Overzicht van Activiteiten
Auteurs gebruiken flashbacks in teksten om informatie over het verleden van een personage te onthullen. Flashbacks kunnen enig inzicht geven in de motivatie van een personage of details over het conflict. In deze activiteit zullen studenten voorbeelden van flashbacks identificeren en het doel van de auteur identificeren om ze op te nemen.
-
Marty liegt over het eten van de chocolade van zijn zus. Hij wordt helemaal rood en beweert: "Het was een van de slechtste dagen van mijn leven."
-
Marty herinnert zich dat hij David Howard bij twee gelegenheden bij zijn volledige naam had genoemd: toen David op een bloempot zat die Marty voor zijn moeder had gemaakt, en toen hij Marty betrapte met zijn broek naar beneden in de badkamer.
-
Marty denkt terug aan de keer dat hij een dode hond vond met een kogel door zijn hoofd in de buurt van het huis van Judd Traver.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard met verschillende flashbacks en wat ze onthullen over het verhaal.
- Gebruik het sjabloon van je docent.
- Beschrijf de verschillende flashbacks in de beschrijvingsvakken.
- Geef in het titelvak aan waarom de auteur ze heeft opgenomen.
- Illustreer elke flashback met de juiste scènes, personages en items.
- Klik op "Opslaan en afsluiten" als u klaar bent.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 27 Points | Begin 22 Points | Probeer het nog Eens 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Flashback-identificatie en Verbinding met de Huidige dag | Er zijn minstens 4 belangrijke flashback-momenten uit het gepresenteerde verhaal. De flashback bevat een beschrijving of een citaat van de scène die wordt afgebeeld. De connectie met de dag van vandaag toont inzicht en begrip van de correlatie tussen de gebeurtenis in het verleden en hoe deze de karakters in het heden heeft beïnvloed. | Er zijn minstens 3 belangrijke flashback-momenten uit het gepresenteerde verhaal. De flashback bevat een beschrijving of een citaat van de scène die wordt afgebeeld. De verbinding met de huidige tijd kan soms onduidelijk of onnauwkeurig zijn, maar over het algemeen geven de verklaringen inzicht en begrip van de correlatie tussen de gebeurtenis in het verleden en hoe deze de personages in het heden heeft beïnvloed. | Er zijn minstens 2 belangrijke flashback-momenten uit het gepresenteerde verhaal. De flashback bevat een minimale beschrijving of een citaat van de scène die wordt afgebeeld. De verbinding met de huidige analyses kan onduidelijk, minimaal of onjuist zijn. Er is een poging inzicht te krijgen in hoe de gebeurtenis in het verleden het heden beïnvloedt. | Er is één belangrijk flashback-moment uit het gepresenteerde verhaal. De flashback kan onnauwkeurig zijn en bevat mogelijk geen citaat of beschrijving. De verbinding met de huidige analyse is mogelijk onduidelijk, minimaal of onjuist. Er is geen poging inzicht te geven in hoe de gebeurtenis in het verleden het heden beïnvloedt. |
| Artistieke Afbeeldingen | De kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch gezien geschikt voor het literaire werk. Het is duidelijk dat de student veel tijd, creativiteit en moeite heeft besteed aan het zorgvuldig maken van elke artistieke afbeelding. | De kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, moet historisch gezien geschikt zijn, maar er kunnen enkele vrijheden worden gebruikt die de opdracht afleiden. Het is duidelijk dat de student op zijn taak is gebleven en tijd en moeite heeft besteed aan het maken van elke artistieke afbeelding. | Het merendeel van de kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch geschikt, maar er zijn ernstige afwijkingen die verwarring of onnauwkeurigheden veroorzaken. De student heeft mogelijk niet veel aandacht besteed aan details bij het maken van elke afbeelding en er kan bewijs zijn van haast of beperkte inspanning. | De meeste kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch ongepast, ontbreekt of is te beperkt om te scoren. Het is duidelijk dat de student niet veel tijd, moeite en creativiteit heeft gestopt in het maken van elke artistieke afbeelding. |
| Engelse Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Geeft controle over grammatica, gebruik en mechanica. Toont zorgvuldig proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat weinig fouten in grammatica, gebruik en mechanica. Laat wat proeflezen zien. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat fouten in grammatica, gebruik en mechanica die communicatie verstoren. Toont een gebrek aan proeflezen. | Bevat teveel fouten in grammatica, gebruik en mechanica; (en / of) fouten interfereren ernstig met communicatie. Toont een gebrek aan proeflezen. |
Overzicht van Activiteiten
Auteurs gebruiken flashbacks in teksten om informatie over het verleden van een personage te onthullen. Flashbacks kunnen enig inzicht geven in de motivatie van een personage of details over het conflict. In deze activiteit zullen studenten voorbeelden van flashbacks identificeren en het doel van de auteur identificeren om ze op te nemen.
-
Marty liegt over het eten van de chocolade van zijn zus. Hij wordt helemaal rood en beweert: "Het was een van de slechtste dagen van mijn leven."
-
Marty herinnert zich dat hij David Howard bij twee gelegenheden bij zijn volledige naam had genoemd: toen David op een bloempot zat die Marty voor zijn moeder had gemaakt, en toen hij Marty betrapte met zijn broek naar beneden in de badkamer.
-
Marty denkt terug aan de keer dat hij een dode hond vond met een kogel door zijn hoofd in de buurt van het huis van Judd Traver.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard met verschillende flashbacks en wat ze onthullen over het verhaal.
- Gebruik het sjabloon van je docent.
- Beschrijf de verschillende flashbacks in de beschrijvingsvakken.
- Geef in het titelvak aan waarom de auteur ze heeft opgenomen.
- Illustreer elke flashback met de juiste scènes, personages en items.
- Klik op "Opslaan en afsluiten" als u klaar bent.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 27 Points | Begin 22 Points | Probeer het nog Eens 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Flashback-identificatie en Verbinding met de Huidige dag | Er zijn minstens 4 belangrijke flashback-momenten uit het gepresenteerde verhaal. De flashback bevat een beschrijving of een citaat van de scène die wordt afgebeeld. De connectie met de dag van vandaag toont inzicht en begrip van de correlatie tussen de gebeurtenis in het verleden en hoe deze de karakters in het heden heeft beïnvloed. | Er zijn minstens 3 belangrijke flashback-momenten uit het gepresenteerde verhaal. De flashback bevat een beschrijving of een citaat van de scène die wordt afgebeeld. De verbinding met de huidige tijd kan soms onduidelijk of onnauwkeurig zijn, maar over het algemeen geven de verklaringen inzicht en begrip van de correlatie tussen de gebeurtenis in het verleden en hoe deze de personages in het heden heeft beïnvloed. | Er zijn minstens 2 belangrijke flashback-momenten uit het gepresenteerde verhaal. De flashback bevat een minimale beschrijving of een citaat van de scène die wordt afgebeeld. De verbinding met de huidige analyses kan onduidelijk, minimaal of onjuist zijn. Er is een poging inzicht te krijgen in hoe de gebeurtenis in het verleden het heden beïnvloedt. | Er is één belangrijk flashback-moment uit het gepresenteerde verhaal. De flashback kan onnauwkeurig zijn en bevat mogelijk geen citaat of beschrijving. De verbinding met de huidige analyse is mogelijk onduidelijk, minimaal of onjuist. Er is geen poging inzicht te geven in hoe de gebeurtenis in het verleden het heden beïnvloedt. |
| Artistieke Afbeeldingen | De kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch gezien geschikt voor het literaire werk. Het is duidelijk dat de student veel tijd, creativiteit en moeite heeft besteed aan het zorgvuldig maken van elke artistieke afbeelding. | De kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, moet historisch gezien geschikt zijn, maar er kunnen enkele vrijheden worden gebruikt die de opdracht afleiden. Het is duidelijk dat de student op zijn taak is gebleven en tijd en moeite heeft besteed aan het maken van elke artistieke afbeelding. | Het merendeel van de kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch geschikt, maar er zijn ernstige afwijkingen die verwarring of onnauwkeurigheden veroorzaken. De student heeft mogelijk niet veel aandacht besteed aan details bij het maken van elke afbeelding en er kan bewijs zijn van haast of beperkte inspanning. | De meeste kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch ongepast, ontbreekt of is te beperkt om te scoren. Het is duidelijk dat de student niet veel tijd, moeite en creativiteit heeft gestopt in het maken van elke artistieke afbeelding. |
| Engelse Conventies | Ideeën worden georganiseerd. Geeft controle over grammatica, gebruik en mechanica. Toont zorgvuldig proeflezen. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat weinig fouten in grammatica, gebruik en mechanica. Laat wat proeflezen zien. | Ideeën worden georganiseerd. Bevat fouten in grammatica, gebruik en mechanica die communicatie verstoren. Toont een gebrek aan proeflezen. | Bevat teveel fouten in grammatica, gebruik en mechanica; (en / of) fouten interfereren ernstig met communicatie. Toont een gebrek aan proeflezen. |
Meer Storyboard That Activities
Gaten
Prijzen Voor Scholen en Districten
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
