Prosjektbasert Læring

Hva er prosjektbasert læring?

Hvordan skiller PBL seg fra vanlige prosjekter?

I en tradisjonell klasseromssetting er vanlige prosjekter svært vanlige. De er vanligvis gitt som en oppgave på slutten av en enhet, og ment å vise hva eleven har lært i løpet av enheten. Typiske prosjekter inkluderer plakater, lysbildefremvisninger, dioramaer, modeller osv. Selve enheten undervises på tradisjonell måte ved hjelp av visuelle materiell, leksjoner, arbeidsark og ulike lesekomponenter. Prosjektbasert læring er derimot enheten. Det er ment å undervise i akademisk innhold så vel som suksessferdigheter og kritisk tenkning.

Ved å engasjere seg i et bestemt spørsmål eller problem over en lengre periode, blir elevene fordypet i det, og jobber på en rekke måter for å lære og få svar. Gjennom læringsprosessen bruker elevene det de vet på meningsfulle måter, og er i stand til å se virkningen arbeidet deres har på den virkelige verden. Studentprosjekter presenteres på en offentlig måte, ikke bare for klassekamerater, lærere og familie, men for andre rundt i samfunnet, med håp om å gjøre en reell forskjell. PBL fokuserer på prosessen og samarbeidet, mens et vanlig prosjekt bare er en avslutning på en enhet.

Nøkkelelementer i PBL

Prosjektbasert læring kan se annerledes ut for en gitt student i et gitt klasserom. Det er fleksibelt og mangfoldig, og det er det som gjør det til et så sterkt læringskonsept. Det er imidlertid visse elementer som må være på plass for å fremme dypere læring, sterkt engasjement og arbeid av høy kvalitet. Disse elementene inkluderer følgende:

Et utfordrende problem eller spørsmål

Det prosjektet "handler om" er et problem å undersøke og løse, eller et spørsmål som utforskes og besvares. Dersom elevene er engasjert i disse og kanskje til og med har mulighet til å velge dem, vil prosjektet være mer meningsfylt for dem. Elever får ikke kunnskap bare for å huske og lære utenat, de lærer fordi de vil, og har et reelt behov for å vite noe og bruke det til den virkelige verden.

Vedvarende forespørsel

I stedet for å bare "slå det opp", er forespørsler mer en dybdeprosess som tar mer tid og krefter. Selv om prosessen mest sannsynlig vil inkludere forskning i bøker og online, vil den også inkludere forskjellige kilder som intervjuer med eksperter, leverandører og forbrukere.

Autentisitet

I utdanning har begrepet "autentisitet" å gjøre med noes tilknytning til den "virkelige verden". Hvis en oppgave er relevant og relaterbar, vil elevene bli mer motiverte og knyttet til den. Å vite at prosjektet deres faktisk kan ha en innvirkning på virkelige mennesker er nøkkelen til at studentene skal fordype seg fullstendig i oppgaven.

Elevens stemme og valg

Å ha en mening om hva prosjektet deres handler om, skaper en følelse av stolthet, ansvar og eierskap hos studentene og gjør at de bryr seg mer og ønsker å jobbe hardere. Dersom studentene har innspill og stor kontroll over mange sider av prosjektet, kan de gå lenger og utfordre seg selv på mange forskjellige måter.

Speilbilde

Gjennom prosjektet reflekterer elever og lærere over hva, hvordan og hvorfor de lærer. Fokus på læringsprosessen hjelper deltakerne i å forbedre prosessen og kvaliteten på fremtidige prosjekter.

Kritikk og revisjon

Elevene bør læres hvordan de skal gi og akseptere tilbakemeldinger fra lærere og kolleger, og hvordan de kan bruke den til å forbedre eller endre utviklingsprosessen. Dette setter dem opp til å lykkes langt forbi grensene for prosjektet på hånden.

Offentlig produkt

Å lage et offentlig produkt er viktig av tre grunner. For det første er det svært motiverende å vite at prosjektene deres vil bli delt med publikum, og det vil gi studentene lyst til å produsere arbeid av høy kvalitet. De vil gjerne presentere arbeidet sitt med stolthet og er mer sannsynlig å ta det på alvor. For det andre, ved å lage og dele et produkt, føler elevene at arbeidet deres er håndgripelig og ekte. I stedet for bare noe som blir levert inn til læreren og gradert, har arbeidet deres en reell innvirkning og følelse av betydning. Til slutt, offentliggjøring av studentarbeid er et fantastisk utløp for å vise frem viktigheten av PBL og hva det gjør for studenter og samfunnet; det er mer enn bare testresultater.

Undervisningspraksis for PBL

Design og plan: Lærere lager eller tilpasser et prosjekt for å møte pensumbehovene og elevenes behov. Lærere planlegger også hvordan det skal implementeres, samtidig som det gis rom for elevenes valg og mening.

Tilpass standarder: Lærere bruker statlige standarder for å planlegge og sørge for at prosjektet tar for seg viktige forståelsespunkter.

Bygg kulturen: Lærere gjør eksplisitt elevene oppmerksomme på at de vil være uavhengige og stole på forespørsel, teamarbeid, positiv tenkning og oppmerksomhet på kvalitet for å lykkes.

Administrer aktivitet: Lærere jobber med elevene for å organisere, sette mål, tidsplaner og tidsfrister, finne og bruke ressurser, lage meningsfulle prosjekter og gjøre dem offentlige.

Stillasstudentlæring: Studentene vil bruke en rekke leksjoner, verktøy og strategier for å sikre at alle elever når prosjektmålene på sitt eget nivå og i sitt eget tempo.

Vurder studentens læring: Lærere bruker formative og summative vurderinger gjennom hele prosessen for å måle kunnskap, forståelse og samarbeid. Studentene skal også selv- og kollegavurdere.

Oppmuntre og coache: Lærere lærer og skaper sammen med elevene, og hjelper til når oppmuntring, omdirigering og feiring er nødvendig.

Hvordan kan lærere og elever bruke Storyboard That for prosjektbasert læring?

Det er mange måter Storyboard That kan brukes for PBL, fra planlegging, til design, til å lage en presentasjon. Det er uendelige muligheter, men her er noen som gjør det enkelt å komme i gang.

Brosjyrer: Brosjyrer er en utmerket måte å bruke ord og illustrasjoner for å vise hva du har lært eller hva du har laget. Brosjyrer kan brukes i PBL for å vise frem en oppfinnelse eller et nytt produkt som en student har funnet på. Brosjyrer kan også brukes til å utdanne studentenes målgruppe om selve prosjektets tema.

Plakater: Plakater kan brukes som en del av planleggingsprosessen eller som en del av en sluttpresentasjon, som er spesielt relevant for SEL-timer. Storyboard That plakatmaler er en kreativ måte å vise frem hva studenten har lært eller laget i løpet av sin PBL-opplevelse.

Tidslinjer: Storyboard That tidslinjer er en utmerket ressurs for studenter som ønsker å visuelt planlegge PBL-prosjektet sitt. De kan tilpasses og studentene kan redigere når som helst hvis prosjekttidspunktet endres.

Lysbildefremvisning: Etter å ha laget en storyboardpresentasjon, kan elevene laste den ned som en lysbildefremvisning. Dette gjør det enkelt og morsomt å dele ideer! Studentene kan legge til ekstra tekst i presentasjonene sine for å sikre at de har inkludert all relevant og viktig informasjon.

Ofte stilte spørsmål om prosjektbasert læring

Hvordan er PBL forskjellig fra tradisjonelle undervisningsmetoder?

I tradisjonelle undervisningsmetoder er læreren vanligvis den primære informasjonskilden, og elevene forventes å huske og gjengi informasjon. I PBL tar studentene eierskap til læringen sin og er aktivt engasjert i prosessen med å oppdage og konstruere kunnskap. PBL legger også vekt på utvikling av ferdigheter som kritisk tenkning, problemløsning og samarbeid, som er avgjørende for suksess i det 21. århundre.

Hva er fordelene med PBL?

PBL har vist seg å ha mange fordeler for studenter, inkludert:

• Økt engasjement og motivasjon
• Dypere forståelse av begreper
• Utvikling av kritisk tenkning og problemløsningsevne
• Bedre samarbeids- og kommunikasjonsevner
• Forberedelse til virkelige opplevelser og karrierer

Hvordan kan lærere vurdere elevenes læring i PBL?

Vurdering i PBL er typisk formativ og pågående, med lærere som gir tilbakemelding og veiledning gjennom hele prosjektet. Sluttvurderinger kan ha form av presentasjoner, produkter eller forestillinger som viser elevenes læring og mestring av læringsmålene. Rubrikker brukes ofte for å vurdere elevarbeid og gir klare forventninger og kriterier for suksess.