Pregled Aktivnosti
Storyboards za raspravu izvrstan su način da navedete svoje učenike da govore o svojim idejama u znanosti! Omogućuju studentima da kritiziraju i procjenjuju različita gledišta na način poštovanja i suradnje. Ova se aktivnost može koristiti na početku teme kako bi se utvrdilo što učenici već znaju o toj temi, koja pitanja imaju i otklonili sve zablude koje učenici mogu imati. Ploča priča o raspravi može se preuzeti kao Power Point prezentacija, ispisati ili prikazati digitalno i poslužiti kao vizualni vodič na koji se učenici mogu pozivati dok napreduju kroz nastavu.
Nastavnici bi mogli željeti da učenici zajedno rade na raspravi storyboarda što je moguće uz značajku Storyboard That 's Real Time Collaboration! Uz suradnju u stvarnom vremenu, učenici mogu raditi na istom storyboardu u isto vrijeme što je savršeno za ovu lekciju! Kao što nastavnici znaju, suradnja na zadacima omogućuje učenicima da razmišljaju na dubljoj razini, istovremeno povećavajući njihove komunikacijske vještine i vještine rješavanja problema. Suradnja također može pomoći u smanjenju vremena potrebnog za dovršavanje storyboarda. Iako ne postoji ograničenje za broj korisnika koji mogu raditi na storyboardu odjednom, preporučujemo pet korisnika ili manje za optimalne performanse. Svi naši zadaci su zadani individualni. Kako bi ova lekcija bila suradnička, nastavnici moraju omogućiti suradnju za zadatak unutar kartice "uredi zadatak".
Učitelji mogu započeti tako da pokažu učenicima primjer raspravne ploče i zamole ih da pogledaju problem predstavljen u prvoj ćeliji. Sljedeće ćelije prikazuju četiri učenika koji svi imaju ideju o problemu pred sobom. Učenici bi trebali razmisliti o tome tko je najispravniji i biti spremni objasniti zašto je ta osoba ispravna. U kolaborativnoj storyboardu učenici mogu pronaći lik unutar Stvoritelja koji izgleda kao oni sami, dodati ga u ćeliju zajedno s njihovim imenom u donjem tekstualnom okviru i svojim argumentom u oblačiću govora.
Nakon što učenici kreiraju svoju ploču s pričama, mogu dalje raspravljati o svojim idejama. Ova se rasprava može provesti u nizu različitih formata. Učenici bi mogli raspravljati u parovima, malim grupama ili čak u cijelom razredu pod vodstvom učitelja. Važno je s učenicima dogovoriti popis pravila rasprave prije početka kako bi svi imali priliku sudjelovati. Učenici će također moći vježbati prilagođavanje svog govora formalnom debatnom kontekstu i mogu pokazati svoje razumijevanje formalnog engleskog.
Evo još nekih ideja za korištenje ovih ploča priča za raspravu u svojim lekcijama.
- Učenici dodaju još jednu ćeliju na kraj primjera koji ste im dali kako bi objasnili tko je točan i zašto.
- Učenici kreiraju ploču priča kako bi opisali zašto je učenik netočan, a zatim "podučavaju" koncept.
- Učenici stvaraju vlastite ploče priča koje će podijeliti s kolegama o trenutnoj temi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Nakon pregleda primjera ploče priča o raspravi koja prikazuje četiri učenika koji svi imaju ideju o problemu pred sobom, stvorit ćete vlastitu ploču priča za raspravu sa svojim vršnjacima.
Upute za studente:
- Pronađite lik u Stvoritelju koji će vas predstavljati. Možete odabrati lik koji liči na vas ili bilo koji lik koji želite!
- Povucite lik dolje u jednu od ćelija. Uredite boje i pozu.
- Dodajte svoje ime u tekstualni okvir ispod.
- Dodajte svoju ideju u oblačić govora. Možda biste željeli uključiti dodatni tekst i slike kako biste objasnili svoje mišljenje i zašto vjerujete da je točno.
- Ne zaboravite raditi samo na svom mobitelu i ne ometajte rad svojih kolega iz razreda.
- Budite spremni predstaviti i dalje raspravljati o svom mišljenju nakon što je storyboard gotov!
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Što mislite tko je točan? | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna i objasnila zašto. | Odabrali ste osobu za koju vjerujete da je točna. | Niste odabrali osobu za koju vjerujete da je točna. |
| Dokaz Napora | Rad je dobro napisan i pažljivo promišljen. | Rad pokazuje neke napore. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kojem naporu. |
Kako uključiti raspravu o osnovnim ćelijama u nastavni plan i program
Povezivanje rasprave s temeljnim nastavnim planom i programom
Započnite identificiranjem gdje u vašem postojećem prirodoslovnom kurikulumu tema stanica prirodno odgovara. To bi moglo biti u nastavnoj jedinici biologije, ljudske anatomije ili znanosti o biljkama. Osnovne pojmove o stanicama, njihovim vrstama i funkcijama uvedite u redovitu nastavu. Pobrinite se da ovo temeljno znanje bude jasno jer će činiti osnovu za nadolazeće rasprave.
Predstavljanje Etičkih i Stvarnih Veza
Nakon što se utvrde osnovni koncepti, uvedite teme koje povezuju staničnu biologiju sa stvarnim i etičkim pitanjima. To bi moglo uključivati rasprave o genetičkom inženjeringu, istraživanju matičnih stanica ili utjecaju virusa na staničnoj razini. Predstavite ove teme na način koji izaziva znatiželju i otvorena pitanja, potičući učenike da razmišljaju o tome kako se stanična biologija primjenjuje na život i društvo.
Organiziranje Strukturiranih Rasprava
Organizirajte strukturirane rasprave na kojima studenti mogu podijeliti svoja razmišljanja o ovim temama. Te bi rasprave trebale biti vođene, ali otvorene, dopuštajući studentima da istražuju različita gledišta. Poticati učenike na kritičko mišljenje i uvažavanje različitih mišljenja. Možete ih strukturirati kao rasprave u učionici, rasprave u malim grupama ili čak kao pisane vježbe razmišljanja.
Procjena i Promišljanje
Zaključite nastavu procjenom koja uključuje refleksivnu komponentu. To može biti u obliku pisanog eseja, prezentacije projekta ili portfelja koji uključuje sudjelovanje učenika u raspravama. Ocijenite ne samo njihovo razumijevanje stanične biologije, već i njihovu sposobnost povezivanja znanstvenih koncepata sa širim društvenim i etičkim pitanjima. Pružite povratne informacije koje potiču daljnje istraživanje i kontinuirano učenje.
Često postavljana pitanja o raspravi o osnovnim stanicama
Koja je Razlika Između Prokariotskih i Eukariotskih Stanica?
Prokariotske i eukariotske stanice predstavljaju dvije primarne kategorije stanica koje se bitno razlikuju po svojoj strukturi i složenosti. Prokariotske stanice, koje se nalaze u organizmima poput bakterija, općenito su manje i jednostavnije. Nedostaje im definirana jezgra; umjesto toga, njihov genetski materijal slobodno pluta unutar stanice. Prokariotske stanice također nemaju organele vezane za membranu, poput mitohondrija ili endoplazmatskog retikuluma. Nasuprot tome, eukariotske stanice, koje čine biljke, životinje, gljive i protiste, veće su i složenije. Posjeduju posebnu jezgru, gdje je genetski materijal zatvoren unutar nuklearne membrane. Nadalje, eukariotske stanice sadrže različite organele vezane za membranu, od kojih svaka ima specijalizirane funkcije, što omogućuje zamršenije i raznolikije procese unutar stanice. Ova temeljna razlika između prokariotskih i eukariotskih stanica leži u osnovi goleme raznolikosti životnih oblika i njihove biološke složenosti.
Zašto se Mitohondriji Nazivaju Elektranom Stanice?
Mitohondriji se često opisuju kao "elektrana" stanice zbog njihove ključne uloge u proizvodnji energije. Oni su odgovorni za stvaranje adenozin trifosfata (ATP), glavne stanične energetske valute, kroz proces poznat kao stanično disanje. Tijekom tog procesa mitohondriji pretvaraju hranjive tvari, prvenstveno glukozu i kisik, u ATP, koji osigurava energiju potrebnu za različite stanične aktivnosti i funkcije. Ova proizvodnja energije ključna je za preživljavanje i funkcioniranje stanica, što mitohondrije čini neophodnim za gotovo sve eukariotske stanice. Učinkovitost i nužnost mitohondrija u stvaranju energije razlog su zašto se oni metaforički opisuju kao stanična elektrana, naglašavajući njihovu važnost u održavanju života na staničnoj razini.
Što su Matične Stanice i Zašto su Važne?
Matične stanice jedinstvene su vrste stanica s izvanrednom sposobnošću da se razviju u različite vrste stanica u tijelu i da se samoobnavljaju, proizvodeći više matičnih stanica. Klasificiraju se u dvije glavne vrste: embrionalne matične stanice i odrasle matične stanice. Embrionalne matične stanice, izvedene iz embrija u ranom stadiju, pluripotentne su, što znači da imaju potencijal razviti se u bilo koju vrstu stanice u tijelu. Matične stanice odraslih, koje se nalaze u različitim tkivima, obično imaju ograničeniji potencijal diferencijacije, ali igraju kritične uloge u održavanju i popravljanju tijela. Matične stanice iznimno su važne u medicinskim istraživanjima i mogućim terapijama zbog svojih regenerativnih sposobnosti. Nude obećavajuće izglede u liječenju niza bolesti i stanja, od popravljanja oštećenih tkiva kod ozljeda leđne moždine do zamjene stanica izgubljenih u bolestima poput Parkinsonove. Sposobnost matičnih stanica da se transformiraju u različite vrste stanica i njihov potencijal u regenerativnoj medicini čine ih značajnim fokusom biomedicinskih istraživanja.
Više Storyboard That Aktivnosti
Osnovne Stanice
Cijene za Škole i Okruge
Ograničeno Vrijeme
Ponuda za Uvodnu Školu
- 1 Škola
- 5 učitelja za jednu godinu
- 1 sat virtualne PD
30-dnevno jamstvo povrata novca • Samo novi kupci • Puna cijena nakon uvodne ponude • Pristup je za 1 kalendarsku godinu
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
