Társadalomtudományi Grafikai Szervezősablonok

Mik azok a társadalomtudományi grafikus szervezők?

Rendkívül hatékony és lebilincselő eszközt jelentenek az osztályteremben. Vizuálisan világosan és tömören jelenítik meg az információkat, és ha alkalmazzák, segíthetnek a tanulóknak megtanulni és megőrizni az információkat az összetett témákról, kifejezésekről és ötletekről. A grafikus szervezők kifejezetten ehhez a témához vannak szabva, és szerkeszthetők, hogy tükrözzék az Ön által tanított időszakot és témát! Ezek a vizuális ábrázolások segítenek a tanulóknak rendszerezni, illusztrálni és kommunikálni a társadalomismeretekben bemutatott gondolatokat.

Miért fontosak és hogyan használhatók a legjobban?

A vizuális eszközök kreatív formái, amelyek segítik a tanulókat az összetett témák megértésében és elemzésében. Az ilyen szervezők bizonyos típusai magukban foglalják a koncepciótérképeket, az idővonalakat, a Venn-diagramokat és a horgonydiagramokat. Keretként szolgálnak a tanulóknak tudásuk rendszerezéséhez, ötletek kidolgozásához és információk kategorizálásához. Amikor a tanulók új információkat tanulnak egy helyről, kultúráról vagy történelmi témáról, hasznos lehet számukra, ha van egy hely, ahol nyomon követhetik a fontos információkat. Könnyebbé és kevésbé stresszessé teszi a kvízek és tesztek, kutatási projektek áttekintését és a jegyzetelést!

Tippek a társadalomtudományi grafikus rendszerezők használatához tanárok számára

• Használjon változatosságot: adjon meg kreatív munkalapokat, amelyeket kifejezetten társadalomismeretekhez terveztek. Ez magában foglalhat fogalomtérképeket, idővonalakat, Venn-diagramokat, ok-okozati diagramokat és KWL (Know, Want to Know, Learned) diagramokat. A szervezők széles választéka segíti a különböző tanulási stílusok kielégítését, és fokozza a tanulók elkötelezettségét.
• Igazítás a releváns témákhoz: Válasszon grafikus szervezőket, amelyek igazodnak az adott társadalomtudományi témákhoz vagy témákhoz. Például egy idővonal-szervező használható a történelmi dátumok feltérképezésére, míg a Venn-diagram a különböző kultúrák vagy civilizációk összehasonlítására és szembeállítására. Ha a szervezőket a vizsgált tartalomhoz igazítjuk, az javítja a szövegértést és a kritikai gondolkodást.
• Az aktív tanulás és együttműködés előmozdítása: Ösztönözze a tanulókat, hogy aktívan vegyenek részt a munkalap kitöltésében. Használjon olyan együttműködési stratégiákat, mint például a csoportmunka vagy a gondolkodás-páros megosztási tevékenységek a társak közötti megbeszélések és információmegosztás elősegítésére. Ez lehetővé teszi a tanulók számára, hogy közösen építsenek tudást, és különböző nézőpontokat szerezzenek.
• Állvány: Grafikus szervező társadalomtudományi sablonokat vagy útmutatókat biztosít, amelyek segítenek a tanulóknak hatékonyan eligazodni és rendszerezni gondolataikat. Rögzítse a folyamatot a szervező befejezésének modellezésével, kiemelve a kulcsfontosságú elemeket és példákkal. Fokozatosan engedje át a felelősséget a diákoknak, ahogy egyre jártasabbak lesznek a szervezők önálló használatában.
• Vizuális elemek és színkódolás: Fokozza a vizuális vonzerőt releváns képek, szimbólumok vagy ikonok beépítésével. Ösztönözze a tanulókat, hogy színkódolást használjanak a szervezőn belüli különböző kategóriák vagy témák ábrázolására. A vizuális elemek segítik a memória megtartását és az információk szervezését.
• Ösztönözze a kritikus gondolkodást és elemzést: Arra ösztönözze a tanulókat, hogy lépjenek túl az egyszerű információk felidézésén, és vegyenek részt magasabb rendű gondolkodásban. Használja a szóróanyagokat, hogy útmutatást adjon a tanulóknak az elsődleges források elemzésében, a történelmi perspektívák értékelésében vagy az ok-okozati összefüggések azonosításában. Ez fejleszti a gondolkodási készségeket, és arra ösztönzi a tanulókat, hogy elmélyüljenek bizonyos témákban.
• Használja tanulmányi eszközként: Ösztönözze a tanulókat, hogy tanulmányi eszközként tekintsék át és tanulmányozzák az elkészült grafikus rendszerezőket az értékelések vagy vizsgák előtt. Az információ vizuális rendszerezése segít a tanulóknak áttekinteni a kulcsfontosságú kifejezéseket, összefüggéseket és részleteket, megerősítve a tartalom megértését.
• Rugalmasság és alkalmazkodóképesség biztosítása: Lehetővé teszi a rugalmasságot abban, hogy a tanulók hogyan használják ezeket a munkalapokat. Vannak, akik a digitális változatot részesítik előnyben, míg mások a tollat ​​és a papírt részesítik előnyben. Olyan lehetőségeket kínáljon, amelyek megfelelnek az egyéni preferenciáknak és tanulási stílusoknak, elősegítve a tanulási élmény tulajdonjogát és személyre szabását.

A grafikus szervezők osztálytermi használatának előnyei

1. A megértés és a megtartás javítása: Segítenek a tanulóknak az információk vizualizálásában, megkönnyítve számukra a fő gondolat és a kiegészítő részletek megragadását és emlékezését. Az ötletek térbeli rendszerezésével a tanulók láthatják a különböző információk közötti kapcsolatokat, elősegítve a tananyag mélyebb megértését.
2. A kritikus gondolkodási készségek előmozdítása: Bátorítják ezt, amikor a tanulók elemzik az elsődleges forrásokat, összehasonlítják és szembeállítják a történelmi dátumokat, valamint értékelik az ok-okozati összefüggéseket. A tanulók kategorizálják az információkat, azonosítják a mintákat, és kapcsolatokat teremtenek.
3. Az együttműködésen alapuló tanulás elősegítése: Lehetővé teszik a tanulók együttműködését és értelmes megbeszéléseket. Megoszthatják egymással ötleteiket, összehasonlíthatják a nézőpontokat, és együtt dolgozhatnak átfogó grafikai szervezők létrehozásán. Ez az együttműködésen alapuló megközelítés elősegíti az aktív részvételt és a mélyebb megértést.
4. A tanulásban akadályozott tanulók támogatása: Olyan vizuális struktúrát biztosítanak, amely segít a tanulásban akadályozott tanulóknak gondolataik jobb rendszerezésében és az információk értelmezésében. A grafikai szervezők vizuális jellege segíti a hallgatókat az összetett témák feldolgozásában, megértésében.

Társadalomtudományi grafikai szervezők beépítése az oktatásba

Óra előtti tevékenységek

Használhatók óra előtti tevékenységként a tanulók előzetes tudásának aktiválására és ötletbörze ösztönzésére. A hallgatók kitölthetik az üres grafikus rendszerezőket a társadalomismeretekhez, feljegyezve, hogy mit tudnak már, és mit szeretnének megtanulni.

Jegyzetkészítés és összegzés

Az előadások vagy felolvasások során a hallgatók grafikus szervezők segítségével rendszerezett jegyzeteket készíthetnek és összefoglalhatják a főbb pontokat. A kulcsfontosságú információk rögzítéséhez és rendszerezéséhez térképeket vagy folyamatábrákat készíthetnek.

Összehasonlítani és szembeállítani

Az olyan szervezők, mint a Venn-diagramok és a T-diagramok, hasznosak a diákok számára a történelmi idők, civilizációk vagy kultúrák összehasonlításához és szembeállításához. A tanulók azonosítani és szemléltetni tudják a különböző témák közötti hasonlóságokat és különbségeket.

Ok-okozati elemzés

Az olyan szervezők, mint a folyamatábrák vagy az ok-okozati diagramok, segítenek a tanulóknak megérteni a társadalomtudományi tényezők közötti kapcsolatokat. A tanulók elemezni tudják a történelem időinek okait és hatásait, lehetővé téve számukra az összetett társadalmi jelenségek megértését.

Értékelés és Reflexió

A tanárok grafikus szervezőket használhatnak értékelési eszközökként, hogy felmérjék a diákok megértését a releváns fogalmakról. A tanulók üres grafikus rendszerezőket tölthetnek ki tudásuk bemutatására, gondolataik rendszerezésére és megértésük bemutatására.

Tippek grafikus rendezők készítéséhez

1. Határozza meg a célt és a témát: Kezdje azzal, hogy meghatározza a célt és a konkrét, több tudományágat érintő témát, amellyel foglalkozni fog. Fontolja meg azokat a kulcsfontosságú fogalmakat és összefüggéseket, amelyeket hangsúlyozni szeretne.
2. Válassza ki a megfelelő grafikus rendezőtípust: Válassza ki a célnak és témának leginkább megfelelő sablont. A lehetőségek közé tartoznak a fogalomtérképek, idővonalak, Venn-diagramok és ok-okozati diagramok. Mindegyik típus egyedi előnyöket kínál az információk rendszerezéséhez és a kapcsolatok kiemeléséhez.
3. Tervezze meg a szerkezetet: Hozzon létre egy világos és logikus szerkezetet. Használjon címsorokat, alcímeket és címkéket, hogy segítse a tanulókat a különböző szakaszok és kategóriák megértésében. Ez biztosítja, hogy az információk rendszerezettek és könnyen követhetők legyenek.
4. Vizuális elemek beépítése: Színek, ikonok vagy releváns képek beépítésével tegye őket vizuálisan vonzóvá. A vizuális jelzések segíthetnek a tanulóknak jobban megérteni és emlékezni az információkra, miközben a grafikus szervezőt vonzóvá és emlékezetessé teszik.
5. Különböző tudományágakhoz tartozó szakaszok beépítése: A több tudományágat átívelő tanulmányozás megkönnyítése érdekében adjon meg olyan részeket a munkalapon, amelyek megfelelnek a témához kapcsolódó különféle tudományágaknak. Ez lehetővé teszi a diákok számára, hogy beépítsék a különböző tantárgyakból származó információkat, és meglássák az ismeretek összekapcsolódását.
6. Szakaszok megkülönböztetése a különbségek kiemelése érdekében: Hozzon létre szakaszokat, amelyek kifejezetten a tudományágak különbözőségének kiemelésére szolgálnak. Ez megtehető kontrasztos színekkel, címkékkel vagy speciális utasításokkal. Ennek hangsúlyozása arra ösztönzi a tanulókat, hogy különböző nézőpontokat elemezzenek.
7. Biztosítson teret a kommunikációnak és az együttműködésnek: Adjon helyet a diákoknak, hogy megírják vagy lerajzolják ötleteiket. Ez lehetővé teszi a kommunikációt és az együttműködést a csoport tagjai között, vagy amikor a szervezőről osztályként beszélnek. Bátorítsa a tanulókat, hogy osszák meg meglátásaikat és értelmezéseiket.
8. Elsődleges források használata: Ha lehetséges, használjon olyan elsődleges forrásokat, mint a történelmi dokumentumok vagy műtárgyak. Ez segít a tanulóknak közvetlenül kapcsolatba lépni a forrásokkal és elemezni azokat a több tudományterületen belül. Tegyen szóközt a források idézéséhez vagy hivatkozásához.
9. Értékelés értékelése: Értékelje a több tudományágat átfogó téma megértését azáltal, hogy felméri, mennyire képesek pontosan és hatékonyan kitölteni a grafikus rendszerezőket. Fontolja meg, hogy visszajelzést adjon a tanulóknak szervezetük fejlesztéséhez.



További Storyboard, források és ingyenes nyomtatható anyagok

• Grafikus szervezők típusai
• Ötletbörze eszközök
• Spider Map Graphic Organizer
• Diagram elrendezése
• Kifejező szöveges tevékenységek



Hogyan Készítsünk Grafikus Szervezőket a Társadalomtudományokhoz

1

Válasszon Egyet az Előre Elkészített Sablonok Közül

Rengeteg sablon közül választhatunk. Tekintse meg példánkat inspirációért!

2

Kattintson a „Sablon másolása” gombra

Miután ezt megtette, a storyboard készítőjéhez irányítjuk.

3

Adj Nevet a Munkalapodnak!

Ügyeljen arra, hogy a témához kapcsolódóan nevezze, hogy a jövőben könnyen megtalálja.

4

Szerkessze a Munkalapot

Ez az a hely, ahol útbaigazításokat, konkrét képeket tartalmazhat, és bármilyen esztétikai változtatást végrehajthat, amit szeretne. A lehetőségek végtelenek!

5

Kattintson a "Mentés és kilépés" gombra

Ha végzett, kattintson erre a gombra a jobb alsó sarokban a storyboardból való kilépéshez.

6

Következő Lépések

Innen kinyomtathatja, letöltheti PDF formátumban, feladathoz csatolhatja és digitálisan felhasználhatja, és így tovább!





Boldog alkotást!




Gyakran ismételt kérdések a társadalomtudományi grafikai szervezőkkel kapcsolatban

Hogyan lehet a grafikus szervezők segítségével támogatni a diákokat az elsődleges források és a történelmi események közötti kapcsolatok kialakításában?

Ezek a szervezők hatékony eszközök lehetnek a gyerekek támogatásában az elsődleges források és a társadalomtudományi történelmi események közötti kapcsolatok kialakításában. Az egyik hatékony módszer egy idővonal grafikus szervező használata. A tanulók elhelyezhetik az elsődleges forrásokat az idővonalon, üres grafikus rendszerezőket használva a társadalomtudományokhoz, és minden forrást megjelölhetnek a releváns részletekkel. Ez a folyamat lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy vizuálisan lássák a források és az események közötti kapcsolatot, megkönnyítve annak mélyebb megértését, hogy az elsődleges források hogyan befolyásolják a történelem megértését. Érdemes megjegyezni, hogy különféle források állnak rendelkezésre, amelyek ingyenes társadalomtudományi grafikus szervezőket biztosítanak a tanárok számára, amelyeket az osztályteremben használhatnak.

Vannak olyan grafikus szervezők, amelyek jól működnek a társadalomtudományi összehasonlítási és kontrasztos tevékenységek népszerűsítésére?

Igen. Az egyik hatékony grafikus szervező a Venn-diagram. A Venn-diagram két vagy több egymást átfedő körből áll, amelyek mindegyike egy adott témát vagy fogalmat képvisel. A tanulók felsorolhatják az egyes témák jellemzőit vagy attribútumait a megfelelő körben, és azonosíthatják a közös jellemzőket az átfedő területen. Ez lehetővé teszi a tanulók számára, hogy vizuálisan összehasonlítsák és szembeállítsák a különböző témák jellemzőit, segítve őket a hasonlóságok és különbségek azonosításában. Egy másik grafikus szervező, amely jól működik az összehasonlítási és kontrasztos tevékenységekhez, a T-diagram vagy egy kétoszlopos diagram. A gyerekek külön oszlopokban sorolhatják fel az egyes témák jellemzőit vagy kulcsfontosságú pontjait, majd egymás mellett elemezhetik és összehasonlíthatják az információkat. Ez megkönnyíti a témák közötti hasonlóságok és különbségek egyértelmű összehasonlítását. A grafikus szervezők használatával a tanulók fejleszthetik a kritikus gondolkodási készségeket, elemezhetik a különböző témák több aspektusát, és mélyebben megérthetik a köztük lévő kapcsolatokat és különbségeket.

Milyen példák vannak a kreatív grafikai szervezőkre, amelyek kifejezetten ezekhez a témákhoz használhatók?

Számos példa van olyan kreatív grafikai szervezőkre, amelyek kifejezetten társadalomtudományi témákhoz használhatók. Ilyen például a fogalomtérkép, ahol a tanulók vizuálisan rendszerezhetik és összekapcsolhatják a különböző fogalmakat, eseményeket vagy történelmi alakokat. Nyilakat, vonalakat vagy csatlakozókat használhatnak a különböző elemek közötti kapcsolatok bemutatására. Egy másik példa a Frayer modell, amely egy négy négyzetes diagramból áll. A tanulók a középső négyzetbe írhatják a fő fogalmat vagy kifejezést, a többi mezőt pedig a fogalomhoz kapcsolódó definíciókkal, példákkal és nem példákkal tölthetik ki. Ez segít elmélyíteni a fogalom és kontextusának megértését a társadalomtudományon belül. Ezenkívül a PMI (plusz, mínusz, érdekes) diagram használható egy társadalomtudományi téma különböző aspektusainak elemzésére. A tanulók azonosíthatják a témához kapcsolódó pozitív vonatkozásait vagy előnyeit, negatív oldalait vagy hátrányait, érdekes vagy elgondolkodtató elemeket. Ez ösztönzi a kritikai gondolkodást és az átfogó elemzést. Ezek a kreatív grafikus szervezők alternatív módokat kínálnak a hallgatóknak az információk megjelenítésére és feldolgozására, elősegítve az elkötelezettséget és a társadalomtudományi témák mélyebb megértését.