Aktivitātes Pārskats
Kiberhuligānisks un verbāls huligānisms izklausās atšķirīgi. Tas, kas tiek teikts tiešsaistē, nekad netiktu pateikts skaļi, it īpaši cietušā sejā. Šai atšķirībai ir daudz veicinošu faktoru, tostarp tas, ka netiek pamanīts, kamēr mašīnrakstīšana noņem zināmu iebiedētāja vainu. Iebiedētājs var justies kā tas, ko viņi saka vai dara, tas nav nekas daudz. Viņi, iespējams, neatzīst nekādas sekas viņu rīcībai. Ja neredzat savu vārdu bojājumus, tas var arī novērst teiktā ietekmi. Veicot īsziņu sūtīšanu, ievietošanu sociālajos plašsaziņas līdzekļos utt., Terorizētāji var justies tūlītējs gandarījums no uzbrukumiem citiem. Tie visi ir svarīgi jēdzieni pusaudžiem, lai saprastu, kamēr viņi izmanto tehnoloģiju. Šī aktivitāte palīdzēs viņiem pašiem atklāt šīs idejas.
Šajā nodarbībā studenti parādīs kiberhuligānisma un verbālā huligānisma situāciju scenāriju un izskaidros, kāpēc ir vieglāk izvēlēties vienu no otra. Tas arī nodrošinās perfektu diskusiju sākēju klasei. Uzdodiet studentiem tādus atvērtus jautājumus kā: vai jūs sagrieztu kādu pārtikas preču veikalā? Studentiem visiem vajadzētu teikt nē. Tad pajautājiet viņiem, kāpēc tad cilvēki automašīnās viens otru nogriež? Parasti students uzskaita iemeslus, piemēram, viņi nevar redzēt jūsu seju utt. Visbeidzot jautājiet viņiem, vai šie iemesli arī atvieglo kiberhuligānismu?
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Jūs veidosiet un analizēsiet kiberhuligānismu un verbālās uzmākšanās situācijas.
- Noklikšķiniet uz "Izmantot šo veidni" no uzdevuma.
- Kolonā CYBER izveidojiet divus piemērus par kiberhuligānismu.
- Otrajā ailē ņemiet tos pašus vārdus no kibernoziegumiem un izveidojiet verbālu iebiedēšanas scenāriju.
- Slejā PASKAIDROJUMS paskaidrojiet divus iemeslus, kāpēc ir vieglāk pateikt šaurākus komentārus tiešsaistē, nevis personīgi.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu. Pārliecinieties, ka izmantojat nolaižamo izvēlni, lai to saglabātu zem piešķiršanas virsraksta.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aktivitātes Pārskats
Kiberhuligānisks un verbāls huligānisms izklausās atšķirīgi. Tas, kas tiek teikts tiešsaistē, nekad netiktu pateikts skaļi, it īpaši cietušā sejā. Šai atšķirībai ir daudz veicinošu faktoru, tostarp tas, ka netiek pamanīts, kamēr mašīnrakstīšana noņem zināmu iebiedētāja vainu. Iebiedētājs var justies kā tas, ko viņi saka vai dara, tas nav nekas daudz. Viņi, iespējams, neatzīst nekādas sekas viņu rīcībai. Ja neredzat savu vārdu bojājumus, tas var arī novērst teiktā ietekmi. Veicot īsziņu sūtīšanu, ievietošanu sociālajos plašsaziņas līdzekļos utt., Terorizētāji var justies tūlītējs gandarījums no uzbrukumiem citiem. Tie visi ir svarīgi jēdzieni pusaudžiem, lai saprastu, kamēr viņi izmanto tehnoloģiju. Šī aktivitāte palīdzēs viņiem pašiem atklāt šīs idejas.
Šajā nodarbībā studenti parādīs kiberhuligānisma un verbālā huligānisma situāciju scenāriju un izskaidros, kāpēc ir vieglāk izvēlēties vienu no otra. Tas arī nodrošinās perfektu diskusiju sākēju klasei. Uzdodiet studentiem tādus atvērtus jautājumus kā: vai jūs sagrieztu kādu pārtikas preču veikalā? Studentiem visiem vajadzētu teikt nē. Tad pajautājiet viņiem, kāpēc tad cilvēki automašīnās viens otru nogriež? Parasti students uzskaita iemeslus, piemēram, viņi nevar redzēt jūsu seju utt. Visbeidzot jautājiet viņiem, vai šie iemesli arī atvieglo kiberhuligānismu?
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Jūs veidosiet un analizēsiet kiberhuligānismu un verbālās uzmākšanās situācijas.
- Noklikšķiniet uz "Izmantot šo veidni" no uzdevuma.
- Kolonā CYBER izveidojiet divus piemērus par kiberhuligānismu.
- Otrajā ailē ņemiet tos pašus vārdus no kibernoziegumiem un izveidojiet verbālu iebiedēšanas scenāriju.
- Slejā PASKAIDROJUMS paskaidrojiet divus iemeslus, kāpēc ir vieglāk pateikt šaurākus komentārus tiešsaistē, nevis personīgi.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu. Pārliecinieties, ka izmantojat nolaižamo izvēlni, lai to saglabātu zem piešķiršanas virsraksta.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Vairāk Storyboard That Darbības
Pret Bullying Aktivitātēm
Šī Aktivitāte ir Daļa no Daudzām Skolotāju Rokasgrāmatām
Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem
- 1 Skola
- 5 skolotāji uz vienu gadu
- 1 stunda virtuālās PD
30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
