Prehľad Aktivít
V tejto aktivite študenti rozdelia to, čo sa dozvedeli o starovekej Číne, v HROZNOVOM grafe. Existuje mnoho rôznych skratiek, ktoré môžu byť užitočné pri analýze starovekých civilizácií, a táto je veľmi rozšírená. Učitelia však môžu použiť čokoľvek, čo im vyhovuje, a môžu jednoducho meniť názvy v šablóne.
G: Geografia
- Kde sa nachádzala staroveká Čína?
- Aké fyzické vlastnosti mala?
- Aká bola klíma?
- Aké prírodné zdroje boli prítomné?
- Ako ovplyvňuje umiestnenie alebo prostredie vývoj starovekej čínskej civilizácie? (Ako ovplyvňuje to, kde žijú, to, ako žijú?)
R: Náboženstvo
- Aký typ náboženstva praktizovali starí Číňania?
- Kto boli náboženskí vodcovia?
- Kto boli ich bohovia / bohyne?
- Ako ľudia uctievali?
- Existovali nejaké jedinečné pohrebné praktiky alebo viery o posmrtnom živote?
Odpoveď: Úspechy
Aké boli kľúčové vynálezy alebo príspevky starej Číny v oblastiach:
- Čl
- Architektúra
- Písanie
- Zavlažovanie
- Vynálezy
P: Politika
- Aký typ vlády mala staroveká Čína?
- Kto boli vodcovia?
- Ako sa prijímali rozhodnutia?
- Akú úlohu zohrávali ľudia vo vláde?
- Aká bola štruktúra vlády?
E: Ekonomika
- Aké boli prírodné zdroje starej Číny? Čo všetko vyrobili a vyrástli?
- S kým obchodovala staroveká Čína? Aký bol ich dovoz a vývoz?
- Aké pracovné miesta boli k dispozícii?
- Aký typ meny existuje?
S: Spoločnosť
- Aké boli sociálne triedy starovekej Číny?
- Aké boli úlohy mužov, žien a detí?
- Aké skupiny mali práva a aké mali práva?
- Ktoré skupiny nemali práva?
- Aký bol každodenný život ľudí?
Použitie grafu HROZNA na usporiadanie informácií o starovekých civilizáciách je užitočným nástrojom na zlepšenie študentskej analýzy charakteristík a prínosov spoločnosti. Pokračovanie a zahrnutie vizuálov pomáha študentom lepšie si zachovať detaily každej kategórie.
Pri učení sa o starovekých civilizáciách môžu študenti potrebovať učiteľov, aby im poskytli rôzne zdroje. Využívanie rôznych zdrojov, ako sú primárne zdroje, videá, piesne, čítania z učebníc, encyklopédií a literatúry, môže študentom pomôcť získať presný a úplný obraz o danom časovom období. Študenti môžu používať grafické organizéry na písanie poznámok o rôznych kategóriách počas učenia.
Študenti môžu spolupracovať!
Učitelia môžu chcieť, aby študenti na tejto lekcii spolupracovali, čo je možné pomocou funkcie Storyboard That 's Real Time Collaboration! Vďaka spolupráci v reálnom čase môžu študenti pracovať na rovnakom storyboarde v rovnakom čase, čo je ideálne pre túto lekciu! Ako učitelia vedia, spolupráca na úlohách umožňuje študentom premýšľať na hlbšej úrovni a zároveň zvyšuje ich komunikačné schopnosti a zručnosti pri riešení problémov. Spolupráca môže tiež pomôcť skrátiť čas potrebný na dokončenie storyboardu. Zatiaľ čo počet používateľov, ktorí môžu naraz pracovať na storyboarde, nie je obmedzený, na dosiahnutie optimálneho výkonu odporúčame päť používateľov alebo menej. Všetky naše úlohy sú štandardne nastavené na individuálne. Aby bola táto lekcia kooperatívna, učitelia musia povoliť spoluprácu na zadaní na karte „““.
Tabuľka HROZNA
Poznámka: Ďalšie aktivity využívajú mapy pavúkov na rozšírenie každej kategórie.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť graf, ktorý popisuje rôzne aspekty starovekej Číny: geografia, náboženstvo, úspechy, politika, ekonomika a sociálna štruktúra.
Pokyny pre študentov:
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Ku každej bunke napíšte popis vety s 1-3 vetami.
- Vytvorte ilustráciu, ktorá predstavuje každú kategóriu, pomocou vhodných scén, postáv a predmetov. Ak chcete nájsť obrázky, ktoré sa týkajú starovekej Číny, do vyhľadávacieho panela zadajte výraz „Čína“.
- Uložte a odošlite svoj príbeh.
Požiadavky: Minimálne 4 - 6 buniek predstavujúcich rôzne aspekty starovekej Číny. Vhodné scény na ilustráciu každej kategórie. Popis 1-3 vety pre každú bunku, ktorý dokazuje vaše porozumenie.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Fakty | Text a obrázky obsahujú jasné vysvetlenie 6 dôležitých kategórií: geografia, náboženstvo, úspechy, politika, ekonomika a sociálna štruktúra. | Text a obrázky obsahujú vysvetlenie dôležitých faktov, ale vysvetlenie môže byť neprehľadné alebo sa v ňom môžu vyskytnúť nepresnosti. | Text a obrázky nevysvetľujú dôležité skutočnosti. Informácie väčšinou chýbajú alebo sú nepresné. |
| Storyboard Obrázky a Úsilie | Študent jasne prejavuje snahu sprostredkovať fakty prostredníctvom vhodných scén, postáv, predmetov, symbolov alebo infografík. Ilustrácie jasne ukazujú, že sa do toho vložil čas, starostlivosť a úsilie. | Študent sa pokúša sprostredkovať fakty pomocou grafiky, ale zobrazenie môže byť mätúce, neusporiadané alebo môže postrádať nejaké detaily. | Študent jasne neuvádza fakty a zobrazenia sú nepresné alebo nevhodné. |
| Pravopis a Gramatika | Študent používa príkladný pravopis a gramatiku. Nie sú tam žiadne chyby. | Študent urobí jednu alebo dve menšie chyby v pravopise a gramatike. | Študent robí veľa chýb v pravopise a gramatike. |
Prehľad Aktivít
V tejto aktivite študenti rozdelia to, čo sa dozvedeli o starovekej Číne, v HROZNOVOM grafe. Existuje mnoho rôznych skratiek, ktoré môžu byť užitočné pri analýze starovekých civilizácií, a táto je veľmi rozšírená. Učitelia však môžu použiť čokoľvek, čo im vyhovuje, a môžu jednoducho meniť názvy v šablóne.
G: Geografia
- Kde sa nachádzala staroveká Čína?
- Aké fyzické vlastnosti mala?
- Aká bola klíma?
- Aké prírodné zdroje boli prítomné?
- Ako ovplyvňuje umiestnenie alebo prostredie vývoj starovekej čínskej civilizácie? (Ako ovplyvňuje to, kde žijú, to, ako žijú?)
R: Náboženstvo
- Aký typ náboženstva praktizovali starí Číňania?
- Kto boli náboženskí vodcovia?
- Kto boli ich bohovia / bohyne?
- Ako ľudia uctievali?
- Existovali nejaké jedinečné pohrebné praktiky alebo viery o posmrtnom živote?
Odpoveď: Úspechy
Aké boli kľúčové vynálezy alebo príspevky starej Číny v oblastiach:
- Čl
- Architektúra
- Písanie
- Zavlažovanie
- Vynálezy
P: Politika
- Aký typ vlády mala staroveká Čína?
- Kto boli vodcovia?
- Ako sa prijímali rozhodnutia?
- Akú úlohu zohrávali ľudia vo vláde?
- Aká bola štruktúra vlády?
E: Ekonomika
- Aké boli prírodné zdroje starej Číny? Čo všetko vyrobili a vyrástli?
- S kým obchodovala staroveká Čína? Aký bol ich dovoz a vývoz?
- Aké pracovné miesta boli k dispozícii?
- Aký typ meny existuje?
S: Spoločnosť
- Aké boli sociálne triedy starovekej Číny?
- Aké boli úlohy mužov, žien a detí?
- Aké skupiny mali práva a aké mali práva?
- Ktoré skupiny nemali práva?
- Aký bol každodenný život ľudí?
Použitie grafu HROZNA na usporiadanie informácií o starovekých civilizáciách je užitočným nástrojom na zlepšenie študentskej analýzy charakteristík a prínosov spoločnosti. Pokračovanie a zahrnutie vizuálov pomáha študentom lepšie si zachovať detaily každej kategórie.
Pri učení sa o starovekých civilizáciách môžu študenti potrebovať učiteľov, aby im poskytli rôzne zdroje. Využívanie rôznych zdrojov, ako sú primárne zdroje, videá, piesne, čítania z učebníc, encyklopédií a literatúry, môže študentom pomôcť získať presný a úplný obraz o danom časovom období. Študenti môžu používať grafické organizéry na písanie poznámok o rôznych kategóriách počas učenia.
Študenti môžu spolupracovať!
Učitelia môžu chcieť, aby študenti na tejto lekcii spolupracovali, čo je možné pomocou funkcie Storyboard That 's Real Time Collaboration! Vďaka spolupráci v reálnom čase môžu študenti pracovať na rovnakom storyboarde v rovnakom čase, čo je ideálne pre túto lekciu! Ako učitelia vedia, spolupráca na úlohách umožňuje študentom premýšľať na hlbšej úrovni a zároveň zvyšuje ich komunikačné schopnosti a zručnosti pri riešení problémov. Spolupráca môže tiež pomôcť skrátiť čas potrebný na dokončenie storyboardu. Zatiaľ čo počet používateľov, ktorí môžu naraz pracovať na storyboarde, nie je obmedzený, na dosiahnutie optimálneho výkonu odporúčame päť používateľov alebo menej. Všetky naše úlohy sú štandardne nastavené na individuálne. Aby bola táto lekcia kooperatívna, učitelia musia povoliť spoluprácu na zadaní na karte „““.
Tabuľka HROZNA
Poznámka: Ďalšie aktivity využívajú mapy pavúkov na rozšírenie každej kategórie.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť graf, ktorý popisuje rôzne aspekty starovekej Číny: geografia, náboženstvo, úspechy, politika, ekonomika a sociálna štruktúra.
Pokyny pre študentov:
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Ku každej bunke napíšte popis vety s 1-3 vetami.
- Vytvorte ilustráciu, ktorá predstavuje každú kategóriu, pomocou vhodných scén, postáv a predmetov. Ak chcete nájsť obrázky, ktoré sa týkajú starovekej Číny, do vyhľadávacieho panela zadajte výraz „Čína“.
- Uložte a odošlite svoj príbeh.
Požiadavky: Minimálne 4 - 6 buniek predstavujúcich rôzne aspekty starovekej Číny. Vhodné scény na ilustráciu každej kategórie. Popis 1-3 vety pre každú bunku, ktorý dokazuje vaše porozumenie.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Fakty | Text a obrázky obsahujú jasné vysvetlenie 6 dôležitých kategórií: geografia, náboženstvo, úspechy, politika, ekonomika a sociálna štruktúra. | Text a obrázky obsahujú vysvetlenie dôležitých faktov, ale vysvetlenie môže byť neprehľadné alebo sa v ňom môžu vyskytnúť nepresnosti. | Text a obrázky nevysvetľujú dôležité skutočnosti. Informácie väčšinou chýbajú alebo sú nepresné. |
| Storyboard Obrázky a Úsilie | Študent jasne prejavuje snahu sprostredkovať fakty prostredníctvom vhodných scén, postáv, predmetov, symbolov alebo infografík. Ilustrácie jasne ukazujú, že sa do toho vložil čas, starostlivosť a úsilie. | Študent sa pokúša sprostredkovať fakty pomocou grafiky, ale zobrazenie môže byť mätúce, neusporiadané alebo môže postrádať nejaké detaily. | Študent jasne neuvádza fakty a zobrazenia sú nepresné alebo nevhodné. |
| Pravopis a Gramatika | Študent používa príkladný pravopis a gramatiku. Nie sú tam žiadne chyby. | Študent urobí jednu alebo dve menšie chyby v pravopise a gramatike. | Študent robí veľa chýb v pravopise a gramatike. |
Ako začleniť tabuľku HROZNO v starovekej Číne do svojho učebného plánu
Pomôžte Študentom Nájsť Životaschopné Zdroje
Študenti môžu byť ľahko zahltení obrovským množstvom informácií o starovekej Číne. Pomôžte im v procese vytvárania grafu GRAPES tým, že nájdete konkrétnu sadu zdrojov, ktoré chcete, aby vaši študenti používali. Môžu to byť primárne zdroje, literatúra, videá atď.
Vzorové Písanie Vety, Ktoré sa má Zahrnúť do Každej Bunky
Pri vytváraní grafu HROZNO na skúmanie geografie, náboženstiev, úspechov, politiky, ekonomiky a sociálnej štruktúry starovekej Číny by študenti mali napísať 1-3 vety do rámčeka pre každú kategóriu. Študenti budú pri tejto časti zadania potrebovať lešenie a smerovanie.
Podporte Súvisiace Ilustrácie
Študenti budú mať úžitok z pridania ilustrácií do grafu HROZNA, pretože pridanie obrázka im pomôže upevniť si učenie v mysli. Pomôžte im nájsť vhodný obrázok pre každú sekciu.
Často kladené otázky o starovekej Číne Tabuľka HROZNO
Kde by mali študenti získať informácie, ktoré môžu použiť v tabuľke HROZNO?
Učitelia môžu študentom pomôcť poskytnutím širokej škály primárnych a sekundárnych zdrojov na vyplnenie tabuľky. Učebnice, encyklopédie, piesne, literatúra a videá môžu študentom pomôcť nájsť informácie, ktoré potrebujú. Keďže informácií je veľmi veľa, študentom by prospelo, keby im učitelia pomohli ich preosiať.
Prečo je vytvorenie tabuľky GRAPES užitočné pri učení?
Študenti potrebujú spôsob, ako usporiadať informácie, pretože o starovekej Číne sa toho dá jednoducho veľa naučiť. Metóda GRAPES chart je pre študentov skvelý spôsob, ako hľadať dôležité prvky civilizácie a jednotne usporiadať informácie, ktoré nájdu.
Existuje nejaký prvok spolupráce pri vytváraní grafu GRAPES?
Spolupráca je kľúčom k úspechu študentov a študenti môžu v reálnom čase spolupracovať na svojom grafe GRAPES, aby mohli zdieľať nápady a budovať svoje znalosti. Táto spolupráca pomáha študentom v kreatívnom myslení a riešení problémov.
Viac Storyboard That Aktivity
Starodávna Čína
Ceny pre Školy a Okresy
- 1 Škola
- 5 učiteľov na jeden rok
- 1 hodina virtuálneho PD
30-dňová záruka vrátenia peňazí • Len noví zákazníci • Plná cena po uvádzacej ponuke • Prístup je na 1 kalendárny rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
