Resumen de la Actividad
Después de presentar a los estudiantes el vocabulario del conflicto, es útil para ellos crear múltiples ejemplos. Estos ejemplos podrían provenir de la vida real o ser escenarios imaginados. En esta actividad, los estudiantes crearán dos o más celdas con diferentes escenarios que muestran una imagen del mismo término . Los estudiantes pueden elegir qué términos desean representar. Esta es una gran actividad de refuerzo y agrega profundidad a su comprensión de cómo pueden aparecer conflictos en el mundo que nos rodea.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un gráfico T que muestre diferentes ejemplos de tipos de conflicto.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Titula cada columna con ejemplos de conflictos para los que quieras hacer ejemplos.
- Crea dos historias diferentes de cada conflicto en las celdas. Use una combinación de escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergentes | Comienzo | |
|---|---|---|---|
| Conflicto | La celda usó escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela para transmitir a alguien que experimentaba cada tipo de conflicto. El tipo de conflicto es claro para el espectador. | La celda usó escenas, personajes y texto apropiados para la escuela para transmitir a alguien que experimentaba cada tipo de conflicto. El tipo de conflicto es claro para el espectador. | La celda usó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir a alguien que experimentaba cada tipo de conflicto. El tipo de conflicto no está claro para el espectador. |
| Diferenciación de Temas y Escenas | El estudiante pudo crear una amplia variedad de escenas y personajes para mostrar cuán comunes pueden ser estos conflictos para diferentes personas. | El estudiante pudo crear una variedad de escenas y personajes, pero había un tema similar en la mayoría de las celdas. | El estudiante no pudo crear una variedad de escenas y personajes. Había un tema similar en todas las celdas. |
| Estructura y Gramática | Se utilizaron seis celdas en un formato de gráfico T. La historia incluyendo títulos y conversaciones entre personajes. Hay pocos o ningún error de gramática u ortografía. | Se utilizaron seis celdas en un formato de gráfico T. La historia incluyendo títulos y conversaciones entre personajes. Hay algunos errores de gramática u ortografía, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o de ortografía, lo que crea una comprensión poco clara del contenido. |
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