Panoramica Delle Attività
Questa attività fa seguito all'attività di autoriflessione. In questo, gli studenti creeranno elementi visivi che mostrano come miglioreranno o manterranno le aree di benessere identificate nell'attività precedente. Chiedi agli studenti di copiare la loro storia precedente. Manterranno solo il loro grafico a torta ed elimineranno tutta l'arte nei seguenti. Gli studenti aggiungeranno anche una quarta cella a questa storia. Le tre celle vuote consentiranno a ogni studente di visualizzare come miglioreranno il proprio benessere.
Completando questo esercizio, gli studenti avranno visualizzazioni di ciò che dovrebbero fare, che è spesso il primo passo nella definizione degli obiettivi. Gli studenti possono guardare indietro su questo storyboard in un secondo momento per vedere se hanno seguito il loro piano e se sta aiutando o meno.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Usa lo storyboard del tuo ultimo compito e crea immagini che mostrano come migliorerai i bassi livelli di benessere.
- Copia lo storyboard dal tuo ultimo compito.
- Elimina tutto nelle celle ad eccezione del grafico a torta.
- Sposta il grafico a torta nella prima cella. Aggiungi una cella aggiuntiva, per un totale di 4 celle.
- Infine, crea una rappresentazione visiva che mostri come migliorerai le tue tre aree più basse di benessere.
- Indica ogni cella con l'area specifica di benessere.
- Salva e invia il compito. Assicurati di utilizzare il menu a discesa per salvarlo sotto il titolo del compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Esperto | Emergente | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Visiva dei Livelli | La spiegazione dei tre livelli più bassi ha utilizzato un testo esemplare per descrivere i dettagli di ciascuna area del benessere. La descrizione informa efficacemente il lettore sul motivo per cui l'individuo ha quella valutazione. | La spiegazione dei tre livelli più bassi ha utilizzato un testo adeguato per descrivere i dettagli di ciascuna area del benessere. La descrizione informa il lettore perché l'individuo ha quella valutazione. | La descrizione non riesce a informare il lettore sul motivo per cui l'individuo ha quella valutazione. |
| Aumentare gli Attuali Livelli di Benessere | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi appropriati per la scuola per trasmettere un metodo realistico di qualcuno che aumenta o mantiene i tre livelli più bassi di benessere. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi adeguati alla scuola per trasmettere un metodo realistico di qualcuno che aumenta o mantiene i tre livelli più bassi di benessere. | La cella utilizzava scene, personaggi e testo inappropriati. Lo studente non riesce a trasmettere un metodo realistico di qualcuno che aumenta o mantiene tutti e tre i livelli più bassi di benessere. |
| Struttura e Grammatica | La storia include titoli che indicano le aree del benessere. Ci sono pochi o nessun errore grammaticale o di ortografia. | La storia include titoli che indicano le aree del benessere. Ci sono alcuni errori grammaticali o di ortografia. | La storia non include titoli corretti che indicano le aree del benessere. Ci sono molti errori grammaticali o di ortografia. |
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Aree di Benessere
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