Det Gamle Kina DRUER-diagram

I denne aktivitet vil eleverne nedbryde det, de har lært om det antikke Kina i et GRAPES-diagram. Der er mange forskellige akronymer, der kan være nyttige, når man analyserer gamle civilisationer, og denne bruges meget. Lærere kan dog bruge det, de foretrækker, og kan ganske enkelt ændre titlerne i skabelonen.

G: Geografi

1. Hvor var det gamle Kina placeret?
2. Hvilke fysiske træk havde den?
3. Hvordan var klimaet?
4. Hvilke naturressourcer var der?
5. Hvordan påvirker placeringen eller miljøet udviklingen af den antikke kinesiske civilisation? (Hvordan påvirker det, hvor de bor, hvordan de bor?)

R: Religion

1. Hvilken type religion praktiserede gamle kinesere?
2. Hvem var de religiøse ledere?
3. Hvem var deres gud (er) / gudinde (r)?
4. Hvordan tilbad folk?
5. Var der nogen unik begravelsespraksis eller overbevisning om efterlivet?

A: præstationer

Hvad var nogle vigtige opfindelser eller bidrag fra det antikke Kina inden for:

1. Kunst
2. Arkitektur
3. Skrivning
4. Vanding
5. Opfindelser

P: Politik

1. Hvilken type regering havde det gamle Kina?
2. Hvem var lederne?
3. Hvordan blev beslutninger taget?
4. Hvilken rolle spillede folk i regeringen?
5. Hvad var regeringens struktur?

E: Økonomi

1. Hvad var det antikke Kinas naturressourcer? Hvad lavede og voksede de?
2. Med hvem handlede det gamle Kina? Hvad var deres import og eksport?
3. Hvilke job var der ledige?
4. Hvilken type valuta findes?

S: Samfund

1. Hvad var de sociale klasser i det antikke Kina?
2. Hvilke roller havde mænd, kvinder og børn?
3. Hvilke grupper havde rettigheder, og hvilke rettigheder havde de?
4. Hvilke grupper havde ikke rettigheder?
5. Hvordan var folks daglige liv?

Brug af et DRUER-diagram til at organisere information om gamle civilisationer er et nyttigt værktøj til at forbedre elevernes analyse af et samfunds karakteristika og bidrag. At gå videre og inkludere billeder hjælper eleverne til bedre at bevare detaljerne i hver kategori.

Når eleverne lærer om gamle civilisationer, kan de have brug for lærere til at stille en række ressourcer til rådighed. Brugen af forskellige ressourcer såsom primære kilder, videoer, sange, oplæsninger fra lærebøger, encyklopædier og litteratur kan være nyttig for eleverne at få et præcist og fuldstændigt billede af tidsperioden. Elever kan bruge grafiske arrangører til at skrive noter om de forskellige kategorier, efterhånden som de lærer.

Studerende kan samarbejde!

Lærere kan ønske, at eleverne arbejder sammen om denne lektion, hvilket er muligt med funktionen Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan eleverne arbejde på det samme storyboard på samme tid, hvilket er perfekt til denne lektion! Som lærere ved, giver samarbejde om opgaver eleverne mulighed for at tænke på et dybere niveau, mens de øger deres kommunikations- og problemløsningsevner. Samarbejde kan også hjælpe med at skære ned på den tid, det tager at færdiggøre et storyboard. Selvom der ikke er nogen fast grænse for antallet af brugere, der kan arbejde på et storyboard på én gang, anbefaler vi fem brugere eller færre for optimal ydeevne. Alle vores opgaver er som standard individuelle. For at få denne lektion til at samarbejde, skal lærerne aktivere samarbejde for opgaven på fanen "ᑑ".

DRUER diagram

Bemærk: Yderligere aktiviteter bruger edderkoppekort til at udvide på hver kategori.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.