jedan od najizraženijih oblika književnosti. To može izazvati emocije, postaviti raspoloženje, ispričati priču ili stvoriti duboko i univerzalno razumijevanje u svojim čitateljima. To čini izražavanje svojih elemenata i razumijevanje njegovog bogatog značenja, usporedbe i simbola, još važnije.
TP-CASTT metoda analize poezije odličan je način naučiti učenike da raščlanjuju pjesmu i razumiju njegove dijelove. Ona pomaže studentima otkriti dublje značenje unutar pjesama dok im daje povjerenje da budu samozastavnici. TP-CASTT Analiza poezije je redoslijed operacija sličnih PEMDAS za matematiku. Od učenika traži da popisaju stavke redoslijedom i odgovore na pitanja koja se temelje na njihovom čitanju pjesme.
TPCASTT Primjer za "jer nisam mogao zaustaviti smrt"
| T |
TITULA | "Jer nisam mogao zaustaviti zbog smrti" može značiti da je pripovjedač na neki način varao smrt. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Pjesma počinje personifikacijom smrti kao osobom u kočiji, koja uzima pripovjedača kao putnika. Dok voze mirno, vide mnoge stvari: igranje djece, polja zrna i konačno glavni kamen pripovjedača. Ovdje shvaća da je već stoljećima od smrti. Međutim, osjećao se samo nekoliko sati. |
| C |
konotacija | Izašavši doslovno značenje, Dickinson se čini gotovo zadovoljnim smrću. |
STAV / TONE | Korištenje riječi poput "ljubazno", "slobodno vrijeme", "prošlo", "jahanje", "polako" i "pristojnost" sugeriraju stav udobnosti i mira. | |
| S |
pomaci | Pomak se javlja u šestoj sobi, u posljednja četiri retka. "Od tada - tis stoljeća - a ipak / osjećam kraći od dana / prvo sam pretpostavljao da su konji / glave / bili do vječnosti." Prethodni stav koji se činilo miroljubivim promjenama prosvjetljenja zapanjujuće. Zvučnik dolazi do spoznaje da je vožnja stoljećima a ne satima. |
| T |
TITULA | Nakon čitanja pjesme, moje tumačenje naslova bilo je netočno. Zvučnik nije mogao prevariti smrt. Bez obzira što, kada je vaše vrijeme, doći će neočekivano. Nitko nije spreman, baš kao što govornik nije bio spreman. |
| T |
TEMA | Tema da je "Smrt je vječnost" je očigledna kada govornik shvaća koliko daleko ide smrt jer nema pojma vremena. |
Ovo je velika aktivnost da učenici rade u maloj skupini!
Nakon završetka studija, zamolite ih da kreiraju ploču scenarija s TPCASTT koracima:
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Izvršite TPCASTT analizu "jer nisam mogao zaustaviti smrt". Zapamtite da TPCASTT označava naslov, parafraziu, konotaciju, stav / ton, pomak, naslov, temu.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Odaberite bilo koju kombinaciju prizora, znakova, stavki i teksta da biste predstavljali svako slovo TPCASTT.
- Napišite nekoliko rečenica koje opisuju važnost ili značenje slika.
- Dovršite slike, uredite i ispravite svoj rad.
- Spremite i pošaljite scenografiju na dodjelu.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Potrebno je Poboljšanje | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Odgovori | Svaki dio TPCASTT-a temeljito je odgovorio, a iz teksta je bilo dovoljno dokaza. | Većina dijelova TPCASTT-a dobila je dovoljno dokaza za potporu patentnim zahtjevima. | Manje od polovice TPCASTT-a odgovoreno je i / ili odgovori nisu imali dovoljno dokaza iz teksta. | Primjeri i opisi nedostaju ili su premali za postizanje rezultata. |
| Prikazi | Izgledi odabrani za svaki odjeljak su točni po pjesmi i odražavaju vrijeme, trud, misli i brigu o smještaju i stvaranju scene. | Izgledi odabrani za svaki odjeljak uglavnom su točni po pjesmi. Oni odražavaju vrijeme i trud staviti u položaj i stvaranje scene. | Izgledi odabrani za svaki odjeljak netočni su po pjesmi. Prikaz može biti preokrenut ili pokazati minimalan napor, vrijeme i skrb stavljen u položaj i stvaranje scene. | Većina prikaza nedostaje previše elemenata ili premalo za postizanje rezultata. Malo je vremena ili truda stavljeno u položaj i stvaranje scene. |
| Engleske Konvencije | Nema pogrešaka u pravopisu, gramatici ili mehanici na cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja odražavaju pažljivu korekturu i točnost na pjesmu. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja pokazuju točnost pjesmi i neko lektura. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Većina dijelova za pisanje ne odražava korekturu ili točnost pjesme. | Pogreške u pravopisima, gramatici i mehanici u pisanju dijelova ploče scenarija ozbiljno ometaju komunikaciju. |
Pregled Aktivnosti
Poezija je jedan od najizraženijih oblika književnosti. To može izazvati emocije, postaviti raspoloženje, ispričati priču ili stvoriti duboko i univerzalno razumijevanje u svojim čitateljima. To čini izražavanje svojih elemenata i razumijevanje njegovog bogatog značenja, usporedbe i simbola, još važnije.
TP-CASTT metoda analize poezije odličan je način naučiti učenike da raščlanjuju pjesmu i razumiju njegove dijelove. Ona pomaže studentima otkriti dublje značenje unutar pjesama dok im daje povjerenje da budu samozastavnici. TP-CASTT Analiza poezije je redoslijed operacija sličnih PEMDAS za matematiku. Od učenika traži da popisaju stavke redoslijedom i odgovore na pitanja koja se temelje na njihovom čitanju pjesme.
TPCASTT Primjer za "jer nisam mogao zaustaviti smrt"
| T |
TITULA | "Jer nisam mogao zaustaviti zbog smrti" može značiti da je pripovjedač na neki način varao smrt. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Pjesma počinje personifikacijom smrti kao osobom u kočiji, koja uzima pripovjedača kao putnika. Dok voze mirno, vide mnoge stvari: igranje djece, polja zrna i konačno glavni kamen pripovjedača. Ovdje shvaća da je već stoljećima od smrti. Međutim, osjećao se samo nekoliko sati. |
| C |
konotacija | Izašavši doslovno značenje, Dickinson se čini gotovo zadovoljnim smrću. |
STAV / TONE | Korištenje riječi poput "ljubazno", "slobodno vrijeme", "prošlo", "jahanje", "polako" i "pristojnost" sugeriraju stav udobnosti i mira. | |
| S |
pomaci | Pomak se javlja u šestoj sobi, u posljednja četiri retka. "Od tada - tis stoljeća - a ipak / osjećam kraći od dana / prvo sam pretpostavljao da su konji / glave / bili do vječnosti." Prethodni stav koji se činilo miroljubivim promjenama prosvjetljenja zapanjujuće. Zvučnik dolazi do spoznaje da je vožnja stoljećima a ne satima. |
| T |
TITULA | Nakon čitanja pjesme, moje tumačenje naslova bilo je netočno. Zvučnik nije mogao prevariti smrt. Bez obzira što, kada je vaše vrijeme, doći će neočekivano. Nitko nije spreman, baš kao što govornik nije bio spreman. |
| T |
TEMA | Tema da je "Smrt je vječnost" je očigledna kada govornik shvaća koliko daleko ide smrt jer nema pojma vremena. |
Ovo je velika aktivnost da učenici rade u maloj skupini!
Nakon završetka studija, zamolite ih da kreiraju ploču scenarija s TPCASTT koracima:
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Izvršite TPCASTT analizu "jer nisam mogao zaustaviti smrt". Zapamtite da TPCASTT označava naslov, parafraziu, konotaciju, stav / ton, pomak, naslov, temu.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Odaberite bilo koju kombinaciju prizora, znakova, stavki i teksta da biste predstavljali svako slovo TPCASTT.
- Napišite nekoliko rečenica koje opisuju važnost ili značenje slika.
- Dovršite slike, uredite i ispravite svoj rad.
- Spremite i pošaljite scenografiju na dodjelu.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Potrebno je Poboljšanje | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Odgovori | Svaki dio TPCASTT-a temeljito je odgovorio, a iz teksta je bilo dovoljno dokaza. | Većina dijelova TPCASTT-a dobila je dovoljno dokaza za potporu patentnim zahtjevima. | Manje od polovice TPCASTT-a odgovoreno je i / ili odgovori nisu imali dovoljno dokaza iz teksta. | Primjeri i opisi nedostaju ili su premali za postizanje rezultata. |
| Prikazi | Izgledi odabrani za svaki odjeljak su točni po pjesmi i odražavaju vrijeme, trud, misli i brigu o smještaju i stvaranju scene. | Izgledi odabrani za svaki odjeljak uglavnom su točni po pjesmi. Oni odražavaju vrijeme i trud staviti u položaj i stvaranje scene. | Izgledi odabrani za svaki odjeljak netočni su po pjesmi. Prikaz može biti preokrenut ili pokazati minimalan napor, vrijeme i skrb stavljen u položaj i stvaranje scene. | Većina prikaza nedostaje previše elemenata ili premalo za postizanje rezultata. Malo je vremena ili truda stavljeno u položaj i stvaranje scene. |
| Engleske Konvencije | Nema pogrešaka u pravopisu, gramatici ili mehanici na cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja odražavaju pažljivu korekturu i točnost na pjesmu. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja pokazuju točnost pjesmi i neko lektura. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Većina dijelova za pisanje ne odražava korekturu ili točnost pjesme. | Pogreške u pravopisima, gramatici i mehanici u pisanju dijelova ploče scenarija ozbiljno ometaju komunikaciju. |
Kako Učenicima Objasniti TPCASTT Analizu
Predstavite Koncept
Zamolite učenike da pogode što znači TPCASTT. Pomozite im da analiziraju svrhu i ciljeve ovog pristupa. Objasnite im da se ova analiza koristi za analizu poezije i pomaže u razumijevanju značenja te poezije na dubljoj razini.
Raščlanjivanje Faza
TPCASTT se izvodi u fazama. Prva faza je da pročitate i protumačite naslov koji je "T", a sljedeća je parafraziranje strofa i pokušaj pronalaska smisla onoga što autor pokušava reći vašim riječima. Učenici prvo mogu razumjeti ovu raščlambu, a nastavnici mogu detaljno objasniti svaku fazu.
Vježbajte s primjerima
Nakon što učenici završe s razumijevanjem slijeda analize, pokažite im nekoliko pjesama kao modele dok ih vodite kroz postupak TPCASTT. Kako biste bili sigurni da su svi svjesni faza i njihove važnosti, razgovarajte o nalazima i analizama učenika u razredu i uključite sve u raspravu.
Podijelite se u grupe
Podijelite učenike u grupe od 4-5 i zamolite ih da izaberu jednu pjesmu na kojoj žele izvršiti ovu analizu. Učenici mogu koristiti grafičke organizatore i objasniti svoju analizu na kreativan način pred cijelim razredom.
Razmislite i Sažmite
Zamolite učenike da razmotre što su otkrili o pjesmi i pjesnikovim ciljevima nakon što završe TPCASTT analizu. Razgovarajte o svim neodgovorenim pitanjima ili područjima nesigurnosti. Zamolite učenike da objasne kako misle da je ovaj okvir analize bio koristan i koje su nove stvari otkrili i naučili kroz njega.
Često postavljana pitanja o TPCASTT analizi "Zato što nisam mogao stati zbog smrti"
Koje je značenje naslova u pjesmi "Jer nisam mogao stati zbog smrti"?
Naslov implicira da govornik ne može pobjeći ili izbjeći smrt. Sugerira tihu rezignaciju ili podvrgavanje izvjesnoj smrti. Zamolite učenike da razmisle o značenju naslova prije i nakon čitanja pjesme. Učitelji mogu koristiti ove zanimljive odgovore za vođenje rasprave o promjeni perspektiva.
Koja su neka od glavnih značenja važnih konotacija korištenih u "Jer nisam mogao prestati zbog smrti"?
Slike vožnje kočijom, školskog igrališta i zalazećeg sunca samo su neka od važnih značenja. One izazivaju osjećaj spokoja, prihvaćanja i kružnog toka života i smrti. Također prikazuje realnost života i životni ciklus osobe. Učenici mogu analizirati značenje ovog putovanja iz vlastite perspektive i podijeliti ga s ostatkom razreda.
Više Storyboard That Aktivnosti
Jer Nisam Mogao Zaustaviti Smrt
Cijene za Škole i Okruge
- 1 Škola
- 5 učitelja za jednu godinu
- 1 sat virtualne PD
30-dnevno jamstvo povrata novca • Samo novi kupci • Puna cijena nakon uvodne ponude • Pristup je za 1 kalendarsku godinu
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
