Aktivitetsoversikt
Diskusjonshistorieboard er en fin måte å få elevene til å snakke om ideene sine innen naturfag! De lar elevene kritisere og vurdere ulike synspunkter på en respektfull og samarbeidende måte. Denne aktiviteten kan brukes i starten av emnet for å identifisere hva elevene allerede vet om emnet, hvilke spørsmål de har og fjerne eventuelle misoppfatninger elevene måtte ha. Diskusjonens storyboard kan lastes ned som en Power Point-presentasjon, skrives ut eller vises digitalt og tjene som en visuell veiledning som elevene kan referere til når de går gjennom enheten.
Lærere kan ønske at elevene skal jobbe sammen på diskusjonshistoriebordet som er mulig med funksjonen Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan elevene jobbe på samme storyboard samtidig, noe som er perfekt for denne leksjonen! Som lærere vet, lar samarbeid om oppgaver elevene tenke på et dypere nivå, samtidig som de øker kommunikasjons- og problemløsningsevnene. Samarbeid kan også bidra til å redusere tiden det tar å fullføre et storyboard. Selv om det ikke er noen fastsatt grense for antall brukere som kan jobbe på et storyboard samtidig, anbefaler vi fem brukere eller færre for optimal ytelse. Alle oppdragene våre er som standard individuelle. For å gjøre denne leksjonen samarbeidende, må lærere aktivere samarbeid for oppgaven i fanen "rediger oppgave".
Lærere kan begynne med å vise elevene eksempeldiskusjonens storyboard og be dem se på problemet presentert i den første cellen. De følgende cellene viser fire elever som alle har en idé om problemet foran seg. Elevene bør tenke på hvem de mener er mest riktig og være forberedt på å forklare hvorfor denne personen har rett. I det samarbeidende storyboardet kan elevene finne en karakter i skaperen som ser ut som dem selv, legge den til i en celle sammen med navnet deres i den nederste tekstboksen og argumentasjonen deres i snakkeboblen.
Etter at elevene har laget storyboardet sitt, kan de diskutere ideene sine videre. Denne diskusjonen kan gjennomføres i en rekke forskjellige formater. Elevene kunne diskutere i par, små grupper eller til og med i en lærerledet hel klassesetting. Det er viktig å avtale en liste over diskusjonsregler med studentene før de starter, slik at alle får mulighet til å delta. Studentene vil også kunne øve på å tilpasse talen sin til en formell debattkontekst og kan demonstrere sin forståelse av formell engelsk.
Her er noen andre ideer for å bruke disse diskusjonshistorieboardene i timene dine.
- Elevene legger til en annen celle på slutten av eksemplet du har gitt dem for å forklare hvem de mener er riktig og hvorfor.
- Elevene lager et storyboard for å beskrive hvorfor en elev er feil, og "lærer" deretter konseptet.
- Elevene lager sine egne diskusjonshistorier for å dele med jevnaldrende om det aktuelle emnet.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Etter å ha forhåndsvist eksempeldiskusjonshistoriebordet som viser fire elever som alle har en ide om problemet foran seg, vil du lage ditt eget diskusjonsstoryboard med jevnaldrende.
Studentinstruksjoner:
- Finn en karakter i skaperen for å representere deg. Du kan velge en karakter som ser ut som deg eller hvilken som helst karakter du ønsker!
- Dra tegnet ned til en av cellene. Rediger fargene og poser.
- Legg til navnet ditt i tekstboksen nedenfor.
- Legg ideen din til snakkeboblen. Det kan være lurt å inkludere ytterligere tekst og bilder for å forklare din mening og hvorfor du mener den er riktig.
- Husk å jobbe kun på mobilen din og ikke forstyrre klassekameratenes arbeid.
- Vær forberedt på å presentere og diskutere din mening videre etter at storyboardet er ferdig!
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Hvem tror du er riktig? | Du har valgt en person du mener er korrekt og forklart hvorfor. | Du har valgt den personen du mener er riktig. | Du har ikke valgt en person du mener er riktig. |
| Bevis på Effort | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeidet viser noen tegn til innsats. | Arbeidet viser lite bevis for enhver innsats. |
Aktivitetsoversikt
Diskusjonshistorieboard er en fin måte å få elevene til å snakke om ideene sine innen naturfag! De lar elevene kritisere og vurdere ulike synspunkter på en respektfull og samarbeidende måte. Denne aktiviteten kan brukes i starten av emnet for å identifisere hva elevene allerede vet om emnet, hvilke spørsmål de har og fjerne eventuelle misoppfatninger elevene måtte ha. Diskusjonens storyboard kan lastes ned som en Power Point-presentasjon, skrives ut eller vises digitalt og tjene som en visuell veiledning som elevene kan referere til når de går gjennom enheten.
Lærere kan ønske at elevene skal jobbe sammen på diskusjonshistoriebordet som er mulig med funksjonen Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan elevene jobbe på samme storyboard samtidig, noe som er perfekt for denne leksjonen! Som lærere vet, lar samarbeid om oppgaver elevene tenke på et dypere nivå, samtidig som de øker kommunikasjons- og problemløsningsevnene. Samarbeid kan også bidra til å redusere tiden det tar å fullføre et storyboard. Selv om det ikke er noen fastsatt grense for antall brukere som kan jobbe på et storyboard samtidig, anbefaler vi fem brukere eller færre for optimal ytelse. Alle oppdragene våre er som standard individuelle. For å gjøre denne leksjonen samarbeidende, må lærere aktivere samarbeid for oppgaven i fanen "rediger oppgave".
Lærere kan begynne med å vise elevene eksempeldiskusjonens storyboard og be dem se på problemet presentert i den første cellen. De følgende cellene viser fire elever som alle har en idé om problemet foran seg. Elevene bør tenke på hvem de mener er mest riktig og være forberedt på å forklare hvorfor denne personen har rett. I det samarbeidende storyboardet kan elevene finne en karakter i skaperen som ser ut som dem selv, legge den til i en celle sammen med navnet deres i den nederste tekstboksen og argumentasjonen deres i snakkeboblen.
Etter at elevene har laget storyboardet sitt, kan de diskutere ideene sine videre. Denne diskusjonen kan gjennomføres i en rekke forskjellige formater. Elevene kunne diskutere i par, små grupper eller til og med i en lærerledet hel klassesetting. Det er viktig å avtale en liste over diskusjonsregler med studentene før de starter, slik at alle får mulighet til å delta. Studentene vil også kunne øve på å tilpasse talen sin til en formell debattkontekst og kan demonstrere sin forståelse av formell engelsk.
Her er noen andre ideer for å bruke disse diskusjonshistorieboardene i timene dine.
- Elevene legger til en annen celle på slutten av eksemplet du har gitt dem for å forklare hvem de mener er riktig og hvorfor.
- Elevene lager et storyboard for å beskrive hvorfor en elev er feil, og "lærer" deretter konseptet.
- Elevene lager sine egne diskusjonshistorier for å dele med jevnaldrende om det aktuelle emnet.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Etter å ha forhåndsvist eksempeldiskusjonshistoriebordet som viser fire elever som alle har en ide om problemet foran seg, vil du lage ditt eget diskusjonsstoryboard med jevnaldrende.
Studentinstruksjoner:
- Finn en karakter i skaperen for å representere deg. Du kan velge en karakter som ser ut som deg eller hvilken som helst karakter du ønsker!
- Dra tegnet ned til en av cellene. Rediger fargene og poser.
- Legg til navnet ditt i tekstboksen nedenfor.
- Legg ideen din til snakkeboblen. Det kan være lurt å inkludere ytterligere tekst og bilder for å forklare din mening og hvorfor du mener den er riktig.
- Husk å jobbe kun på mobilen din og ikke forstyrre klassekameratenes arbeid.
- Vær forberedt på å presentere og diskutere din mening videre etter at storyboardet er ferdig!
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Hvem tror du er riktig? | Du har valgt en person du mener er korrekt og forklart hvorfor. | Du har valgt den personen du mener er riktig. | Du har ikke valgt en person du mener er riktig. |
| Bevis på Effort | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeidet viser noen tegn til innsats. | Arbeidet viser lite bevis for enhver innsats. |
Hvordan inkludere grunnleggende cellediskusjon i læreplanen
Koble diskusjon til kjerneplanen
Begynn med å identifisere hvor i din eksisterende vitenskapelige læreplan emnet celler naturlig passer. Dette kan være i en enhet om biologi, menneskelig anatomi eller plantevitenskap. Introduser de grunnleggende konseptene for celler, deres typer og funksjoner som en del av din vanlige undervisning. Sørg for at denne grunnleggende kunnskapen er klar, da den vil danne grunnlaget for de kommende diskusjonene.
Vi Introduserer Etiske og Virkelige Forbindelser
Etter at de grunnleggende konseptene er etablert, introduser emner som kobler cellebiologi til virkelige og etiske spørsmål. Dette kan inkludere diskusjoner om genteknologi, stamcelleforskning eller virkningen av virus på cellenivå. Presenter disse emnene på en måte som vekker nysgjerrighet og åpne spørsmål, og oppmuntrer elevene til å tenke på hvordan cellebiologi gjelder for livet og samfunnet.
Organisering av Strukturerte Diskusjoner
Organiser strukturerte diskusjonsøkter der elevene kan dele sine tanker om disse emnene. Disse diskusjonene bør være veiledet, men åpne, slik at elevene kan utforske ulike synspunkter. Oppmuntre elevene til å bruke kritisk tenkning og respektere ulike meninger. Du kan strukturere disse som klasseromsdebatter, diskusjoner i små grupper eller til og med som skriftlige refleksjonsøvelser.
Vurdere og Reflektere
Avslutt enheten med en vurdering som inkluderer en reflekterende komponent. Dette kan være i form av et skriftlig essay, en prosjektpresentasjon eller en mappe som inkluderer studentenes deltakelse i diskusjoner. Vurder ikke bare deres forståelse av cellebiologi, men også deres evne til å koble vitenskapelige konsepter til bredere samfunnsmessige og etiske spørsmål. Gi tilbakemeldinger som oppmuntrer til videre utforskning og kontinuerlig læring.
Ofte stilte spørsmål om grunnleggende cellediskusjon
Hva er Forskjellen Mellom Prokaryote og Eukaryote Celler?
Prokaryote og eukaryote celler representerer de to primære cellekategoriene, som er fundamentalt forskjellige i deres struktur og kompleksitet. Prokaryote celler, som finnes i organismer som bakterier, er generelt mindre og enklere. De mangler en definert kjerne; i stedet flyter deres genetiske materiale fritt inne i cellen. Prokaryote celler har heller ikke membranbundne organeller, slik som mitokondrier eller endoplasmatisk retikulum. Derimot er eukaryote celler, som utgjør planter, dyr, sopp og protister, større og mer komplekse. De har en distinkt kjerne, hvor det genetiske materialet er innelukket i en kjernemembran. Videre inneholder eukaryote celler forskjellige membranbundne organeller, hver med spesialiserte funksjoner, noe som muliggjør mer intrikate og mangfoldige prosesser i cellen. Dette grunnleggende skillet mellom prokaryote og eukaryote celler ligger til grunn for det store mangfoldet av livsformer og deres biologiske kompleksitet.
Hvorfor Blir Mitokondrier Referert til som Cellens Kraftsenter?
Mitokondrier blir ofte beskrevet som cellens "kraftverk" på grunn av deres avgjørende rolle i å produsere energi. De er ansvarlige for å generere adenosintrifosfat (ATP), cellens viktigste energivaluta, gjennom en prosess kjent som cellulær respirasjon. Under denne prosessen omdanner mitokondrier næringsstoffer, først og fremst glukose og oksygen, til ATP, som gir energien som kreves for ulike cellulære aktiviteter og funksjoner. Denne energiproduksjonen er avgjørende for celleoverlevelse og funksjon, noe som gjør mitokondrier avgjørende for nesten alle eukaryote celler. Effektiviteten og nødvendigheten av mitokondrier i energigenerering er grunnen til at de metaforisk beskrives som cellens kraftsenter, og understreker deres betydning for å opprettholde liv på cellenivå.
Hva er Stamceller og Hvorfor er de Viktige?
Stamceller er unike typer celler med den bemerkelsesverdige evnen til å utvikle seg til forskjellige celletyper i kroppen og til å fornye seg selv, og produsere flere stamceller. De er klassifisert i to hovedtyper: embryonale stamceller og voksne stamceller. Embryonale stamceller, avledet fra tidlige embryoer, er pluripotente, noe som betyr at de har potensial til å utvikle seg til hvilken som helst celletype i kroppen. Voksne stamceller, som finnes i forskjellige vev, har vanligvis et mer begrenset differensieringspotensial, men spiller en kritisk rolle i kroppens vedlikehold og reparasjon. Stamceller er ekstremt viktige i medisinsk forskning og potensielle terapier på grunn av deres regenerative evner. De tilbyr lovende muligheter for behandling av en rekke sykdommer og tilstander, fra reparasjon av skadet vev i ryggmargsskader til å erstatte celler tapt i sykdommer som Parkinsons. Stamcellenes evne til å forvandle seg til ulike celletyper og deres potensiale i regenerativ medisin gjør dem til et betydelig fokus for biomedisinsk forskning.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Grunnleggende Celler
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
