Senās Ķīnas GRAPES Diagramma

Šajā nodarbībā studenti GRAPES diagrammā sadalīs to, ko viņi ir iemācījušies par Seno Ķīnu. Ir daudz dažādu saīsinājumu, kas var būt noderīgi, analizējot senās civilizācijas, un šis ir plaši izmantots. Tomēr skolotāji var izmantot visu, ko viņi vēlas, un var vienkārši mainīt veidnes nosaukumus.

G: Ģeogrāfija

1. Kur atradās Senā Ķīna?
2. Kādas fiziskās īpašības tai bija?
3. Kāds bija klimats?
4. Kādi dabas resursi bija klāt?
5. Kā atrašanās vieta vai vide ietekmē senās Ķīnas civilizācijas attīstību? (Kā, kur viņi dzīvo, ietekmē to, kā viņi dzīvo?)

R: Reliģija

1. Kāda veida reliģiju praktizēja senie ķīnieši?
2. Kas bija reliģiskie līderi?
3. Kas bija viņu dievs (-i) / dieviete (-s)?
4. Kā cilvēki pielūdza?
5. Vai bija kāda unikāla apbedīšanas prakse vai uzskati par pēcnāves dzīvi?

A: Sasniegumi

Kādi bija Senās Ķīnas galvenie izgudrojumi vai ieguldījums šādās jomās:

1. Art
2. Arhitektūra
3. Rakstīšana
4. Apūdeņošana
5. Izgudrojumi

P: Politika

1. Kāda veida valdība bija Senajai Ķīnai?
2. Kas bija vadītāji?
3. Kā tika pieņemti lēmumi?
4. Kāda loma cilvēkiem bija valdībā?
5. Kāda bija valdības struktūra?

E: Ekonomika

1. Kādi bija Senās Ķīnas dabas resursi? Ko viņi izgatavoja un izaudzēja?
2. Ar ko Senā Ķīna tirgojās? Kāds bija to imports un eksports?
3. Kādas darba vietas bija pieejamas?
4. Kāda veida valūta pastāv?

S: Sabiedrība

1. Kādas bija Senās Ķīnas sociālās klases?
2. Kādas bija vīriešu, sieviešu un bērnu lomas?
3. Kādām grupām bija tiesības un kādas bija tiesības?
4. Kādām grupām nebija tiesību?
5. Kāda bija cilvēku ikdiena?

Vīnogu diagrammas izmantošana, lai sakārtotu informāciju par senajām civilizācijām, ir noderīgs instruments, lai uzlabotu studentu analīzi par sabiedrības īpašībām un ieguldījumu. Dodoties tālāk un iekļaujot vizuālos materiālus, studenti var labāk saglabāt katras kategorijas informāciju.

Mācoties par senajām civilizācijām, skolēniem var būt nepieciešami skolotāji, kas nodrošina dažādus resursus. Dažādu resursu, piemēram, primāro avotu, video, dziesmu, mācību grāmatu, enciklopēdiju un literatūras lasījumu izmantošana var palīdzēt skolēniem iegūt precīzu un pilnīgu priekšstatu par laika periodu. Studenti var izmantot grafiskos organizatorus, lai mācību laikā rakstītu piezīmes par dažādām kategorijām.

Studenti var sadarboties!

Skolotāji var vēlēties, lai skolēni šajā stundā strādātu kopā, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļāk, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums lietotāju skaitam, kuri vienlaikus var strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbīga, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "👉".

VĪNOGAS Diagramma

Lūdzu, ņemiet vērā: Turpmākajās aktivitātēs tiek izmantotas zirnekļa kartes, lai izvērstu katru kategoriju.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.