Aperçu de L'activité
Un excellent moyen d'impliquer vos élèves dans un texte consiste à créer des storyboards qui examinent le ton, le choix des mots, l'imagerie, le style et le thème. Cette activité est désignée par l'acronyme « TWIST ». Dans une analyse TWIST, les étudiants se concentrent sur un paragraphe particulier ou quelques pages, pour approfondir le sens de l'auteur. Cela peut être utilisé pour des poèmes, des nouvelles et des romans !
À l'aide d'un extrait, les élèves peuvent décrire, expliquer et discuter de l'histoire à l'aide d'une analyse TWIST . Pour échafauder ou personnaliser cette activité, les enseignants peuvent choisir de créer des images ou d'ajouter du texte et demander aux élèves de remplir les blancs. Ils peuvent également choisir de sélectionner le passage à analyser par les étudiants ou de fournir une banque de mots pour guider les étudiants.
Exemple TWIST pour "La légende de Sleepy Hollow"
| T |
TON | Mystérieux : Sleepy Hollow est sujet à de nombreux événements surnaturels |
|---|---|---|
| W |
LE CHOIX DES MOTS | apathique, somnolent, rêveur, séquestré, rêveur, ensorcelé, pouvoir de sorcellerie, sorts, rêverie, transes, visions, cauchemar |
| je |
IMAGERIE | « Une influence endormie et rêveuse semble peser sur la terre et envahir l'atmosphère même » ; « ... épelle sur l'esprit des bonnes personnes, les faisant marcher dans une rêverie continuelle » ; "...et le cauchemar, avec son tout neuf, semble en faire la scène préférée de ses gambades" |
| S |
STYLE | Irving prend grand soin de définir la scène de Sleepy Hollow comme un lieu d'événements surnaturels. Il mentionne beaucoup de choses inexplicables, de l'étoile filante facilement reconnaissable à l'esprit du cauchemar. En fournissant une grande variété d'exemples, Irving persuade le lecteur d'accepter davantage le surnaturel. |
| T |
THÈME | Sleepy Hollow a longtemps été un foyer pour les fantômes, les esprits et les forces d'un autre monde. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : effectuer une analyse TWIST de l'histoire. N'oubliez pas que TWIST signifie Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Choisissez n'importe quelle combinaison de scènes, de personnages, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TWIST.
- Écrivez quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
- Finalisez les images, modifiez et relisez votre travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 27 Points | Début 22 Points | Réessayer 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Analyse TWIST | Chaque aspect de TWIST est analysé de façon approfondie et réfléchie. Les tonalités sont / sont correctement identifiées et expliquées et sont étayées par des preuves. Le choix de mots utilise un échantillon sain de mots de l'extrait qui sont chargés avec la connotation, les associations, ou l'impact émotif. L'image choisie souligne les impressions de sens créées par l'auteur et indique l'attitude de l'auteur ou évoque une réaction particulière du lecteur. Le style de l'auteur est discuté en termes de langage figuratif, de point de vue, de techniques littéraires, de ponctuation, etc. Le thème identifié souligne la signification du passage et offre un aperçu, et il est appuyé par la preuve du texte. | La plupart des aspects de TWIST sont analysés de manière approfondie et réfléchie. En discutant les aspects, l'étudiant peut avoir oublié les preuves clés, ou ils peuvent ne pas être clairs dans leur analyse. L'étudiant montre une compréhension de base de chacune des parties de l'acronyme, mais peut ne pas les appliquer pleinement au passage sélectionné. | La plupart des aspects de TWIST sont fournis avec des preuves de base et des citations du passage. L'élève peut être en mesure d'identifier les éléments correctement, mais ne pas être en mesure de les expliquer complètement ou de révéler la perspicacité. La discussion est rudimentaire et / ou peut sembler pressée. | Certains aspects de TWIST sont manquants ou trop limités pour marquer, ou la plupart des aspects de TWIST sont incorrects. L'étudiant ne fait aucune tentative pour révéler la perspicacité dans son analyse. |
| Dépliants | Les représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative ou perspicace de l'élément dans le passage. Il est évident que l'étudiant a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'effort à élaborer soigneusement chaque représentation artistique. | La plupart des représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative, ou perspicace de l'élément dans le passage. Il est évident que l'étudiant est resté sur la tâche et mettre du temps et d'efforts dans l'élaboration de chaque représentation artistique. | La plupart des représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, mais elles sont minimes. Il peut y avoir des inexactitudes ou des preuves que l'étudiant s'est éloigné de la tâche à accomplir. L'étudiant peut ne pas avoir accordé beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves de se précipiter ou d'efforts limités. | Certaines des représentations de chaque aspect de TWIST sont inexactes, manquantes ou trop limitées pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'effort et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'utilisation et de la mécanique. Montre une correction correcte. | Les idées sont organisées. Contient peu d'erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques épreuves. | Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. | Contient trop d'erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique; (Et / ou) interférer sérieusement avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. |
Aperçu de L'activité
Un excellent moyen d'impliquer vos élèves dans un texte consiste à créer des storyboards qui examinent le ton, le choix des mots, l'imagerie, le style et le thème. Cette activité est désignée par l'acronyme « TWIST ». Dans une analyse TWIST, les étudiants se concentrent sur un paragraphe particulier ou quelques pages, pour approfondir le sens de l'auteur. Cela peut être utilisé pour des poèmes, des nouvelles et des romans !
À l'aide d'un extrait, les élèves peuvent décrire, expliquer et discuter de l'histoire à l'aide d'une analyse TWIST . Pour échafauder ou personnaliser cette activité, les enseignants peuvent choisir de créer des images ou d'ajouter du texte et demander aux élèves de remplir les blancs. Ils peuvent également choisir de sélectionner le passage à analyser par les étudiants ou de fournir une banque de mots pour guider les étudiants.
Exemple TWIST pour "La légende de Sleepy Hollow"
| T |
TON | Mystérieux : Sleepy Hollow est sujet à de nombreux événements surnaturels |
|---|---|---|
| W |
LE CHOIX DES MOTS | apathique, somnolent, rêveur, séquestré, rêveur, ensorcelé, pouvoir de sorcellerie, sorts, rêverie, transes, visions, cauchemar |
| je |
IMAGERIE | « Une influence endormie et rêveuse semble peser sur la terre et envahir l'atmosphère même » ; « ... épelle sur l'esprit des bonnes personnes, les faisant marcher dans une rêverie continuelle » ; "...et le cauchemar, avec son tout neuf, semble en faire la scène préférée de ses gambades" |
| S |
STYLE | Irving prend grand soin de définir la scène de Sleepy Hollow comme un lieu d'événements surnaturels. Il mentionne beaucoup de choses inexplicables, de l'étoile filante facilement reconnaissable à l'esprit du cauchemar. En fournissant une grande variété d'exemples, Irving persuade le lecteur d'accepter davantage le surnaturel. |
| T |
THÈME | Sleepy Hollow a longtemps été un foyer pour les fantômes, les esprits et les forces d'un autre monde. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : effectuer une analyse TWIST de l'histoire. N'oubliez pas que TWIST signifie Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Choisissez n'importe quelle combinaison de scènes, de personnages, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TWIST.
- Écrivez quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
- Finalisez les images, modifiez et relisez votre travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 27 Points | Début 22 Points | Réessayer 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Analyse TWIST | Chaque aspect de TWIST est analysé de façon approfondie et réfléchie. Les tonalités sont / sont correctement identifiées et expliquées et sont étayées par des preuves. Le choix de mots utilise un échantillon sain de mots de l'extrait qui sont chargés avec la connotation, les associations, ou l'impact émotif. L'image choisie souligne les impressions de sens créées par l'auteur et indique l'attitude de l'auteur ou évoque une réaction particulière du lecteur. Le style de l'auteur est discuté en termes de langage figuratif, de point de vue, de techniques littéraires, de ponctuation, etc. Le thème identifié souligne la signification du passage et offre un aperçu, et il est appuyé par la preuve du texte. | La plupart des aspects de TWIST sont analysés de manière approfondie et réfléchie. En discutant les aspects, l'étudiant peut avoir oublié les preuves clés, ou ils peuvent ne pas être clairs dans leur analyse. L'étudiant montre une compréhension de base de chacune des parties de l'acronyme, mais peut ne pas les appliquer pleinement au passage sélectionné. | La plupart des aspects de TWIST sont fournis avec des preuves de base et des citations du passage. L'élève peut être en mesure d'identifier les éléments correctement, mais ne pas être en mesure de les expliquer complètement ou de révéler la perspicacité. La discussion est rudimentaire et / ou peut sembler pressée. | Certains aspects de TWIST sont manquants ou trop limités pour marquer, ou la plupart des aspects de TWIST sont incorrects. L'étudiant ne fait aucune tentative pour révéler la perspicacité dans son analyse. |
| Dépliants | Les représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative ou perspicace de l'élément dans le passage. Il est évident que l'étudiant a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'effort à élaborer soigneusement chaque représentation artistique. | La plupart des représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative, ou perspicace de l'élément dans le passage. Il est évident que l'étudiant est resté sur la tâche et mettre du temps et d'efforts dans l'élaboration de chaque représentation artistique. | La plupart des représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, mais elles sont minimes. Il peut y avoir des inexactitudes ou des preuves que l'étudiant s'est éloigné de la tâche à accomplir. L'étudiant peut ne pas avoir accordé beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves de se précipiter ou d'efforts limités. | Certaines des représentations de chaque aspect de TWIST sont inexactes, manquantes ou trop limitées pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'effort et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'utilisation et de la mécanique. Montre une correction correcte. | Les idées sont organisées. Contient peu d'erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques épreuves. | Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. | Contient trop d'erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique; (Et / ou) interférer sérieusement avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. |
Comment Discuter des Différents Types de Styles Littéraires Utilisés Dans les Romans/histoires
Présenter le Concept
Commencez la leçon en présentant le concept de styles littéraires aux élèves. Expliquez comment les auteurs utilisent différents types de styles d'écriture afin de transmettre leur message et comment certains genres nécessitent des types de styles spécifiques pour retenir l'attention des lecteurs. En fonction du niveau de compréhension des élèves, les enseignants peuvent déterminer le niveau de détail à aborder en classe.
Répertorier les Différents Types
Une fois que les élèves sont plus familiers avec l'idée des styles littéraires, les enseignants peuvent énumérer différents types de styles littéraires tels que le style explicatif, descriptif, argumentatif, journalistique, formel, narratif, informel, etc. Expliquez chaque style en détail aux élèves et expliquez également aux élèves. étudiants quel style est le plus populaire dans différents genres.
Faites Correspondre les Exemples
Les enseignants peuvent organiser une activité en classe au cours de laquelle les élèves doivent relier le texte donné au type de style littéraire qu’il représente. Cela peut se faire sous la forme d’une feuille de calcul ou de tout autre type d’organisateur graphique. Les enseignants peuvent également demander aux élèves de donner leurs propres exemples en considérant toute la littérature qu’ils connaissent.
Comparez Différents Types
Analyser et comparer différents styles littéraires au sein d'un même genre ou entre genres à l'aide d'une analyse comparative. Les étudiants peuvent bénéficier de la diversité des genres littéraires. Les enseignants peuvent attribuer à chaque élève un style littéraire spécifique et lui demander d'effectuer des recherches pour collecter des informations et, à la fin, tous les élèves peuvent partager leurs réflexions et mener une analyse comparative collective.
Promouvoir L’auto-réflexion
Encouragez les élèves à réfléchir à leurs propres préférences et à la manière dont le style d'un auteur influence leur lecture. Cela peut déclencher des conversations intelligentes sur les préférences et interprétations personnelles.
Questions Fréquemment Posées sur L'utilisation de L'analyse TWIST
Les élèves peuvent-ils utiliser TWIST Analysis pour analyser et comparer différents genres ?
Oui, l’analyse TWIST est flexible et fonctionne avec une gamme de formes littéraires, telles que la poésie, la fiction et la non-fiction. La clé est de modifier l’analyse pour l’adapter aux caractéristiques particulières du genre. Mener cette analyse sur différents genres aidera les étudiants à acquérir des connaissances différentes et facilitera également leur analyse comparative.
Quel rôle l’analyse TWIST joue-t-elle dans l’identification et l’analyse des thèmes présents dans un récit ?
Demandez à vos élèves de parcourir le texte à la recherche de thèmes ou de concepts récurrents à l'aide de l'analyse TWIST. La croissance du personnage, le développement de l’histoire et le symbolisme sont des moyens courants de révéler les thèmes. Leur compréhension peut être améliorée par des débats et des interprétations contrastées.
Quel rôle joue l’imagerie dans l’analyse TWIST ?
Utiliser un langage coloré et évocateur pour évoquer des images mentales est connu sous le nom d’imagerie. Tout en effectuant l'analyse TWIST, les élèves peuvent parler de la manière dont les images soutiennent les thèmes, ajoutent à l'atmosphère et améliorent l'expérience sensorielle du lecteur.
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