Aktivitetsoversikt
Studentene kan øve på den betingede tiden ved å lage et storyboard om drømmeferien. Lærere kan begynne med å ha en diskusjon der elevene brainstormer svarene på spørsmålet: "Hvis jeg vant i lotteriet, ville drømmeferien min vært..." Deretter kan elevene lage et narrativt storyboard som beskriver og illustrerer de forskjellige tingene de ville gjøre og se på deres "drømmeferie" inkludert: Hvor ville de dra? Hvordan skulle de komme dit? Hvor skulle de bo? Hva ville de gjort? Hva ville de spise? Hva ville de se? Elevene kan bruke snakkebobler i illustrasjonene og beskrivelsene under illustrasjonen for å øve på å skrive med den betingede tiden. Lærere kan la elevene presentere storyboardene sine når de er ferdige for å inkludere både øving på å snakke og skrive!
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som beskriver "drømmeferien" din ved å bruke grammatisk korrekte betingede utsagn (f.eks. hvis jeg vant i lotteriet, ville drømmeferien min vært ... )
Studentinstruksjoner:
- Klikk "Start tildeling"
- Bruk malen som følger med, beskriv hver del av drømmeferien din: Hvor vil du dra? Hvordan ville du komme dit? Hvor ville du bo? Hva ville du gjort? Hva ville du spist? Hva ville du sett?
- Ikke glem å bruke den betingede tiden.
- Lag bilder ved å bruke scener, karakterer og gjenstander for å illustrere de forskjellige delene av drømmehjemmet ditt.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Skriving og grammatikkbruk | Alle beskrivelsene er detaljerte og fullstendige. De er skrevet med riktig betinget tid. | De fleste beskrivelsene er detaljerte og fullstendige. De er skrevet med riktig betinget tid med bare noen få grammatiske feil. | Bare noen av beskrivelsene er fullstendige. Det bruker ikke den betingede tiden. |
| Illustrasjoner | Alle illustrasjonene viser tydelig de skriftlige beskrivelsene ved hjelp av passende karakterer, scener og gjenstander. | De fleste av illustrasjonene viser de skriftlige beskrivelsene ved å bruke passende karakterer, scener og gjenstander. Noen er uklare eller uferdige. | Bare noen få av illustrasjonene skildrer de skriftlige beskrivelsene med passende karakterer, scener og gjenstander. De fleste er uklare eller uferdige. |
| Innsats | Alt arbeidet er komplett, grundig og ryddig. Det er tydelig at studentene har lagt ned mye innsats. | Det meste av arbeidet er komplett, grundig og ryddig. Det er tydelig at studentene bare anstrengte seg. | Bare noe av arbeidet er komplett, grundig og ryddig. Det er tydelig at studenten ikke har lagt ned tilstrekkelig innsats. |
Aktivitetsoversikt
Studentene kan øve på den betingede tiden ved å lage et storyboard om drømmeferien. Lærere kan begynne med å ha en diskusjon der elevene brainstormer svarene på spørsmålet: "Hvis jeg vant i lotteriet, ville drømmeferien min vært..." Deretter kan elevene lage et narrativt storyboard som beskriver og illustrerer de forskjellige tingene de ville gjøre og se på deres "drømmeferie" inkludert: Hvor ville de dra? Hvordan skulle de komme dit? Hvor skulle de bo? Hva ville de gjort? Hva ville de spise? Hva ville de se? Elevene kan bruke snakkebobler i illustrasjonene og beskrivelsene under illustrasjonen for å øve på å skrive med den betingede tiden. Lærere kan la elevene presentere storyboardene sine når de er ferdige for å inkludere både øving på å snakke og skrive!
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som beskriver "drømmeferien" din ved å bruke grammatisk korrekte betingede utsagn (f.eks. hvis jeg vant i lotteriet, ville drømmeferien min vært ... )
Studentinstruksjoner:
- Klikk "Start tildeling"
- Bruk malen som følger med, beskriv hver del av drømmeferien din: Hvor vil du dra? Hvordan ville du komme dit? Hvor ville du bo? Hva ville du gjort? Hva ville du spist? Hva ville du sett?
- Ikke glem å bruke den betingede tiden.
- Lag bilder ved å bruke scener, karakterer og gjenstander for å illustrere de forskjellige delene av drømmehjemmet ditt.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Skriving og grammatikkbruk | Alle beskrivelsene er detaljerte og fullstendige. De er skrevet med riktig betinget tid. | De fleste beskrivelsene er detaljerte og fullstendige. De er skrevet med riktig betinget tid med bare noen få grammatiske feil. | Bare noen av beskrivelsene er fullstendige. Det bruker ikke den betingede tiden. |
| Illustrasjoner | Alle illustrasjonene viser tydelig de skriftlige beskrivelsene ved hjelp av passende karakterer, scener og gjenstander. | De fleste av illustrasjonene viser de skriftlige beskrivelsene ved å bruke passende karakterer, scener og gjenstander. Noen er uklare eller uferdige. | Bare noen få av illustrasjonene skildrer de skriftlige beskrivelsene med passende karakterer, scener og gjenstander. De fleste er uklare eller uferdige. |
| Innsats | Alt arbeidet er komplett, grundig og ryddig. Det er tydelig at studentene har lagt ned mye innsats. | Det meste av arbeidet er komplett, grundig og ryddig. Det er tydelig at studentene bare anstrengte seg. | Bare noe av arbeidet er komplett, grundig og ryddig. Det er tydelig at studenten ikke har lagt ned tilstrekkelig innsats. |
Hvordan utvikle dialoger rundt min drømmeferie for betinget anspent praksis
Introduksjon til betingede tider med fokus på drømmeferier
Start med å introdusere eller gjennomgå strukturen og bruken av betingede tider, spesielt den andre betingede (f.eks. "Hvis jeg gikk til ..., ville jeg ..."). Bruk eksempler relatert til feriescenarier for å gjøre det relatert. Forklar hvordan disse strukturene kan brukes til å snakke om hypotetiske situasjoner, som å forestille seg en drømmeferie.
Brainstorming Drømmeferieideer
Oppmuntre elevene til å brainstorme ideer om drømmeferien. Be dem tenke på destinasjoner de ønsker å besøke og aktiviteter de ønsker å gjøre der. Gi beskjeder eller bilder for å stimulere fantasien deres og sikre at de bruker betingede tider i svarene sine. Dette trinnet hjelper elevene å begynne å danne ideene sine.
Opprette Drømmeferie-dialoger
Be elevene om å koble seg sammen og lage en kort dialog basert på drømmeferien deres. Hvert par bør bruke betingede setninger for å diskutere hvor de ønsker å dra, hva de ville gjøre der og hvorfor. Tilby veiledning om å inkorporere en rekke betingede setninger og sikre at samtalen flyter naturlig.
Presentere og Dele Dialoger
La hvert par presentere sin dialog for klassen eller i små grupper. Dette lar elevene ikke bare øve på tale- og lytteferdighetene, men gir dem også muligheten til å lære av hverandres ideer. Etter hver presentasjon, oppmuntre tilbakemeldinger fra andre studenter, med fokus på bruken av betingede tider og kreativiteten til ferieideene deres.
Ofte stilte spørsmål om min drømmeferie
Hvorfor er den Betingede Tiden Viktig for å Beskrive Hypotetiske Situasjoner?
Den betingede tiden er avgjørende for å beskrive hypotetiske situasjoner fordi den lar foredragsholdere diskutere scenarier som ikke er reelle, men forestilte eller potensielle. I hypotetiske sammenhenger, som å beskrive en drømmeferie, hjelper den betingede tiden til å formidle ideer om hva som kan skje under visse omstendigheter eller hva noen kan gjøre hvis en bestemt betingelse er oppfylt. Den setter et klart skille mellom virkelighet og fantasi eller spekulasjon. For eksempel, å bruke den andre betingede ("Hvis jeg dro til Paris, ville jeg besøke Eiffeltårnet") uttrykker et scenario som ikke skjer for øyeblikket, men som er en mulighet i talerens sinn. Denne bruken av betinget tid beriker kommunikasjonen ved å gjøre det mulig for høyttalere å utforske og dele tanker om potensielle opplevelser og ønsker.
Er det Noen Vanlige Feil å Unngå når du Bruker Betinget Spenning?
Når det gjelder vanlige feil ved bruk av den betingede tiden, er en hyppig feil den feilaktige dannelsen av den betingede strukturen, spesielt sammenblandingen mellom 'hvis'-klausuler og hovedsetninger. For eksempel, bruk av feil verbform i 'hvis'-setningen (f.eks. "Hvis jeg skal til Paris") eller i hovedsetningen (f.eks. "Jeg ville besøke Eiffeltårnet") forstyrrer den tiltenkte betydningen. En annen feil er overbruk eller misbruk av den betingede tiden når konteksten ikke krever en hypotetisk situasjon. Å forstå konteksten og bruke den betingede strukturen riktig er nøkkelen til å unngå disse vanlige feilene.
Kan jeg Blande Fortid og Nåtid i en Betinget Setning?
Når det gjelder å blande fortid og nåtid i en betinget setning, er det ikke bare tillatt, men noen ganger nødvendig, avhengig av hvilken type tilstand som uttrykkes. I den andre betingede, for eksempel, bruker 'hvis'-setningen enkel preteritum, mens hovedsetningen bruker presens-betingelsen ("Hvis jeg hadde en million dollar, ville jeg reist verden rundt"). Denne blandingen av tider formidler korrekt en nåværende uvirkelig tilstand. Det er imidlertid viktig å bruke den riktige tidskombinasjonen for å sikre at setningen nøyaktig representerer tidsrammen og virkeligheten til tilstanden som diskuteres. Å forstå de spesifikke reglene for hver betinget type er avgjørende for å effektivt blande tider i disse strukturene.Mer Storyboard That Aktiviteter
ELL Aktiviteter
Denne Aktiviteten er en del av Mange Lærerveiledninger
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
