TWIST Grafisk Organizer

TWIST-analyse grafiske arrangører

En økende trend i ELA har vært inkorporering av vertikale teamstrategier i klasserom. Disse strategiene inkluderer en rekke akronymer, analogt med "PEMDAS", men for engelsk klasse. Denne «operasjonsrekkefølgen» hjelper studentene gjennom en prosaanalyse ved å foreslå for dem hva og hvor de bør begynne når de tolker en del av litteraturen.

Med TWIST-metoden blir elevene bedt om å se etter og analysere følgende begreper: tone, ordvalg, bilder og detaljer, stil og tema. Når de fullfører en TWIST, kan elevene bruke et avsnitt eller til og med noen få sider, og se systematisk på hvert av disse elementene, både sekvensielt og når de forholder seg til hverandre. For eksempel, når de undersøker tone- og ordvalg, bør elevene finne en sammenheng mellom de to. Grafikken ovenfor illustrerer hvordan hver del av TWIST skal kobles sammen, ettersom hvert element overlapper de ved siden av det.

TWIST hjelper deg med å svare på følgende spørsmål:

1. Hvordan skaper gode forfattere en tone som en leser kan føle gjennom arbeidet sitt?
2. Hva er delene av litteraturen, og hvordan kan vi lære å analysere dens betydning?
3. Hvordan påvirker litterære elementer en lesers forståelse av et litteraturverk?

Bryte ned TWIST

Før du leser, er det en god idé å introdusere elevene til trinnene til TWIST og gå over alle termer som kan være nye for dem.

Tone

Den generelle karakteren eller holdningen til et sted, skrift, situasjon osv. Toneord skal alltid være adjektiver og formidle en av følgende holdninger: Positiv, Negativ, Humoristisk (Ironisk/Sarkastisk), Sorgfull (reddsom, bekymret), eller Nøytral.

Ordvalg

Forfatterens bruk av spesifikke og nøyaktige ord, for å «vise» leseren i stedet for å «fortelle» dem. Adjektiver er ekstremt beskrivende, og substantiver er veldig spesielle. Når de leter etter ordvalg, vil elevene legge merke til 'klynger' av ord som fremkaller samme betydning eller tone.

Bilder og detaljer

Bildespråk er visuelt beskrivende eller figurativt språk i et litterært verk. For dette elementet ønsker elevene å se på bruken av onomatopoeia, allitterasjon, likheter, metaforer, hyperboler, analogier, personifisering og eufemismer. Dette er alle detaljer som forfatteren vil bruke for å gi en følelse av følelser til leseren. Et svært beskrivende, figurativt språk tegner et bilde i lesernes sinn, noe som gjør dette begrepet svært viktig for elevene å undersøke.

Stil

Litterær stil refererer til måten forfatteren bruker ord på – forfatterens vokabular, setningsstruktur, billedspråk og setningsarrangement. Måten en forfatter presenterer informasjonen på, bestemmer måten leseren tolker den på. Ordlyden i seg selv gir innsikt i følelsene eller konseptene forfatteren ønsker å formidle med scenen, settingen eller karakterene.

Typer litterære stiler

• Expository
• Beskrivende
• Overbevisende eller argumenterende
• Fortelling
• Opprinnelig
• Uformell
• Formell
• Journalistisk
• Arkaisk

Tema

Emnet for et skriv, vanligvis forfatterens tanker om et spesifikt emne. Når du ser på tema, bør elevene bruke de andre delene av TWIST til å sette sammen informasjon om forfatterens intensjoner. Ved å se på tonen og bildene gjør det det mulig å peke på temaet. Derfra må elevene utlede forfatterens tanker om det. Å bruke bilder og stil vil hjelpe dem med å avdekke forfatterens holdning til emnet.

---

Relaterte aktiviteter

Sjekk ut disse TWIST-aktivitetene fra guidene våre om "O Captain! My Captain!" , "Caged Bird" og "If".

Leksjonsplan for TWIST-analyse

Denne leksjonen vil gi en oversikt over TWIST-modellen for å tolke prosa og hjelpe elevene med å lære å bruke denne systematiske metoden for hypotese og oppdagelse. Dette vil lede elevene til å forstå de dypere betydningene i teksten ved å fullføre en prosaanalyse.

Karakter: 6-12

Tid: 45-minutters klassemøte

Standarder

Selv om denne leksjonen kan brukes for flere klassetrinn, nedenfor er eksempler på Common Core State Standards for Grades 9-10. Vennligst se dine Common Core State Standards for de riktige karakterene.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

Mål

Studentene skal kunne lese og forklare elementene i prosa ved hjelp av TWIST-metoden på et segment av et litterært verk.

TWIST Eksempel for "The Scarlet Ibis"

Ved å bruke det første avsnittet av «The Scarlet Ibis» kan elevene skildre, forklare og forutsi hva som vil skje i historien, samtidig som de får en god ide om forfatterens stemme i en prosaanalyse.

Det var i årstidenes nellik, sommeren var død, men høsten var ennå ikke født, at ibisen tente i det blødende treet. Blomsterhagen var farget med råtnende brune magnoliablader, og jerngras vokste rangert blant den lilla floksen. Klokken fem ved skorsteinen markerte fortsatt tid, men orioleiret i almen var uleiet og vugget frem og tilbake som en tom vugge. De siste kirkegårdsblomstene blomstret, og lukten deres drev over bomullsmarken og gjennom hvert rom i huset vårt og snakket lavt om navnene på våre døde.

T - TONE

Sorg: Minner om de som er døde; kanskje et barn.

W - ORDVALG

Død, ikke født, blødende, anstrengt, råtnende, brun, ugress, rang, ubeleilig, tom vugge, kirkegård, drevet, død.

JEG - BILDER

"... oriole-redet i almen ble frigjort og vugget frem og tilbake som en tom vugge.": Bilde av et tomt reir.

S - STIL

Forfatteren bruker forvarsel i følgende linjer: "sommeren var død, men høsten var ennå ikke født"; "...siste kirkegårdsblomster blomstret"; "taler sakte navnene på våre døde".

T - TEMA

Fortelleren snakker i en fortidstone ved å bruke ord og bilder som høres ut som om temaet kan være bortgangen eller minnet om en kjær.

Etter lesing

Hvis dette er første gang du gjør TWIST med klassene dine (eller i en spesialundervisningsklasse ), er en god idé å be elevene prøve å fylle ut regnearket individuelt og deretter pare dem sammen, eller sette dem inn i grupper, for å lage en plakat. Ettersom du gjør disse oftere, kan du utfordre elevene ved å be om at de gjør det individuelt.

Når de har fullført arbeidsarket og det er sjekket, kan elevene begynne å lage storyboardet sitt for prosaanalysen. Etterpå kan du la elevene presentere storyboards og funn for klassen! Bare sjekk ut artikkelen vår om hvordan du presenterer et storyboard!

TWIST eksempel

Ofte stilte spørsmål om TWIST grafiske arrangører

Hva er noen vanlige problemer som kan oppstå når du bruker TWIST grafiske arrangører for litterær analyse?

Noen vanlige problemer som kan oppstå inkluderer forenkling av komplekse ideer eller hendelser, overse viktige detaljer eller nyanser, og ikke gi nok veiledning eller struktur for elever som kan slite med visuell representasjon. Det er viktig å balansere behovet for kreativitet og uttrykk med behovet for nøyaktighet og forståelse. Det er også viktig å anerkjenne og inkludere andre elementer for analyse og ikke bare de som dekkes av TWIST-akronymet som synspunkt og drama.

Hvordan er et TWIST storyboard nyttig i litterær analyse?

TWIST er et akronym for tone, ordvalg, bilder, stil og tema. Et TWIST storyboard kan være et nyttig verktøy siden det gir elevene en mulighet til å se på elementene som inngår i et litteraturstykke og analysere dem både systematisk og sekvensielt, samt hvordan de forholder seg til de andre litterære elementene som ligger til grunn for det litterære arbeidet. De er nyttige siden de hjelper elevene bedre å forstå og analysere en historie ved å visuelt representere nøkkelelementer og legge til rette for diskusjoner om de litterære elementene du ønsker å fremheve. De er et godt utgangspunkt for å skrive oppgaver eller presentasjoner.

Er det andre litteraturrelaterte akronymer som kan være nyttige i leksjonene og gjøres til storyboardkort?

Ja, det er andre akronymer som TWIST som kan brukes i litteraturanalyse og kan gjøres til storyboard-kort som leksjonshjelpemidler. Eksempler inkluderer TP-CASTT - tittel, parafrase, konnotasjon, holdning, skift, tittel (igjen) og tema. TP-CASTT brukes tradisjonelt med poesi, men kan brukes på andre typer litteratur, inkludert noveller og kapitler i romaner. LUKT - avsender, melding, bevis, logikk og språk for å analysere retorikk.

Hva er noen vanlige problemer som kan oppstå når du lager storyboards for litterær analyse?

Noen vanlige problemer som kan oppstå inkluderer forenkling av komplekse ideer eller hendelser, overse viktige detaljer eller nyanser, og ikke gi nok veiledning eller struktur for elever som kan slite med visuell representasjon. Det er viktig å balansere behovet for kreativitet og uttrykk med behovet for nøyaktighet og forståelse. I tillegg bør det tas spesielle hensyn til elever med spesielle behov, for eksempel å gi ekstra visuelle hjelpemidler eller endre storyboard-formatet for å imøtekomme individuelle behov. For eksempel kan noen elever ha nytte av forenklede visuelle representasjoner eller større skriftstørrelser.