Forntida Indien DRUVOR Diagram

Att använda ett DRUVOR-diagram för att organisera information om forntida civilisationer är ett användbart verktyg för att förbättra elevernas analys av egenskaperna och bidragen i ett samhälle. Att gå längre och ta med bilder hjälper eleverna att bättre behålla detaljerna i varje kategori.

När eleverna lär sig om forntida civilisationer kan de behöva lärare för att tillhandahålla en mängd olika resurser. Användningen av olika resurser som primära källor, videor, sånger, läsningar från läroböcker, uppslagsverk och litteratur kan vara till hjälp för eleverna att få en korrekt och fullständig bild av tidsperioden. Eleverna kan använda grafiska arrangörer för att skriva anteckningar om de olika kategorierna när de lär sig.

Studenter kan samarbeta!

Lärare kanske vill att eleverna ska arbeta tillsammans på den här lektionen, vilket är möjligt med Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan eleverna arbeta på samma storyboard samtidigt, vilket är perfekt för den här lektionen! Som lärare vet tillåter samarbete kring uppgifter eleverna att tänka på en djupare nivå samtidigt som de ökar deras kommunikations- och problemlösningsförmåga. Samarbete kan också hjälpa till att minska tiden det tar att färdigställa en storyboard. Även om det inte finns någon gräns för antalet användare som kan arbeta på en storyboard samtidigt, rekommenderar vi fem användare eller färre för optimal prestanda. Alla våra uppdrag är som standard individuella. För att den här lektionen ska kunna samarbeta måste lärare aktivera samarbete för uppgiften på fliken "ᑑ".

DRUVOR diagram

I den här aktiviteten kommer eleverna att bryta ner vad de har lärt sig om det antika Indien i ett GRAPES-diagram . Det finns många olika akronymer som kan vara till hjälp när man analyserar antika civilisationer och den här används ofta. Lärare kan dock använda vad de än föredrar och kan helt enkelt ändra titlarna i mallen.

G: Geografi

1. Var var Forntida Indien beläget?
2. Vilka fysiska egenskaper hade den?
3. Hur var klimatet?
4. Vilka naturresurser fanns?
5. Hur påverkar platsen eller miljön utvecklingen av den forntida indiska civilisationen? (Hur påverkar var de bor hur de bor?)

R: Religion

1. Vilka religioner utövade forntida indianer?
2. Vem var de religiösa ledarna?
3. Vem var deras gudar / gudinnor?

A: Prestationer

Vad var några viktiga uppfinningar eller bidrag från det antika Indien inom områdena:

1. Konst
2. Arkitektur
3. Skrivande
4. Vetenskap
5. Matematik

P: Politik

1. Vilken typ av regering hade Forntida Indien?
2. Vem var ledarna?
3. Hur fattades beslut?
4. Vilken roll spelade människor i regeringen?
5. Vad var regeringens struktur?

E: Ekonomi

1. Vilka var det forntida Indiens naturresurser? Vad skapade och växte de?
2. Vem handlade det antika Indien? Vad var deras import och export?
3. Vilka jobb fanns tillgängliga?
4. Vilken typ av valuta finns?

S: Samhälle

1. Vilka var de olika nivåerna i kastsystemet och vilka jobb gjorde de?
2. Vilka grupper hade rättigheter och vilka rättigheter hade de?
3. Vilka grupper hade inte rättigheter?

Observera: Ytterligare aktiviteter använder spindelkartor för att utvidga varje kategori. Genom att fokusera på bara en kategori uppmuntras eleverna att inkludera mer information. Eleverna kan komma tillsammans efter att de har skapat sina storyboards för att dela med sig av vad de har lärt sig. Hela GRAPES-diagrammet kan också användas som en bedömning före eller efter.