Panoramica Delle Attività
Riconoscere l'importanza del benessere a volte viene dal vedere l'impatto a lungo termine di bassi livelli. Chiedi agli studenti di creare effetti visivi di alcuni impatti a lungo termine da bassi livelli di benessere. Ciò rafforzerà l'importanza di bilanciare tutti gli aspetti e consentirà loro di continuare a riflettere sul proprio benessere.
In questa attività, gli studenti continueranno a utilizzare lo storyboard di auto-riflessione che hanno creato. Tuttavia, questa volta, illustreranno gli impatti a lungo termine di bassi livelli di benessere. Gli studenti dovrebbero riflettere su cosa può accadere se trascurano e non aumentano le aree che hanno identificato come basse. Completando questo esercizio, si spera che gli studenti siano motivati a concentrarsi sul bilanciamento di ogni livello di benessere.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard per visualizzare l'impatto a lungo termine dei bassi livelli di benessere.
- Copia lo storyboard dall'attività precedente
- Elimina tutto nelle celle oltre al grafico a torta.
- Infine crea una rappresentazione visiva che mostri l'impatto a lungo termine dei tuoi tre livelli più bassi di benessere.
- Indica ogni cella con l'area specifica di benessere. Inoltre, aggiungere una breve frase che rafforza l'impatto a lungo termine dei bassi livelli di benessere personale.
- Salva e invia il compito. Assicurati di utilizzare il menu a discesa per salvarlo sotto il titolo del compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Esperto | Emergente | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Visiva dei Livelli | La spiegazione dei tre livelli più bassi ha utilizzato un testo esemplare per descrivere i dettagli di ciascuna area del benessere. La descrizione informa efficacemente il lettore sul motivo per cui l'individuo ha quella valutazione. | La spiegazione dei tre livelli più bassi ha utilizzato un testo adeguato per descrivere i dettagli di ciascuna area del benessere. La descrizione informa il lettore perché l'individuo ha quella valutazione. | La descrizione non riesce a informare il lettore sul motivo per cui l'individuo ha quella valutazione. |
| Bassi Livelli di Impatto sul Benessere | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi appropriati per la scuola per trasmettere tre impatti personali dei livelli di benessere bassi. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi adeguati alla scuola per trasmettere due impatti personali dei livelli di benessere bassi. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi inappropriati per trasmettere l'impatto personale dei livelli di benessere bassi. Lo studente non riesce a trasmettere più di due impatti. |
| Struttura e Grammatica | La storia include titoli che indicano le aree del benessere. Ci sono pochi o nessun errore grammaticale o di ortografia. | La storia include titoli che indicano le aree del benessere. Ci sono alcuni errori grammaticali o di ortografia. | La storia non include titoli corretti che indicano le aree del benessere. Ci sono molti errori grammaticali o di ortografia. |
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