Przegląd Działań
Poproszenie uczniów o wybranie ulubionego cytatu lub sceny z książki pozwala im wyrazić, które części historii rezonują z nimi na poziomie osobistym. W ten sposób uczniowie nawiązują połączenie typu „tekst do siebie”, co pokazuje ich zrozumienie postaci i ich rozwoju lub tematów powieści. Uczniowie mogą później udostępniać swoje storyboardy i przeprowadzić krótką dyskusję o tym, co oznaczają dla nich cytaty.
Niektórzy uczniowie mogą w końcu wybrać ten sam cytat, ale mają różne perspektywy. Jest to zawsze interesujące dla uczniów i może otworzyć dyskusję na temat tego, że nie każdy może czytać te same wersety w ten sam sposób, w oparciu o własne perspektywy i osobiste doświadczenia.
Przykłady cytatów Eliasza z Buxton
- „Lijah, musisz nauczyć się panować nad sobą i przestać być taka krucha, kochanie… bycie kruchym to największa kość, którą Mama ze mną wybiera”. (str. 10)
- Najczęściej próbowała to zachęcić, mówiąc na ten temat bliski śmierci. I, psiakrew, uczenie się w ten sposób lekcji po prostu nie tkwi ci w głowie. (str. 11)
- Cóż, Eliaszu, wydaje mi się, że sos na gęś to sos na gąsior. (str. 20)
„Doszedłem do wniosku, że ten obowiązek pasuje do Buxton Settlement Creed:„ Jeden pomagający podnieść wszystko ”. To sposób, w jaki wszyscy w Osadzie szukamy jednego po drugim. Nie oczekujemy niczego w zamian ... Z tego zawsze wynikają dobre rzeczy ”. (s. 30)
„Kiedy powiedziałem tacie, co zostało pokazane kaznodziei, zapytał: dlaczego Jezus wybrał tylko niektórych ludzi, z którymi rozmawiałby bezpośrednio? I jak to jest, że to oni zawsze są tymi, którzy nie mają nic wspólnego z Biblią?” (str. 41)
„Musisz zawsze pamiętać, Elijah, że ja jestem dorosły, a ty nie. Zawsze musisz mieć„ członka, którego dostaniemy ”długo, dobrze, ale nie jestem twoim przyjacielem. Dbam o ciebie tak jak ty mój własny chłopcze, ale zawsze musisz okazywać mi mój szacunek. Mówisz to słowo, nie okazujesz mi szacunku, nie okazujesz żadnego szacunku dla swoich rodziców, nie okazujesz żadnego szacunku dla siebie, i nie okazuje nikomu żadnego szacunku, bo to słowo opluło na nich, podczas gdy bili jak zwierzę. " (s. 101)
„Zapytałem Kaznodzieję, czy nadal jesteś niewolnikiem, jeśli nie masz nic przeciwko pracy dla kogoś i nie masz dokąd pójść. Jedyne, co powiedział, to:„ Tak, nadal jesteś niewolnikiem. Ale jesteś gorszy niż niewolnik. Jesteś ignorantem niewolnikiem ”(s. 148).
- Przepraszam, proszę pana. Dziecko, prawda? To tutaj naprawdę Buxton? - Dzień dobry. Tak, proszę pana, jest i jesteście naprawdę wolni! „Wiem, że to nie było łatwe, ale znalazłeś miejsce, w którym powinieneś być. Jesteś w domu.” (Str. 160-161)
„Za każdym razem, gdy nowi, wolni ludzie przybywają do Buxton, dzwonimy dwadzieścia razy za każdego z nich. Dziesięć razy, aby zabrzmieć ich dawnym życiem i jeszcze dziesięć razy, aby zadzwonić w ich nowe, wolne. poproś nowych wolnych ludzi, aby jeden po drugim wdrapali się po drabinie na wieżę i pocierali dzwonek lewą ręką. W większości przypadków, gdy robisz coś ważnego, powinieneś używać prawej ręki, ale my pytamy ” używają lewej ręki, bo to jest najbliżej ich serc. ”(str. 171)
„Mama powiedziała:„ Cóż, ciało nie wytrzymuje nigdy, prawda? Ale mam nadzieję ... nie, wiem, że coś wewnątrz nas wszystkich będzie tak silne, że nie da się tego zatrzymać. Leci wiecznie. " (Str. 199)
- „To było dwa lata wcześniej, zanim znowu przywieźli mnie do De-troit, i wiedziałem, kiedy wyjeżdżaliśmy w wozie i pocałowałem mamę, że już nigdy jej nie zobaczę”. (s. 211)
„Z miłości do mojego męża, Johna Holtona, który zmarł 7 maja 1859 r., Ale nadal żyje. Ciało nie jest stworzone do przetrwania. Jest w nim coś tak silnego, że leci wiecznie”. (s. 221)
"Niech to będzie dla ciebie lekcją. Nie pozwól, by twoje pragnienia zaślepiły cię na to, co jest prawdą. Zawsze musisz patrzeć na rzeczy takimi, jakimi są, a nie takimi, jakimi sobie życzysz". (Str. 252)
- „Zamiast tego, że była to twoja ostatnia noc, zmieniła się w twoją pierwszą”. (s. 335)
- Cóż, synu, udowodniłeś to, co powiedziałeś wcześniej. Udowodniłeś, że jeśli chcesz czegoś okropnego wystarczająco złego, to czasami sny mają sposób, by cię znaleźć. Zrobiłeś coś cięższego niż jakikolwiek wagon z kamieniami z mojego serca, Eliaszu z Buxton . Dziękuję Ci." (s. 337)
„Spójrz tam, spójrz na tę ziemię! Spójrz na te drzewa! Czy kiedykolwiek widziałeś coś tak cennego? To kraina wolnych! ... Dziś jesteś naprawdę wolny i wybrałeś najpiękniejszy, najdoskonalszy dzień na robić to!" (s. 341)
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Utwórz storyboard, który identyfikuje twój ulubiony cytat lub scenę w Elijah of Buxton . Zilustruj swój cytat i napisz, co on dla Ciebie znaczy.
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Wybierz ulubiony cytat lub scenę z Eliasza z Buxton .
- Utwórz obraz, który reprezentuje ten cytat, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- W polu opisu wpisz cytat i przynajmniej jedno zdanie o tym, co ten cytat dla Ciebie oznacza.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Wymagania: Cytat, ilustracja, 1-2 zdania o tym, co to dla ciebie znaczy.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
Biegły 7 Points | Pojawiające się 4 Points | Początek 1 Points | |
---|---|---|---|
Wyjaśnienie | Wyjaśnienie, co cytat oznacza dla ucznia, jest jasne i zawiera co najmniej dwa zdania. | Wyjaśnienie, co cytat oznacza dla ucznia, można zrozumieć, ale jest ono nieco niejasne. | Wyjaśnienie, co cytat oznacza dla ucznia, jest niejasne i nie składa się z co najmniej dwóch zdań. |
Ilustracje | Ilustracja przedstawia cytat lub wyjaśnienie za pomocą odpowiednich scen, postaci i elementów. | Ilustracja odnosi się do cytatu lub wyjaśnienia, ale jest trudna do zrozumienia. | Ilustracja nie odnosi się wyraźnie do cytatu ani wyjaśnienia. |
Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
Jak stworzyć plakat z postaciami do filmu „Eliasz z Buxton”
Wybierz Postać
Podsumuj dla uczniów historię „Eliasza z Buxton” jako sposób na wzmocnienie koncepcji i pomysłów oraz przypomnienie im o głównych i drugorzędnych postaciach obecnych w tej historii. Poproś uczniów, aby wybrali jedną postać, którą najbardziej lubią lub znaleźli najciekawszą, aby stworzyć plakat z postacią. Krótko opowiedz uczniom, czym jest plakat z postaciami i co zawiera.
Przestudiuj Charakter
Gdy uczniowie wybiorą postać, poproś ich o przeprowadzenie dogłębnej analizy postaci, aby dowiedzieć się więcej o wybranych postaciach, aby móc umieścić te szczegóły na plakacie. Analiza postaci może obejmować takie rzeczy, jak badanie osobowości i cech charakteru postaci poprzez ich działania i rozmowy oraz analizowanie motywacji i celów postaci.
Zaplanuj Szczegóły
Należy zachęcać uczniów, aby przed rozpoczęciem tworzenia plakatu sporządzili zarys. Może zostać uwzględniona część poświęcona imieniu postaci, streszczenie jej funkcji, część omawiająca jej cechy fizyczne i osobowość oraz wszelkie godne uwagi komentarze lub zdarzenia związane z tą postacią. Aby było ciekawiej, uczniowie mogą również dodać cytat z bohaterów, który im się podoba, i jego znaczenie w historii.
Dołącz Elementy Wizualne
Poproś uczniów, aby umieścili na swoich plakatach różne rodzaje wizualizacji, aby uczynić je bardziej interesującymi. Zgodnie z opisami postaci zamieszczonymi w książce uczniowie mogą wykonać własne projekty postaci do swoich plakatów.
Prezentuj i Udostępniaj
Daj uczniom szansę podzielenia się z klasą plakatami z postaciami. Uczniowie mogą to osiągnąć, przedstawiając krótkie prezentacje, w których omawiają podstawowe elementy wybranej przez siebie postaci i omawiają szczegóły zawarte na plakacie.
Często zadawane pytania dotyczące połączenia z cytatem „Eliasz z Buxton”.
W jaki sposób to ćwiczenie rozwija umiejętność krytycznego myślenia u uczniów, gdy odnoszą oni pewne cytaty do rozwoju postaci i fabuły?
Prosząc uczniów o ocenę cytatów i powiązanie ich z historią i rozwojem postaci, ćwiczenie rozwija umiejętności krytycznego myślenia. Wyostrza ich zdolność rozumienia interpretacji literackiej i tworzenia znaczących powiązań.
W jaki sposób tworzenie plakatów z cytatami postaci może pomóc uczniom w kreatywnym wyrażaniu siebie i zapewnić swobodę wypowiedzi?
Podczas tworzenia plakatów uczniowie mogą wykorzystać projekt, wybór czcionek i elementy wizualne, aby wykazać się kreatywnością. Są bardziej osobiście zaangażowani w ten kreatywny sposób, co zwiększa przyjemność i znaczenie procesu edukacyjnego.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Eliasz z Buxton
Cennik dla Szkół i Okręgów
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA