Vitenskap Diskusjon Storyboards

A Discussion Storyboard er et storyboard som er designet for å fremme diskusjon i klasserommet. Hver storyboard er en situasjon eller et spørsmål som er parret med et visuelt og forskjellige synspunkt på situasjonen. På det mest grunnleggende nivået vil de vise et problem med fiktive elever som gir mening om problemet. Normalt vil minst en av karakterene gi det vitenskapelig aksepterte synspunkt, mens de andre karakterene gir feiloppfatninger.

I eksemplet over ser elevene på hvordan en enkel krets fungerer. Det er en celle som kort viser hva studentene ser på, deretter fire ekstra celler der hver student gir sin mening om fenomenet. I hver av meningscellene er det et kretsdiagram for å støtte meningsuttalelsen til studentene.

Diskusjon Storyboards er ekstremt nyttige verktøy i klasserommet Science som både et verktøy for forhåndsvurdering og kreativ måte å få studentene til å tenke kritisk. De lar deg vurdere studenters forståelse innenfor et emne; denne vurderingen kan skje ved starten av et emne som en grunnlinje, eller på slutten av en leksjon eller enhet for å sjekke forståelsesnivået for et konsept. Diskusjonsfortellinger gir en fantastisk stimulans for meningsfull klasseromsdiskusjon ved å oppmuntre elevene til å tenke og snakke om komplekse vitenskapsideer. Dette tvinger studentene til å være aktive i sin læring og kreative når de skal forklare ideer. De motiverer alle studenter til å bli involvert og er spesielt effektive med elever som leseferdighet er en barriere for læring, ettersom de er designet for å ha minimale mengder skriving.

Diskusjonsfortellinger er også et flott verktøy for å fremkalle studenters misoppfatninger. Studentene har et bredt spekter av ideer som kommer inn i Science klasserommet; studenter danner feiloppfatninger når de er små og prøver å gi mening for verden, vanligvis sterkt påvirket av opplevelser. Disse misoppfatningene er individuelle for hvert barn, men ofte har studentene lignende ideer om hvordan den naturlige verden fungerer. Slike forutinntatte forestillinger kan være veldig vanskelige å bli kvitt. Hver av diskusjonsfortellbrettene listet nedenfor er designet slik at hvert av synspunktene er på lik linje. Studentene vil ikke være i stand til å finne ut hva som er det aksepterte synspunktet fra kontoret til storyboardet, noe som fører til dyptgående samtaler om studentens ideer og resonnement.

Studentene kan være åpne og frie til å kritisere og utfordre ideer uten å føle at de kan opprøre noen. Fordi ideen ikke tilhører dem eller noen andre i klassen deres, kan de være mer sikre på å påpeke feilene i resonnementet. Ingen elever liker å få feil svar i klassen, slik at de imaginære karakterene kan hjelpe elevene å diskutere ideene sine uten å frykte for å skade følelser. Mens de fullførte eksemplene her alle bruker de samme fire studentene, Sara, Chelsea, Jose og Curtis, kan du lage diskusjonsfortellinger med hvilke som helst tegn.

Flere valg

Kopier Dette Storyboardet

Diskusjon Storyboards kan brukes på flere måter. Først og fremst brukes de som en stimulans til diskusjon, enten de er til lærerstyrt klassediskusjoner eller til studentledede diskusjoner av par eller små grupper. Når du starter en klassediskusjon, er det enkleste spørsmålet: "Hvem tror du er riktig?" . Du kan gjøre dette vanskeligere ved å spørre: "Hvorfor tror du de er riktige?" . Dette spørsmålet oppfordrer studentene til å forklare tankene sine. For å strekke de mest dyktige studentene dine, la dem prøve å oppdage de misoppfatningene som er i synspunktene til de andre studentene ved å stille spørsmålet: "Hvorfor tror du de andre studentene er uriktige?" . Differensier spørsmålene dine til forskjellige elever slik at alle kan få tilgang til leksjonen.

Forslag til differensierte diskusjonsspørsmål

• Forstår alle søkeordene i spørsmålet?
• Er det noen som er uenige med ______?
• Er det noen synspunkter som vi vet ikke kan være riktige?
• Hvordan kan vi undersøke eller undersøke hvem som har riktig synspunkt?
• Hva har vi lært som kan hjelpe oss med å finne ut hvem som har et riktig synspunkt?

Du kan også gi dem til elevene å diskutere i grupper. Dette oppmuntrer studentene til å styre diskusjonen på egen hånd og lære hvordan de effektivt kan takle en meningsforskjell. Dette kan deretter pakkes raskt inn som en klassediskusjon med et håndfremvisning. En fordel med å diskutere i mindre grupper er at studentene vil bruke mer tid på å snakke og diskutere ideene sine og mindre tid på å lytte.

De kan også være et flott verktøy for å inspirere til vitenskapelig undersøkelse. Etter å ha diskutert de forskjellige synspunktene, la elevene utforme en undersøkelse, hver for seg eller i grupper, for å se hvem som er riktig ved å bruke Storyboard That eksperimentplanleggingsressursene.

Flere valg

Kopier Dette Storyboardet

Den enkleste måten å bruke Storyboard That ved siden av disse diskusjon Storyboards er å gi elevene et ferdig storyboard og instruere dem om å legge til en celle på slutten. I denne cellen kan elevene forklare hvem de mener er riktig og hvorfor. Eller få elevene til å vise sine ideer og forståelse ved å fylle ut et storyboard som de nedenfor.

Kopier Dette Storyboardet

Kopier Dette Storyboardet

Lage diskusjonsfortellinger

Til slutt, for å virkelig utfordre studentene dine, må du lage sine egne diskusjonshistorier. Dette er en flott aktivitet å fullføre på slutten av å lære om et emne.

Flere valg

Kopier Dette Storyboardet

Det er en rekke diskusjonsfortellinger som allerede er utarbeidet for en rekke forskjellige emner på alle skoletrinn nedenfor. For at disse skal være mest effektive, er det viktig å skreddersy disse til studentene dine, enten ved å endre eksemplene som gis, eller lage dine egne fra bunnen av.

Når du lager din egen fra bunnen av, bør du vurdere følgende:

• Bruk bilder til å beskrive kontekst eller tegnforskjell synspunkter.

• Undersøk misoppfatninger i emnet du lærer, og inkluderer vanlige misoppfatninger som gale svar. Hvis du inkluderer disse, kan du utfordre disse misforståelsene.

• Bland elevene opp. Forsikre deg om at en av diskusjonstafellets tegn ikke alltid er riktig eller alltid feil. Alternativt har du forskjellige tegn hver gang.

• Tenk på å la en av taleboblene være tomme. Å la en taleboble være tom betyr at ingen ideer er utenfor bordet. Dette lar deg åpne for samtalen for studentideer, noe som kan fremkalle eventuelle ytterligere misoppfatninger studentene måtte ha.

• Forsøk å styre unna kontekster som er for abstrakte ved å ramme inn problemet i en hverdagskontekst. På denne måten kan studentene lett forholde seg til den og knytte koblinger til hverdagen deres.

• Forsikre deg om at minst et av figurene synspunktene er riktige.

Ser du etter andre måter å integrere disse diskusjonsplatene i klasserommet? Lag arbeidsark for å lette vitenskapsdiskusjoner. Disse regnearkene kan brukes digitalt, eller du kan skrive dem ut for å få studentene til å fylle ut. De er så enkle å tilpasse at du kan rette dem mot ethvert emne! Å fullføre et regneark kan være en fordel for elever som fortsatt har vanskelig for å delta i klassediskusjonen, og lar deg gjennomgå eventuelle eksisterende misoppfatninger etter en enhet for å sikre at ingen elever blir utpekt.

Du må gjerne tilpasse noen av disse eksemplene til klassen din ved å lage en kopi og endre slik du ønsker.

Elementære diskusjonsfortellinger

Kopier Dette Storyboardet

Kopier Dette Storyboardet

Kopier Dette Storyboardet

Kopier Dette Storyboardet

Historiebrett for diskusjoner på Middle School

Kopier Dette Storyboardet

Kopier Dette Storyboardet

Kopier Dette Storyboardet

Kopier Dette Storyboardet

Diskusjonsfortellinger om videregående skole

Kopier Dette Storyboardet

Kopier Dette Storyboardet

Kopier Dette Storyboardet

Ofte stilte spørsmål om vitenskapelige diskusjoner Storyboards

Hvordan kan lærere integrere storyboards for vitenskapelige diskusjoner i leksjonsplanene sine?

Lærere kan bruke storyboards for naturvitenskapelige diskusjoner på en rekke måter. De kan gi elevene i oppdrag å lage sine egne storyboards for å demonstrere deres forståelse av et konsept, eller de kan bruke ferdiglagde storyboards for å introdusere nye emner. Lærere kan også bruke storyboards som utgangspunkt for klassediskusjoner, og be elevene analysere storyboardet og diskutere deres observasjoner og konklusjoner.

Hva er noen eksempler på vitenskapelige emner som egner seg for diskusjonsfortellinger?

Science diskusjon storyboards kan lages for nesten alle vitenskapelige emner, fra livssyklusen til en sommerfugl til fysikken til lydbølger. Noen eksempler på vitenskapelige emner som er spesielt godt egnet for diskusjonsfortellinger inkluderer vannets syklus, menneskekroppen, solsystemet og det periodiske systemet.

Kan vitenskapelige diskusjons storyboards brukes med elever i alle aldre?

Ja, storyboards for vitenskapelige diskusjoner kan brukes med elever i alle aldre, fra barneskolen til høyskolen. Kompleksiteten til storyboardet bør skreddersys til elevenes alder og kunnskapsnivå.

Hvordan kan storyboards for vitenskapelige diskusjoner brukes til å støtte STEM-utdanningsinitiativer?

Storyboards for vitenskapelige diskusjoner kan støtte STEM-utdanningsinitiativer ved å hjelpe elevene med å utvikle kritisk tenkning, problemløsning og kommunikasjonsevner. Ved å lage og analysere storyboards kan elevene lære å tenke kreativt og systematisk, og de kan utvikle ferdighetene som er nødvendige for å løse problemer i den virkelige verden. I tillegg kan bruk av storyboards bidra til å gjøre STEM-emner mer tilgjengelige og engasjerende for studenter som ellers kanskje ikke er interessert i vitenskap.