Prehľad Aktivít
Aby študenti mohli najskôr premýšľať o dôsledkoch pri rozhodovaní, budú musieť praktizovať proces rozhodovania. Systém odmeňovania je vyvíjaný v ich mozgu, ale nie aspektom dôsledkov medzi tínedžermi. Okamžité uspokojenie určuje ich perspektívu. Táto tabuľka rozhodovania im pomôže dať veci do perspektívy.
Nechajte študentov, aby si vymysleli niektoré zo svojich vlastných rozhodnutí, ktoré urobili nedávno, alebo tých, ktorým budú čoskoro čeliť. V rámci tejto aktivity študenti vyplnia šablónu a rozdelia svoje vlastné rozhodnutia a spôsob, akým sa rozhodli .
Prvý krok: Uveďte zoznam možností
Krok dva: Zvážte dôsledky
Krok 3: Ak je to možné, vyhľadajte zdroje
Krok 4: Vyberte riešenie
Krok 5: Zamyslite sa nad rozhodnutím
Následnou činnosťou k tomu môže byť cvičenie „think-pair-share“. Umožnenie študentom premýšľať o rozhodovaní svojich kolegov pomôže vybudovať „dôsledné prvé“ mysliace prostredie a môžu sa tiež vzájomne inšpirovať.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard ukazujúci model rozhodovania skutočného alebo imaginárneho rozhodnutia.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Do políčka pre názov centra zadajte možné rozhodnutie.
- V prvom hornom rámčeku uveďte prvý krok rozhodovacieho modelu a nasledujúce kroky v ostatných rámčekoch.
- Vytvorte vizuálny príklad každého kroku pomocou kombinácie vhodných scén, postáv a položiek.
- V rámčekoch popisu stručne opíšte, čo sa deje v každej bunke.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Step 1 Choices | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 2 Consequences | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 3 Resources | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 4 Solution | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 5 Reflection | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Prehľad Aktivít
Aby študenti mohli najskôr premýšľať o dôsledkoch pri rozhodovaní, budú musieť praktizovať proces rozhodovania. Systém odmeňovania je vyvíjaný v ich mozgu, ale nie aspektom dôsledkov medzi tínedžermi. Okamžité uspokojenie určuje ich perspektívu. Táto tabuľka rozhodovania im pomôže dať veci do perspektívy.
Nechajte študentov, aby si vymysleli niektoré zo svojich vlastných rozhodnutí, ktoré urobili nedávno, alebo tých, ktorým budú čoskoro čeliť. V rámci tejto aktivity študenti vyplnia šablónu a rozdelia svoje vlastné rozhodnutia a spôsob, akým sa rozhodli .
Prvý krok: Uveďte zoznam možností
Krok dva: Zvážte dôsledky
Krok 3: Ak je to možné, vyhľadajte zdroje
Krok 4: Vyberte riešenie
Krok 5: Zamyslite sa nad rozhodnutím
Následnou činnosťou k tomu môže byť cvičenie „think-pair-share“. Umožnenie študentom premýšľať o rozhodovaní svojich kolegov pomôže vybudovať „dôsledné prvé“ mysliace prostredie a môžu sa tiež vzájomne inšpirovať.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard ukazujúci model rozhodovania skutočného alebo imaginárneho rozhodnutia.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Do políčka pre názov centra zadajte možné rozhodnutie.
- V prvom hornom rámčeku uveďte prvý krok rozhodovacieho modelu a nasledujúce kroky v ostatných rámčekoch.
- Vytvorte vizuálny príklad každého kroku pomocou kombinácie vhodných scén, postáv a položiek.
- V rámčekoch popisu stručne opíšte, čo sa deje v každej bunke.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Step 1 Choices | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible choices. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict choices. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 2 Consequences | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible consequences of step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 3 Resources | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the possible resources for the main character to reach out for help. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 4 Solution | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and test to depict the decision made from step 1. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the decision made from step 1. The description shows an unclear understanding of content. |
| Step 5 Reflection | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description accurately explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The title indicates the step while the description inaccurately explains the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the refection of the outcome from step 4. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Viac Storyboard That Aktivity
Rozhodovacie Zručnosti
Ceny pre Školy a Okresy
- 1 Škola
- 5 učiteľov na jeden rok
- 1 hodina virtuálneho PD
30-dňová záruka vrátenia peňazí • Len noví zákazníci • Plná cena po uvádzacej ponuke • Prístup je na 1 kalendárny rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
