Resumen de la Actividad
La mayoría de los conflictos terminarán de tres maneras diferentes. A veces, cuando tenemos conflictos con las personas que nos importan, pueden parecer realmente duros y agotadores emocionalmente. Saber que habrá un resultado en algún momento puede hacer que parezca menos intimidante. Es posible que los estudiantes ya estén familiarizados con la terminología utilizada en esta actividad, pero es importante para ellos crear y resolver escenarios que involucren cada forma en que se puedan resolver los conflictos. En esta actividad, los estudiantes crearán un guión gráfico visualizando escenarios de ganar-ganar, ganar-perder y perder-perder.
| Win - Win | Ambas partes están satisfechas con el resultado de un conflicto. |
|---|---|
| Ganar-perder | Una de las partes obtiene el resultado deseado mientras que la otra no. |
| Perder perder | Ambas partes no están satisfechas con el resultado del conflicto. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree una cuadrícula para mostrar ejemplos de un conflicto y posibles resultados.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Título una columna "Conflicto" y una columna "Resultado". Para cada título de fila, etiquételos como Ganar - Ganar, Ganar - Perder y Perder - Perder.
- Cree una imagen de un conflicto en la celda de la columna de conflicto y copie el mismo conflicto en las celdas restantes. Utilice una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados. Describe brevemente lo que está sucediendo en la celda.
- En la columna de resultados, cree una imagen de cada posible resultado del conflicto. Utilice una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados. Describe brevemente por qué esta imagen es el resultado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergentes | Comienzo | |
|---|---|---|---|
| Conflicto | La celda usó escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela para transmitir a alguien que experimenta un conflicto. Este conflicto se copió y pegó en las siguientes dos celdas para mantener la coherencia. | La celda usó escenas, personajes y texto apropiados para la escuela para transmitir a alguien que experimenta un conflicto. Este conflicto se copió y pegó en las siguientes dos celdas para mantener la coherencia. | La celda usó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir el conflicto. |
| Salir | El estudiante pudo crear imágenes de los personajes para mostrar todos los resultados posibles del conflicto utilizando escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela. | El estudiante pudo crear imágenes de los personajes para mostrar dos de los tres posibles resultados del conflicto utilizando escenas, personajes y texto apropiados para la escuela. | La celda usó escenas, personajes y texto inapropiados para mostrar los resultados del conflicto. |
| Descripción | El estudiante pudo describir con precisión el conflicto y el resultado que se muestra en las celdas. El estudiante describió el resultado con sus propias palabras. | El estudiante pudo describir con precisión el conflicto y el resultado que se muestra en las celdas. | El estudiante no pudo describir con precisión el conflicto y el resultado que se muestra en las celdas. |
| Estructura y Gramática | Se utilizaron seis celdas en un formato de gráfico T. La historia incluye títulos y conversaciones entre personajes. Hay pocos o ningún error de gramática u ortografía. | Se utilizaron seis celdas en un formato de gráfico T. La historia incluye títulos y conversaciones entre personajes. Hay algunos errores de gramática u ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o de ortografía, lo que crea una comprensión poco clara del contenido. |
Resumen de la Actividad
La mayoría de los conflictos terminarán de tres maneras diferentes. A veces, cuando tenemos conflictos con las personas que nos importan, pueden parecer realmente duros y agotadores emocionalmente. Saber que habrá un resultado en algún momento puede hacer que parezca menos intimidante. Es posible que los estudiantes ya estén familiarizados con la terminología utilizada en esta actividad, pero es importante para ellos crear y resolver escenarios que involucren cada forma en que se puedan resolver los conflictos. En esta actividad, los estudiantes crearán un guión gráfico visualizando escenarios de ganar-ganar, ganar-perder y perder-perder.
| Win - Win | Ambas partes están satisfechas con el resultado de un conflicto. |
|---|---|
| Ganar-perder | Una de las partes obtiene el resultado deseado mientras que la otra no. |
| Perder perder | Ambas partes no están satisfechas con el resultado del conflicto. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree una cuadrícula para mostrar ejemplos de un conflicto y posibles resultados.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Título una columna "Conflicto" y una columna "Resultado". Para cada título de fila, etiquételos como Ganar - Ganar, Ganar - Perder y Perder - Perder.
- Cree una imagen de un conflicto en la celda de la columna de conflicto y copie el mismo conflicto en las celdas restantes. Utilice una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados. Describe brevemente lo que está sucediendo en la celda.
- En la columna de resultados, cree una imagen de cada posible resultado del conflicto. Utilice una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados. Describe brevemente por qué esta imagen es el resultado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergentes | Comienzo | |
|---|---|---|---|
| Conflicto | La celda usó escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela para transmitir a alguien que experimenta un conflicto. Este conflicto se copió y pegó en las siguientes dos celdas para mantener la coherencia. | La celda usó escenas, personajes y texto apropiados para la escuela para transmitir a alguien que experimenta un conflicto. Este conflicto se copió y pegó en las siguientes dos celdas para mantener la coherencia. | La celda usó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir el conflicto. |
| Salir | El estudiante pudo crear imágenes de los personajes para mostrar todos los resultados posibles del conflicto utilizando escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela. | El estudiante pudo crear imágenes de los personajes para mostrar dos de los tres posibles resultados del conflicto utilizando escenas, personajes y texto apropiados para la escuela. | La celda usó escenas, personajes y texto inapropiados para mostrar los resultados del conflicto. |
| Descripción | El estudiante pudo describir con precisión el conflicto y el resultado que se muestra en las celdas. El estudiante describió el resultado con sus propias palabras. | El estudiante pudo describir con precisión el conflicto y el resultado que se muestra en las celdas. | El estudiante no pudo describir con precisión el conflicto y el resultado que se muestra en las celdas. |
| Estructura y Gramática | Se utilizaron seis celdas en un formato de gráfico T. La historia incluye títulos y conversaciones entre personajes. Hay pocos o ningún error de gramática u ortografía. | Se utilizaron seis celdas en un formato de gráfico T. La historia incluye títulos y conversaciones entre personajes. Hay algunos errores de gramática u ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o de ortografía, lo que crea una comprensión poco clara del contenido. |
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