Panoramica Delle Attività
Gli studenti possono avere un enorme impatto sul benessere sociale dei loro coetanei e rendersi conto di ciò è un ottimo modo per promuovere una comunità e aiutare gli studenti a riconoscere bassi livelli di benessere reciproci. In questa attività, gli studenti creeranno un esempio di come possono migliorare il benessere sociale di qualcun altro. Questo potrebbe essere fatto con oggetti, animali o creature mitiche invece che con le persone, al fine di limitare l'utilizzo di qualsiasi coetaneo come esempio.
Potresti anche voler mostrare un esempio di qualcuno con un basso benessere sociale o fornire una cella completa nel modello affinché gli studenti possano continuare per evitare di usare i colleghi come esempio. Termina l'attività con una passeggiata in galleria per aiutare a promuovere un ambiente socialmente accettante per gli studenti.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard visualizzando qualcuno che raggiunge per migliorare il benessere di qualcun altro.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Nella prima cella crea un'immagine di qualcuno con un basso livello di benessere.
- Nella seconda cella crea un'immagine di qualcuno che si protende per aiutare il benessere di quella persona.
- Infine, crea un visual nell'ultima cella che mostra il risultato positivo di qualcuno che raggiunge.
- Titolo ogni cella con ogni passaggio. Assicurati di non creare esempi specifici di persone o colleghi.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Esperto | Emergente | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Visiva dei Livelli | La spiegazione dei tre livelli più bassi ha utilizzato un testo esemplare per descrivere i dettagli di ciascuna area del benessere. La descrizione informa efficacemente il lettore sul motivo per cui l'individuo ha quella valutazione. | La spiegazione dei tre livelli più bassi ha utilizzato un testo adeguato per descrivere i dettagli di ciascuna area del benessere. La descrizione informa il lettore perché l'individuo ha quella valutazione. | La descrizione non riesce a informare il lettore sul motivo per cui l'individuo ha quella valutazione. |
| Bassi Livelli di Impatto sul Benessere | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi appropriati per la scuola per trasmettere tre impatti personali dei livelli di benessere bassi. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi adeguati alla scuola per trasmettere due impatti personali dei livelli di benessere bassi. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testi inappropriati per trasmettere l'impatto personale dei livelli di benessere bassi. Lo studente non riesce a trasmettere più di due impatti. |
| Struttura e Grammatica | La storia include titoli che indicano le aree del benessere. Ci sono pochi o nessun errore grammaticale o di ortografia. | La storia include titoli che indicano le aree del benessere. Ci sono alcuni errori grammaticali o di ortografia. | La storia non include titoli corretti che indicano le aree del benessere. Ci sono molti errori grammaticali o di ortografia. |
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