Senovės Mesopotamijos GRAPES Diagrama

Vykdydami šią veiklą, GRAPES diagramoje mokiniai suskaidys tai, ką sužinojo apie senovės Mesopotamiją. Yra daugybė įvairių santrumpų, kurios gali būti naudingos analizuojant senovės civilizacijas, ir šis yra plačiai naudojamas. Tačiau mokytojai gali naudoti viską, ko nori, ir gali paprasčiausiai pakeisti šablono pavadinimus.

G: Geografija

1. Kur buvo Senovės Mesopotamija?
2. Kokias fizines savybes jis turėjo?
3. Koks buvo klimatas?
4. Kokių gamtos išteklių buvo?
5. Kaip vieta ar aplinka veikia senovės Graikijos civilizacijos raidą? (Kaip, kur jie gyvena įtakos, kaip jie gyvena?)

R: Religija

1. Kokio tipo religiją praktikavo senovės Mesopotamijos gyventojai?
2. Kas buvo religiniai lyderiai?
3. Kas buvo jų dievas (-ai) / deivė (-ės)?
4. Kaip žmonės garbino?
5. Ar buvo kažkokių unikalių laidojimo praktikų ar įsitikinimų apie pomirtinį pasaulį?

A: Pasiekimai

Kokie buvo pagrindiniai senovės Mesopotamijos išradimai ar indėlis šiose srityse:

1. Art
2. Architektūra
3. Rašymas
4. Drėkinimas
5. Išradimai
6. Matematika
7. Astronomija

P: Politika

1. Kokio tipo vyriausybę turėjo Senovės Mesopotamija?
2. Kas buvo lyderiai?
3. Kaip buvo priimami sprendimai?
4. Kokį vaidmenį vyriausybėje atliko žmonės?
5. Kokia buvo vyriausybės struktūra?

E: Ekonomika

1. Kokie buvo senovės Mesopotamijos gamtos ištekliai? Ką jie sukūrė ir augino?
2. Su kuo prekiavo Senovės Mesopotamija? Koks buvo jų importas ir eksportas?
3. Kokių darbo vietų buvo?
4. Kokio tipo valiuta egzistuoja?

S: Visuomenė

1. Kokios buvo senovės Mesopotamijos socialinės klasės?
2. Kokie buvo vyrų, moterų ir vaikų vaidmenys?
3. Kokios grupės turi teises ir kokias teises?
4. Kokios grupės neturi teisių?
5. Koks buvo kasdienis žmonių gyvenimas?

Naudoti GRAPES diagramą informacijai apie senovės civilizacijas tvarkyti yra naudinga priemonė, padedanti mokiniams pagerinti visuomenės savybių ir indėlio analizę. Eidami toliau ir įtraukdami vaizdinius elementus, mokiniai galės geriau išsaugoti kiekvienos kategorijos detales.

Mokydamiesi apie senovės civilizacijas, mokiniams gali prireikti mokytojų, kurie aprūpintų įvairius išteklius. Įvairių išteklių, tokių kaip pirminiai šaltiniai, vaizdo įrašai, dainos, vadovėlių, enciklopedijų ir literatūros skaitymai, naudojimas gali padėti mokiniams susidaryti tikslų ir išsamų laikotarpio vaizdą. Mokiniai gali naudoti grafinius organizatorius, norėdami rašyti pastabas apie skirtingas kategorijas.

Mokiniai gali bendradarbiauti!

Mokytojai gali pageidauti, kad mokiniai dirbtų kartu šioje pamokoje, o tai įmanoma naudojant „ Storyboard That 's Real Time Collaboration“ funkciją! Naudodami bendradarbiavimą realiuoju laiku, mokiniai gali dirbti su ta pačia siužete tuo pačiu metu, kuri puikiai tinka šiai pamokai! Kaip žino mokytojai, bendradarbiaujant atliekant užduotis mokiniai gali mąstyti giliau, kartu gerinant bendravimo ir problemų sprendimo įgūdžius. Bendradarbiavimas taip pat gali padėti sutrumpinti laiką, kurio reikia siužetui sukurti. Nors nėra nustatytas naudotojų, galinčių vienu metu dirbti su siužetu, skaičiaus apribojimas, rekomenduojame penkis ar mažiau naudotojus, kad būtų pasiektas optimalus našumas. Visos užduotys pagal numatytuosius nustatymus yra individualios. Kad ši pamoka būtų bendradarbiaujanti, mokytojai turi įgalinti bendradarbiavimą atliekant užduotį skirtuke „👍“.

VYNUOGĖS Diagrama

Tada studentai sukurs GRAPES diagramą naudodami „ Storyboard That šabloną ir sukurs iliustracijas bei aprašus, kad pademonstruotų tai, ko išmoko.

Atkreipkite dėmesį: tolesnėje veikloje naudojami vorų žemėlapiai, kad būtų išplėsta kiekviena kategorija. Sutelkdami dėmesį tik į vieną kategoriją, studentai skatinami įtraukti daugiau informacijos. Studentai gali susiburti sukūrę savo siužetinius vaizdus, kad galėtų pasidalinti tuo, ko išmoko. Visa GRAPES diagrama taip pat gali būti naudojama kaip išankstinis ar vėlesnis vertinimas.