Faaliyete Genel Bakış
Öğrencileriniz her gün karar veriyor ve umarım hepsi bugün sınıfa gelme kararını vermiştir. Bu onlar için “karar vermeme” olabilir; birkaç farklı insan her gün okulda olduklarından emin oluyorlar. Diğer iki tür karar vardır: hızlı kararlar ve makul kararlar. Ellerini sınıfta kaldırıp kaldırmamaları “anlık karardır”. Biri elini kaldırmadan önce hızlıca karar vermeliler. Bu karar genellikle sonuçlara ya da sonuçlara tefekkür etmeden verilir. Ödevlerini okuldan sonra veya öğle yemeğinde yapmak “makul bir karardır”. Bunun nedeni, seçeneklerini tartıp, mümkün olan en iyi sonucu seçmeleridir. Yemek yerken ödevimi okulda mı yapmalıyım, böylece daha sonra bir film izleyebilir miyim, yoksa akşam yemeğini evde yedikten sonra mı yapabilirim?
Bu aktivitede öğrenciler , üç tür kararları gösteren bir storyboard oluşturacaklar. Görselleştirmeler oluşturmak, öğrencilerin içerikle bağlantı kurmasına ve bilgileri korumasına yardımcı olacaktır. Onlardan bugün veya son birkaç günde verdikleri kararları açıklamalarını isterseniz, etkinlik başka bir öğrenme hedefini güçlendirecektir. Her gün karar almaları gerçeği, baskıyı hafifletebilir ve kolejlere başvurma veya akran baskısına girmeyi reddetme gibi daha sonuç veren kararları alma konusunda onlara güven verebilir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Üç tür kararın gerçek yaşam örneklerini gösteren bir storyboard oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Başlık kutularındaki karar türünü belirleyin.
- Uygun sahnelerin, karakterlerin ve öğelerin bir birleşimini kullanarak hücrede verdiğiniz son kararın bir resmini oluşturun.
- Terimin anlamını ve hücrede nasıl uygulandığını açıklayınız.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Faaliyete Genel Bakış
Öğrencileriniz her gün karar veriyor ve umarım hepsi bugün sınıfa gelme kararını vermiştir. Bu onlar için “karar vermeme” olabilir; birkaç farklı insan her gün okulda olduklarından emin oluyorlar. Diğer iki tür karar vardır: hızlı kararlar ve makul kararlar. Ellerini sınıfta kaldırıp kaldırmamaları “anlık karardır”. Biri elini kaldırmadan önce hızlıca karar vermeliler. Bu karar genellikle sonuçlara ya da sonuçlara tefekkür etmeden verilir. Ödevlerini okuldan sonra veya öğle yemeğinde yapmak “makul bir karardır”. Bunun nedeni, seçeneklerini tartıp, mümkün olan en iyi sonucu seçmeleridir. Yemek yerken ödevimi okulda mı yapmalıyım, böylece daha sonra bir film izleyebilir miyim, yoksa akşam yemeğini evde yedikten sonra mı yapabilirim?
Bu aktivitede öğrenciler , üç tür kararları gösteren bir storyboard oluşturacaklar. Görselleştirmeler oluşturmak, öğrencilerin içerikle bağlantı kurmasına ve bilgileri korumasına yardımcı olacaktır. Onlardan bugün veya son birkaç günde verdikleri kararları açıklamalarını isterseniz, etkinlik başka bir öğrenme hedefini güçlendirecektir. Her gün karar almaları gerçeği, baskıyı hafifletebilir ve kolejlere başvurma veya akran baskısına girmeyi reddetme gibi daha sonuç veren kararları alma konusunda onlara güven verebilir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Üç tür kararın gerçek yaşam örneklerini gösteren bir storyboard oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Başlık kutularındaki karar türünü belirleyin.
- Uygun sahnelerin, karakterlerin ve öğelerin bir birleşimini kullanarak hücrede verdiğiniz son kararın bir resmini oluşturun.
- Terimin anlamını ve hücrede nasıl uygulandığını açıklayınız.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Karar Verme Becerileri
Bu Faaliyet Birçok Öğretmen Kılavuzunun Bir Parçasıdır
Okullar ve İlçeler İçin Fiyatlandırma
- 1 Okul
- Bir Yıl İçin 5 Öğretmen
- 1 Saat Sanal PD
30 Günlük Para İade Garantisi • Yalnızca Yeni Müşteriler • Tanıtım Teklifinden Sonra Tam Fiyat • Erişim 1 Takvim Yılı İçindir
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
