Tegevuste Ülevaade
Loo kokkuvõtte tegemine kolmes osas on suurepärane võimalus tutvustada nooremate klasside õpilastele süžee ülesehitust ja loo osi. Selle tegevuse käigus loovad õpilased jutustava süžeeskeemi, mis võtab loo kokku kolmes osas: algus, keskpaik ja lõpp . Nende süžeeskeemis peaks olema kolm lahtrit. Algus , mis tutvustab lugu ja probleemi; keskmine , mis tutvustab põhisündmusi ja haripunkti; ja lõpp , mis illustreerib probleemi lahendamist ja loo lõppu.
Selle tegevuse loomiseks või kohandamiseks võivad õpetajad lisada pilte või kirjeldusi ning lasta õpilastel lüngad täita. Vajadusel uuenda kindlasti õpilaste juhiseid!
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge visuaalne jutustuse algus, keskmine ja lõpp, mis võtab loo kokku.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Eraldage lugu alguseks, keskpaigaks ja lõpuks.
- Looge pilt, mis kujutab iga loo komponendi jaoks olulist hetke või sündmuste kogumit, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja üksusi.
- Kirjutage süžeediagrammi iga näite kohta lühike kirjeldus.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Süžee | Kõik kolm lahtrit esindavad loo erinevat osa. Lahtrid on algusest lõpuni korras. Laused võtavad iga osa täpselt kokku. | Üks lahter on korrast ära või süžeeskeemil puudub oluline teave. | Puudub oluline teave ja/või kaks või kolm lahtrit on korrast ära. |
| Pildid | Lahtrid sisaldavad pilte, mis aitavad lugu jutustada ega sega arusaamist. | Mõned pildid aitavad lugu rääkida. Kirjeldused ei kattu alati piltidega. | Piltidel pole loo puhul mõtet. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpsed. Vead ei sega arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpne ja takistab täielikku mõistmist. | Tekstist on raske aru saada. |
Kuidas Selgitada Erinevate Kontseptsioonide Arengut Kogu Narratiivis
Looge Krundi Struktuur
Paluge õpilastel valida üks lugu, et selle süžeed analüüsida. Arvestades süžee keerukust, aidake õpilastel valida raamistik (5-astmeline raamistik, joonise diagramm või BME kokkuvõte), et nad saaksid joonisel olevad struktuuri komponendid esile tõsta ja sellest edasi kokku võtta, et nad saaksid kasutada see analüüsimiseks.
Jälgi Tegelaste Arengut
Kui süžee struktuur on raamistiku abil kokku võetud, saavad õpilased analüüsida erinevate süžees esinevate mõistete arengut. Üks näide on iseloomu arendamine. Õpilased saavad analüüsida tegelaste käitumismustreid, jooni ja motivatsiooni igal etapil ning analüüsida nende edusamme ja arengut.
Arutage Teemasid ja Keskseid Ideid
Teine oluline komponent, mida õpilased saavad analüüsida, on loo teemade ja kesksete ideede arendamine. Õpilased saavad arutada, kuidas need ideed aitavad kaasa üldise narratiivi arendamisele ja isegi seostavad seda iseloomu arenguga.
Osalege Klassivestlustes
Et õpilased saaksid avaldada oma arvamust kontseptsiooni kujunemise ja edenemise kohta, edendada klassiarutelusid. Esitage avatud päringuid, mis julgustavad mõtlema ja sisekaemusele. Rääkige erinevatest seisukohtadest ja tõlgendustest. Õpetajad võivad paluda õpilastel ka aruteludes osaleda ja õppida, kuidas oma seisukohti loogika ja faktidega toetada.
Ühendage ja Seostage
Ühendage idee tegelikust elust pärit juhtumite või asjaoludega. Aidake õpilastel mõista kontseptsiooni olulisust väljaspool narratiivi ja motiveerida neid seda oma elus rakendama. Õpetajad saavad selle protsessi jaoks tutvustada erinevaid kaasahaaravaid tegevusi.
Kokkuvõte ja Kokkuvõte
Tehke kokkuvõte peamistest ideedest, mida on kogu loo jooksul kontseptsiooni arendamise kohta arutatud. Rõhutage kontseptsiooni mõju loo üldisele tähendusele ja sõnumile. Julgustage õpilasi aktiivselt märkmeid tegema ja tunnis osalema.
Korduma kippuvad küsimused romaanide ja lugude alguse, keskmise ja lõpu (BME) struktuuri tuvastamise ja analüüsimise kohta
Kas BME struktuur võib olenevalt loo žanrist muutuda?
Jah, erinevad jutustamisžanrid ja -stiilid võivad kasutada BME raamistiku erinevaid versioone. Paljudel lugudel on lineaarne BME struktuur, kuid muudel žanritel (nt eksperimentaalne ilukirjandus või mittelineaarsed narratiivid) võib nende jaotiste paigutus olla erinev. Sõltuvalt õpilaste arusaamade tasemest saavad õpetajad tutvustada neid BME struktuuri kõrgtasemeid.
Kuidas saavad õpilased loo keskpunkti tuvastada ja analüüsida?
Loo keskosa tuvastatakse selle järgi, kuidas süžee edeneb, tegevuse tase tõuseb ja raskused või konfliktid tuuakse sisse. Põhikonflikt süveneb ja tegelased võivad kokku puutuda raskustega, kui narratiiv läheneb oma lõpule.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Uudne Uurimus
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
Piiratud aeg
Kooli Tutvustuspakkumine
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
