Kui õpilased astuvad kõrgemasse klassi, muutub keskkooli ainete lugemine ja kirjutamine nende hariduse ja tuleviku jaoks üha olulisemaks ja väärtuslikumaks. 6–12 ELA programmide keskmes on lugemaõppimine, olemasolevate oskuste tugevdamine ja täiustamine ning õpilaste keeruka teabe töötlemise õpetamine. Kirjandus keskkoolile ja kirjandus keskkoolile on üha keerulisem.

Storyboard That on loonud ELA 6-12 jaoks ressursid ja tunniplaanid, et aidata hõivatud õpetajatel lisada keskkooli õppekavasse midagi lõbusat ja mitmekülgset. Meie endised klassiõpetajad on koostanud õpetajatele juhendeid mitmesugustest žanritüüpidest alates ajaloolisest ilukirjandusest kuni mitteilukirjanduse ja fantaasiakirjani. Meil on ka näidendeid, luuletusi ja isegi tuntud kõnesid. Kesk- ja keskkooli kirjanduse tunniplaanide valikud on lõputud. Õpilased naudivad õpitu demonstreerimist mis tahes tüüpi uudsetes õpingutes ja erinevate tegevuste võimalused annavad neile iseseisvuse oma õppimist kohandada! Sirvige allpool meie suurt Common Core'i joondatud kirjanduse kollektsiooni keskkooli jaoks ja avage loovus juba täna!

Kas te ei näe raamatuid, mida õpetate, kuid soovite meie tegevusi kasutada?
Vaadake meie üldist uudset õppejuhendit!

Ilukirjandus

Ajalooline ilukirjandus / Memuaarid

Fantaasia, ulme, eepiline luule

Mängib

Novellid

Luuletused, Sõnavõtud, & Letters

Kirjanduse tähtsus keskkooliõpilastele ja kirjanduse tähtsus keskkooliõpilastele

Kirjanduse õpetamine keskkoolikeskkonnas võib olla õpetajate jaoks väljakutse. Selles vanuses õpilastele ei pruugi vanemate klassikaliste romaanide materjal olla võrreldav ja nad vajavad rohkem, et neid kaasata. Storyboard That annab õpilastele võimaluse tõesti näidata, mida nad on õppinud kunsti, sõnade ja storyboardi abil. Olgem ausad: õpilased armastavad graafilisi romaane. Nad armastavad mänge ja koomikseid ning loomingulisust. Neil pole paremat viisi end väljendada kui kunsti kaudu, mida nad ei pea ise joonistama, ja erinevate kirjutamisviiside kaudu.

Keskkooli lugemisoskus

Pärast nii palju aastaid keskendumist lugema õppimisele ja arusaamisoskuste arendamisele on keskkool aeg arendada keerukamaid lugemisoskusi, mis võimaldavad õpilastel teksti analüüsida ja sellest teavet hankida. Siin on põhikooli lugemisõpetuse põhikomponendid:

• Strateegiaga lugemine on esimene oskus, mida õpilased peavad omandama. Mõnikord peavad õpilased lihtsalt artiklit, teist tüüpi teksti kiiresti läbi sirvima, et saada aru sellest, mida nad peavad teadma, või otsima teatud teavet. Muul ajal tuleb teksti hoolikamalt lugeda; eesmärgipärase lugemise oskus on oluline oskus.


• Kuna tekstid muutuvad raskemaks ja õpilased loevad, et õppida, on mõistmine oskus, mida tuleb jätkuvalt arendada. Tugevad lugejad küsivad lugemise ajal ja hindavad teavet kriitiliselt. Keskkooliõpilased õpivad tegema järeldusi, looma isiklikke seoseid ja seostama loetut eelnevate teadmistega.
  
  
• Kui õpilased loevad üha rohkem, suureneb nende sõnavara. Selles lugemisõpetuse etapis on sõnavara kriitilise tähtsusega. Õpilased õpivad valdama sõnavara teatud sisuvaldkondades ja kuidas integreerida uusi sõnu oma kirjalikult.
  
  
• Kui õpilased õpivad lugema dekodeerimise ja muude strateegiate abil, muutub lugemine kiiresti lihtsamaks. Kiiruse ja täpsuse suurendamiseks peaksid õpilased sageli lugema ja suutma vastata loetu kohta küsimustele – tagades teabe mõistmise.
  
  
• Nüüd, mil õpilastel on paljude aastate lugemiskogemus, on loetule vastamine oskus, mida omandatakse keskkoolis. Õpilased peaksid suutma vastata teksti puudutavatele küsimustele täislausete ja tekstiliste tõenditega ning nende kirjutamine peaks olema organiseeritud ja selge.

Keskkooli lugemisoskus

Nagu ka keskkooliõpilased, loevad keskkooliõpilased enamasti õppimiseks, kuid uudsed õpingud on lugemisoskuse osas jätkuvalt oluline osa kasvust ja arengust. Allpool on mõned oskused, mida vanemad õpilased oma keskkooliaastatel jätkavad.

• Mida rohkem noored täiskasvanud loevad, seda tugevamaks muutuvad nende mälu ja säilitamisoskused. Isegi lihtsa raamatu puhul peavad õpilased jälgima tegelasi, loo sündmusi ja mineviku tegevusi. Mälu on võimas tööriist noortele ja täiskasvanutele.


• Kriitiline mõtlemine ja analüüsivõime tugevnevad gümnaasiumiaastatel jätkuvalt. Kõigi žanrite, sealhulgas ilukirjanduse lugemine avab ukse arenenud kriitilisele mõtlemisele, mida rakendatakse kõigis eluvaldkondades.


• Sõnavara tugevneb jätkuvalt, kuna õpilased loevad keskkoolis keerukamaid ja erinevat tüüpi tekste. Tugev sõnavara on oluline edu saavutamiseks kolledžis ja mujal.

Eristamise tähtsus

Loome kõik oma õpetajate juhendid ja tegevused diferentseerumist silmas pidades. Iga õpilane õpib erinevalt, seega peame andma neile edu saavutamiseks vajalikud tööriistad. Tänapäeval peavad õpetajad tunni ettevalmistamisel arvestama nii paljude erinevate teguritega, sest meie õpilaste arv muutub kiiresti. Lapsi ei jälgita enam traditsioonilises tähenduses; selle asemel on enamikus meie klassides kõikvõimalike õppimisvõimetega õpilased, sealhulgas need, kes võivad vajada veidi lisaabi õppekavale juurdepääsuks.

Diferentseeritud õpetamisest on saanud õpetajate viis mitte ainult põhimõisteid kõikidele õpilastele edastada, vaid ka viis oma õppetunnid kokku panna, et kõigi võimetega õpilased saaksid näidata oma arusaamist neile kõige sobivamal viisil.

Milliseid tegevusi juhendid tavaliselt sisaldavad?

Kuigi iga keskastme õpetaja juhend on koostatud spetsiaalselt konkreetse romaani või žanri jaoks, on palju tegevusi, mida me üldiselt kaasame, kuna need on inglise keele kunstide klassiruumi põhirõhk. Siin on tegevused, mida meie õpetajate juhendites tõenäoliselt näete:

• Süžeediagrammi koostamine ei aita õpilastel mitte ainult süžee osi õppida, vaid see tugevdab olulisi sündmusi ja aitab õpilastel paremini mõista kirjanduslikke struktuure. Õpilased saavad luua süžeeskeemi, mis jäädvustab töö narratiivi kaare kuuelahtrilise süžeeskeemiga, mis sisaldab süžeeskeemi põhiosi. Selle tegevuse käigus loovad õpilased visuaalse süžeeskeemi loo peamistest sündmustest. Õpilased peaksid tuvastama romaani peamised pöördepunktid, nagu ekspositsioon, tõusev tegevus, haripunkt, langev tegevus ja resolutsioon. Nooremate õpilaste jaoks võib olla kasulik koostada selle asemel kokkuvõte "Algus, keskmine, lõpp". Vajadusel värskendage kindlasti õpilaste juhiseid ja malli.


• Väga kasulik tööriist lugemisel kasutamiseks on tähemärgikaart , kuigi seda saab kasutada ka pärast raamatu lõpetamist. Selle tegevuse käigus koostavad õpilased loo tegelaste tegelaste kaardi, pöörates suurt tähelepanu nii peamiste kui ka väiksemate tegelaste füüsilistele omadustele ja tunnustele. Samuti võivad nad anda üksikasjalikku teavet tegelase ees seisvate väljakutsete, tegelase seatud väljakutsete ja tegelase tähtsuse kohta loo süžee jaoks. Selle tegevuse toetamiseks saavad õpetajad küsimusi muuta, lisada rohkem küsimusi (märkide kaardi paigutuse leiate jaotisest "Stseenid" -> "Mustrid"), esitada tegelaste nimed, keda nad soovivad õpilastel jälgida, või lasta õpilastel alustada nullist. ! Õpetajad võivad pakkuda ka iga tegelase jaoks visuaalid või lasta õpilastel valida oma piltide vahekaardilt Tegelased.


• Üksuse või õppetunni alustamine võtmesõnavara terminitega aitab kaasa üldisele arusaamisele ja säilitamisele. Lisaks võivad õpetajad seda tegevust kasutada õpilaste lugemisel, et nad saaksid nendega kokku puutudes koostada visuaalseid sõnavarakaarte uutest ja tundmatutest terminitest. Õpilased loovad süžeeskeemi, mis määratleb ja illustreerib raamatus leiduvat põhisõnavara. Iga lahter sisaldab sõnavaraterminit, selle määratlust või kirjeldust ja sobivat illustratsiooni.


• Romaanidel on sageli mitmesuguseid teemasid, sümboleid ja motiive , mida õpilased saavad tuvastada ja analüüsida. Kirjanduse teema viitab põhiideele või selle aluseks olevale tähendusele, mida autor romaani, novelli või muu kirjandusteose jooksul uurib. Sümbolism loos on see, kui objekt või olukord on rohkem, kui pealtnäha paistab. Autor kasutab seda millegi sügavama ja tähendusrikkama esindamiseks. Näiteks võib punast värvi objektil olla sügavam kire, armastuse või pühendumise tähendus. Motiivid on autori kasutatud tehnika, mille käigus nad kordavad teatud elementi kogu loo jooksul rohkem kui üks kord. Sellel elemendil on sümboolne tähendus ja see on mõeldud lugeja tähelepanu tõmbamiseks ja korduva loo sügavama tähenduse valgustamiseks. Pärast ühe või mitme teema, sümboli või motiivi tuvastamist loovad õpilased ämblikukaardi, kuhu nad märgistavad, kirjeldavad ja illustreerivad leidu!


• Paljudes romaanides ja lugudes on näiteid kujundlikust keelest , mis parandab lugeja arusaamist ja aitab visualiseerida loo sündmusi, tegelasi, nende motivatsioone ja emotsioone. Kujundkeel on tehnika, mida autor kasutab millegi kirjeldamiseks, võrreldes seda millegi muuga. Sõnad või fraasid ei ole sõnasõnalised, vaid kasutavad kõneleva objekti, tunde või sündmuse kirjeldamiseks metafoore, sarnasusi, hüperboole, personifikatsiooni ja muid näiteid. Selle tegevuse käigus tuvastavad õpilased erinevaid kujundikeele juhtumeid ja illustreerivad näiteid tekstist. Selle ülesande koostamiseks või kohandamiseks võivad õpetajad anda õpilastele tekstis olevate kujundlike keeleelementide loendi või paluda õpilastel need ise tuvastada. Samuti võivad nad soovida, et õpilased selgitaksid lisaks sellele, mida see esindab, elemendi sõnasõnalist tähendust. Vajadusel uuenda kindlasti õpilaste juhiseid!


• Kui õpilased valivad raamatust lemmiktsitaadi või -dialoogi, võimaldab neil väljendada, millised loo osad neile isiklikul tasandil kõlasid. Nii loovad õpilased teksti-ise seose, mis näitab nende arusaamist tegelastest ja nende arengust või romaani teemadest. Õpilased saavad hiljem jagada oma süžeeskeemi ja pidada lühikest arutelu selle üle, mida tsitaat või dialoog nende jaoks tähendab ja miks nad selle valisid.


• Loo tegevuskoht on koht ja ajaraam või loo koht ja millal. Seaded mängivad loos sageli otsustavat rolli, kuna need mõjutavad tegelasi, nende motivatsiooni ja tegevust. Seade võib hõlmata ka keskkonda (nt ilm või sotsiaalseid ja poliitilisi tegureid nii kohalikul kui ka globaalsel ajavahemikul). Õpilased saavad loo aja ja koha tuvastamiseks koostada seadistustabeli, mis võimaldab neil tegelasi ja nende olukorda sügavamalt mõista. Kui lool on mitu seadet või ajavahemikku, saavad nad ka selgitada, kuidas need muudatused mõjutavad tegelasi ja süžeed.


• Filmiplakatid on õpilastele lõbus viis romaani kõige olulisemate aspektide kokkuvõtmiseks. Pärast romaani lugemist loovad õpilased filmiplakati, mis tutvustab loo tegevuskohta, tegelasi ja valitud stseeni või läbivaid teemasid. Õpilased võivad lisada raamatu pealkirja ja autori, meeldejääva tunnuslause ja "kriitiku ülevaate", mis teavitab vaatajaid, miks nad peaksid filmi vaatama, ja kirjeldavad lühidalt köitvat lugu. Sellele ülesandele lisatavate täiendavate mallide saamiseks vaadake meie filmiplakati malle! Selle tegevuse loomiseks või kohandamiseks võivad õpetajad valida, kas pakkuda õpilastele nii vähe või nii palju teavet ja teksti, kui nad soovivad! Nad võivad valida, kas lisada mallile teatud tegelasi, üksusi ja stseene ning nõuda õpilastelt ainult nende kasutamist või lasta neil luua oma plakat nullist.


• Kirjanduskonflikti õpetatakse sageli ELA üksuste ajal. Meie õpilastega meisterlikkuse taseme saavutamiseks on oluline tugineda eelnevatele teadmistele. Suurepärane viis erinevatele kirjanduskonfliktidele keskendumiseks on storyboarding. Selle tegevuse käigus valivad õpilased kirjandusliku konflikti tüübi ja illustreerivad tekstist näiteid.

Oleme kindlad, et meie õpetajate juhenditest leiate kõikvõimalikke loomingulisi tegevusi! Kõigile on midagi!

Kuidas kasutada meie õpetajate juhendeid

Kui klõpsate raamatu pealkirjal, suunatakse teid õpetajajuhi põhilehele. Sellelt lehelt leiate järgmist:

1. Lühike sissejuhatav lõik. See annab teile kiire kokkuvõtte sellest, mida võite juhendist leida.


2. Raamatu jaoks on mitu õpilaste tegevust, mida saab vaid paari klõpsuga kopeerida õpetaja armatuurlauale! Kui need on teie armatuurlauale salvestatud, saate muuta, lisada ja kohandada mis tahes tegevuse osa vastavalt oma soovile!


3. Mõned ideed oluliste küsimuste jaoks, mida saate oma tundide juhtimiseks kasutada.


4. Raamatu kokkuvõte õpetajatele viitamiseks lisatakse igasse uudsesse õpetajajuhendisse. Meie kokkuvõtted sisaldavad alati spoilereid, seega soovitame õpetajatel seda teavet õpilastega mitte jagada.

Kui olete otsustanud, millist tegevust kasutada, klõpsake pildil ja teid suunatakse tegevuse lehele. Kõik meie tegevused hõlmavad järgmist:

1. Tegevuse ülevaade, mis selgitab tegevust ja seda, mida õpilastelt oodatakse. See on ainult viitamiseks; võid meie tegevusi kasutada nii, nagu soovid!


2. Iga tegevuse jaoks on kaasas tühi mall. Kõiki meie malle saab redigeerida nii, et need sobiksid teie õpilaste vajadustega. Saate ülesandele lisada isegi mitu malli, muutes eristamise imelihtsaks!


3. Meie ettevalmistatud tegevustega kaasneb ka värvikas pilkupüüdev näide, mille tegi üks meie endistest õpetajatest, kes luges romaani ja koostas õpetajajuhendi. Teame, kui kaua kulub kvaliteetsete näidete loomiseks õpilastele näitamiseks. Nüüd sa ei pea.


4. Samuti lisame iga tegevuse jaoks eelnevalt seatud eesmärgid ja juhised. Muidugi teame, et õpetajad kasutavad teabe selgitamiseks erinevaid meetodeid, nii et meie eesmärke ja juhiseid saab hõlpsasti muuta või kustutada.


5. Kõik meie tegevused sisaldavad ka tunniplaani viitejuhendit. See mugav teave sisaldab soovitatud hinde taset, soovitatud ülesande tüüpi, raskusastet ja soovitatud ühiseid põhistandardeid. Sageli lisame ka tegevuse tüübi, kui see on kohaldatav.


6. Viimaseks, kuid mitte vähem oluliseks, on meie tegevustega kaasas valmis rubriik. Rubriike on igat tüüpi; mõned on põhilised ja mõned on üsna põhjalikud. Meie rubriigid on loodud lähtepunktiks või kasutamiseks nii nagu on, olenevalt teie eelistustest ja vajadustest. Saate muuta või kopeerida meie rubriike või isegi luua oma rubriike, kasutades Quick Rubric!

Kuidas tegevust kopeerida

Tegevuse kopeerimine õpetaja armatuurlauale on sõna otseses mõttes sama lihtne kui 1, 2, 3. Kui olete kopeeritava tegevuse valinud, klõpsate lihtsalt oranžil nupul „Kopeeri tegevus” ükskõik millisel lehel. See salvestab tegevuse koopia teie kontole. Sealt saate teha muudatusi, mida soovite teha, määrata need klassidele, lisada rohkem malle või muuta olemasolevaid malle, lubada õpilastel koostööd teha, jagada õpilastega ülesande linki ja palju muud. Oleme töö ära teinud, nii et te ei pea seda tegema. Me teame, et see teile meeldib.

Ideid lugemisjärgseteks tegevusteks

Storyboard That on suurepärane tööriist õpilastele lõbusate ja kaasahaaravate projektide loomiseks, mis kulmineeruvad pärast romaani lõpetamist. Lisaks meie ettevalmistatud tegevustele on siin mõned ideed, mida õpetajad saavad kohandada ja õpilastele määrata, et tekitada üksikutes õpilastes, paarides või väikestes rühmades lõputöö jaoks loovust. Mitmed neist ideedest hõlmavad Storyboard That malle, mida saab välja printida või õpetaja armatuurlauale kopeerida ja digitaalselt määrata. Kõik lõplikud projektid saab välja printida, esitada slaidiseansina või lisaväljakutsena animeeritud GIF-ina!

1. Rühmadele: valige loost stseen ja kirjutage klassile taasesitamiseks lühike näidend. Kasutage stseenide kavandamiseks traditsioonilist süžeeskeemi paigutust. Saate lisada süžeeskeemidele teksti või lihtsalt kasutada lahtreid oma näidendi iga stseeni visualiseerimiseks.
2. Kasutades ajaskaala paigutust, jutustage lugu ümber kronoloogilises järjekorras. Meie ajaskaala paigutus annab teile võimaluse lisada aasta, kuu, päev ja isegi tund! Võite ka need üldse ära jätta.
3. Valige loost seade ja looge väikese plakati või töölehe paigutuse abil seade kaart. Kasutage võtme lisamiseks või kaardi erinevatele osadele sildistamiseks vabas vormis või muid tekstikaste.
4. Kasutades ühte Storyboard That lauamängumallidest , looge raamatu põhjal mäng, mida klassikaaslased saavad mängida!
5. Rühmadele: jagage raamatu peatükid oma rühmaliikmete vahel. Iga rühma liige loob talle määratud peatüki jaoks süžeeskeemi. Seda saab teha koostööprojektina või pikemate romaanide puhul eraldi.
6. Kasutades töölehe paigutust ja Storyboard That töölehe varasid, looge teistele klassi õpilastele test või viktoriin. Saate luua igasuguseid küsimusi, nagu valikvastustega, lühivastused ja isegi sobitamine! Kui olete lõpetanud, tehke kindlasti vastuseklahv.
7. Looge oma valitud tegelase kohta plakat, kasutades ühte Storyboard That eluloo plakatimallidest. Lisage kindlasti olulised biograafilised tunnused, nagu sünnikoht ja -kuupäev, pereelu, saavutused jne.
8. Valige romaanist peatükk ja looge süžeeskeemi, mis näitab seda peatükki teise tegelase vaatevinklist. Lisaväljakutseks kasutage T-diagrammi paigutust, et võrrelda algset vaatenurka teise tegelase vaatenurgaga!
9. Looge romaani raamatuümbris, kasutades ühte Storyboard That raamatuümbrise mallidest. Kasutage kaane loomiseks Storyboard That kunsti ja kirjutage tagaküljele loo kokkuvõte, nagu päris raamatute puhul!
10. Looge ühe või mitme romaani tegelase jaoks sotsiaalmeedia leht, kasutades lähtepunktina üht Storyboard That sotsiaalmeediamalli. Mõelge selle lehe loomise ajal kindlasti sellele, kuidas tegelane mõtleb.
11. Looge ühe romaani tegelase tehtud külalisteraamatu leht. Storyboard That sisaldab palju valmismalle, mida saate kasutada nii, nagu need on, või muuta, et need sobiksid oma tegelase isiksusega! Vaadake meie külalisteraamatu malle juba täna!

Muud õppe- ja projektiideed

• Looge graafilisi romaane ja koomikseid
• Illustreeritud raamatuaruanded
• Autori eluloo plakat
• Ajurünnak
• Sõnavara omandamine
• Filmi plakatid
• Tegelaste analüüs
• Pildiviibad lugude jaoks
• PSA-d
• Tegelaste profiilid sotsiaalmeedias

Korduma kippuvad küsimused 6-12 kirjanduse kohta

Millised on populaarsed raamatud keskkooliõpilastele?

• Alan Gratzi pagulane
• Wolf Hollow autor Lauren Wolk
• The Outsiders by SE Hilton

Millised on keskkooliõpilaste jaoks populaarsed raamatud?

• Homerose odüsseia
• JD Salingeri rukkipüüdja
• Harper Lee , et tappa mõnitajalind

Millised on 6.–12. klassi kirjanduse žanrid?

Kuna õpilased vananevad, õpivad nad nüüd lugema, et õppida, samuti loevad nad kirjandustunnis romaane. Storyboard That sisaldab õppetunde ilukirjanduse, ajaloolise ilukirjanduse ja memuaaride, fantaasia, ulme, eepilise luule, näidendite, novellide, kõnede, mitteilukirjanduse ja muu jaoks!