Senās Mesopotāmijas GRAPES Diagramma

Šajā nodarbībā studenti GRAPES diagrammā sadalīs to, ko viņi ir iemācījušies par Seno Mesopotāmiju. Ir daudz dažādu saīsinājumu, kas var būt noderīgi, analizējot senās civilizācijas, un šis ir plaši izmantots. Tomēr skolotāji var izmantot visu, ko viņi vēlas, un var vienkārši mainīt veidnes nosaukumus.

G: Ģeogrāfija

1. Kur atradās Senā Mesopotāmija?
2. Kādas fiziskās īpašības tai bija?
3. Kāds bija klimats?
4. Kādi dabas resursi bija klāt?
5. Kā atrašanās vieta vai vide ietekmē Senās Grieķijas civilizācijas attīstību? (Kā, kur viņi dzīvo, ietekmē to, kā viņi dzīvo?)

R: Reliģija

1. Kāda veida reliģiju praktizēja senie mezopotāmieši?
2. Kas bija reliģiskie līderi?
3. Kas bija viņu dievs (-i) / dieviete (-es)?
4. Kā cilvēki pielūdza?
5. Vai bija kāda unikāla apbedīšanas prakse vai uzskati par pēcnāves dzīvi?

A: Sasniegumi

Kādi bija senās Mesopotāmijas galvenie izgudrojumi vai ieguldījums šādās jomās:

1. Art
2. Arhitektūra
3. Rakstīšana
4. Apūdeņošana
5. Izgudrojumi
6. Matemātika
7. Astronomija

P: Politika

1. Kāda veida valdība bija Senajai Mesopotāmijai?
2. Kas bija vadītāji?
3. Kā tika pieņemti lēmumi?
4. Kāda loma cilvēkiem bija valdībā?
5. Kāda bija valdības struktūra?

E: Ekonomika

1. Kādi bija Senās Mesopotāmijas dabas resursi? Ko viņi izgatavoja un izaudzēja?
2. Ar ko tirgojās Senā Mesopotāmija? Kāds bija to imports un eksports?
3. Kādas darba vietas bija pieejamas?
4. Kāda veida valūta pastāv?

S: Sabiedrība

1. Kādas bija Senās Mesopotāmijas sociālās klases?
2. Kādas bija vīriešu, sieviešu un bērnu lomas?
3. Kādām grupām ir tiesības un kādas tiesības tām?
4. Kādām grupām nav tiesību?
5. Kāda bija cilvēku ikdiena?

Vīnogu diagrammas izmantošana, lai sakārtotu informāciju par senajām civilizācijām, ir noderīgs instruments, lai uzlabotu studentu analīzi par sabiedrības īpašībām un ieguldījumu. Dodoties tālāk un iekļaujot vizuālos materiālus, studenti var labāk saglabāt katras kategorijas informāciju.

Mācoties par senajām civilizācijām, skolēniem var būt nepieciešami skolotāji, kas nodrošina dažādus resursus. Dažādu resursu, piemēram, primāro avotu, video, dziesmu, mācību grāmatu, enciklopēdiju un literatūras lasījumu izmantošana var palīdzēt skolēniem iegūt precīzu un pilnīgu priekšstatu par laika periodu. Studenti var izmantot grafiskos organizatorus, lai mācību laikā rakstītu piezīmes par dažādām kategorijām.

Studenti var sadarboties!

Skolotāji var vēlēties, lai skolēni šajā stundā strādātu kopā, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļāk, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums lietotāju skaitam, kuri vienlaikus var strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbīga, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "👉".

VĪNOGAS Diagramma

Pēc tam studenti izveidos GRAPES diagrammu, izmantojot veidni Storyboard That un izveidojot ilustrācijas un aprakstus, lai parādītu, ko viņi ir iemācījušies.

Lūdzu, ņemiet vērā: Turpmākajās aktivitātēs tiek izmantotas zirnekļa kartes, lai izvērstu katrā kategorijā. Koncentrējoties tikai uz vienu kategoriju, studenti tiek aicināti iekļaut vairāk informācijas. Studenti var sanākt kopā pēc tam, kad viņi ir izveidojuši savus tastatūras, lai dalītos mācītajā. Pilnu GRAPES diagrammu var izmantot arī kā pirms vai pēc novērtējuma.