Propaganda Türlerini Belirleme

Propaganda Örnekleri

Propagandanın Özellikleri

Yukarıdaki anlamın ötesinde, sürecin kendisi büyük ölçüde ethos ve pathos'a dayanır ve yalnızca diğer ikisine eriştiğinde logos'u kullanır. Gerçeklerle, rakamlarla ya da hakikatle çok fazla ilgilenmez; bunun yerine propaganda, anlaşma ve eylem yaratmak için çoğunlukla izleyicinin duygusal tepkilerine dayanır. Öğrenciler hem propaganda hem de reklamcılıkta kullanılan benzer tekniklerin olduğunu fark etseler de propaganda, olumlu hedeflere ulaşmak için uygulanabilmesine rağmen genellikle olumsuz bir terim olarak kabul edilir. Reklam, hedef kitlesini psikolojik olarak bir ürünü satın almaya teşvik etmeyi amaçlasa da genel olarak olumsuz bir kavram değildir. Reklamcılık öncelikle satışları artırmakla ilgilidir; Öte yandan propaganda daha çok halkın tutum ve politikasını değiştirmekle ilgilidir.

Propaganda, onu açık gerçeklerden ayıran ve genellikle gizli veya gizli motifleri veya olumsuz bir sembolü ortaya çıkaran belirli özelliklerle tanımlanır. Bu unsurlar şunları içerir:

• Akıldan ziyade duygulara (pathos) hitap eder

• Bilgi değer yüklüdür ve izleyicilerin yargılarına, önyargılarına ve etik anlayışına (ethos) erişir.

• Seçici bilgileri kullanır; dengeli değil

• Niyetler veya güdüler önemlidir; Bilginin belirli bir amacı var

Propaganda, hedef kitlenin dikkatini çekmek ve hedef kitleye ulaşmak için çeşitli ortamları kullanır. Bu ortamlar şunları içerir:

Görsel ve İşitsel Medya	televizyon radyo sinema belgeseller reklamlar şarkılar haberler talk show
internet	web siteleri bloglar sosyal medya sosyal ağ
Sanat ve Edebiyat	resim sergisi posterler broşürler oynar performans sanatı çizgi roman gazeteler dergiler
Konuşmalar	mitingler siyasi olaylar konserler Spor etkinlikleri halka açık meydanlar ve belediye binaları

Nazi Almanyası'nın Yahudi karşıtı propagandası veya I. ve II. Dünya Savaşları sırasında Amerika Birleşik Devletleri'ndeki savaş yanlısı posterler gibi birçok öğrencinin aşina olacağı çok açık kullanımlar vardır. İkinci Dünya Savaşı'nın işgal altındaki ülkeleri için demokrasi yanlısı bir kısa roman olarak yazılan John Steinbeck'in The Moon is Down adlı eserine bir göz atın ve başka bir örnektir. Steinbeck'in kitabı büyük bir başarı olarak değerlendirildi ve gizlice tercüme edilerek Avrupa çapındaki yeraltı isyancıları tarafından dağıtıldı.

Propagandanın yükselişine ve kamuoyunun bilgileri eleştirel bir şekilde nasıl analiz edeceğini bilmediği yönündeki endişeye yanıt olarak, Propaganda Analizi Enstitüsü 1937'de Edward Filene, Kirtley Mather ve Clyde R. Miller tarafından kuruldu. Enstitünün amacı, bu tür bilgilerin psikolojik etkileri ve başarısıyla mücadele etmek için propaganda türleri, kullanılan taktikler ve bunları analiz etme stratejileri hakkında genel kamuoyuna veri sağlamaktı. 1942'ye kadar faaliyet gösterdi ve propagandayı yedi ana kategoriye ayırdı.

Propaganda Analizi Enstitüsü: Propaganda Tekniklerinin Türleri

Propaganda olarak sınıflandırılan kitaplar ve oyunlar:

• Sineklerin Tanrısı, William Golding
• Ay Düştü, John Steinbeck
• Çeşme Başı , Marş ve Atlas Omuz silkti - Ayn Rand
• 1984 ve George Orwell'ın Hayvan Çiftliği
• Aldous Huxley'den Cesur Yeni Dünya
• Suzanne Collins tarafından Alaycı Kuş
• Yetim Efendinin Oğlu, Adam Johnson
• Richard III'ün Trajedisi, William Shakespeare

Ortak Çekirdek Devlet Standartları

Bu aktivite birden fazla sınıf seviyesi için kullanılabilse de aşağıda 9-10. Sınıflar için Ortak Temel Devlet Standartları bulunmaktadır. Lütfen sınıfa uygun doğru şeritler için Ortak Çekirdek Devlet Standartlarınıza bakın.

• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Öğrencilerin propaganda anlayışı kazanmalarını sağlamanın harika bir yolu, onların kendi propaganda anlayışını yaratmalarını sağlamaktır. Kendi başlarına veya grup halinde, öğrencilerin okulun hoşlanmadıkları bir kuralını veya yönünü seçmelerini sağlayın: ceza, okulda öğle yemekleri, ev ödevleri, final sınavları vb. Daha sonra bunu sınıf arkadaşlarına tanıtmak için olumlu bir şeye dönüştürmelerini sağlayın. Planlarını hazırlarken yedi türden birini kullanmalı ve stratejilerinin izleyicinin duygularına nasıl eriştiğini açıklayabilmelidirler. Eğer logo ve değerlere de yer veriyorlarsa, bunu açıklamalarına dahil etmelidirler. Öğrencilerin, konularını olumlu bir şekilde tanıtan sınıfa sunabilecekleri bir storyboard oluşturmalarını sağlayın.

Aranacak Özel Taktikler

• Yüklü Dil ve Duygusal Çekicilik: Korku, öfke veya mutluluk gibi belirli duyguları tetiklemek için genellikle duygu yüklü kelimeler ve ifadeler kullanır. Örneğin, "tehlikeli tehdit" veya "acil kriz" gibi kelimelerin kullanıldığı bir bilgi, korku uyandırmayı ve derhal harekete geçmeyi amaçlamaktadır.


• Basit Mesajlaşma: Propaganda, karmaşık konuları siyah beyaz terimlerle sunma eğilimindedir, nüansları ve alternatif bakış açılarını göz ardı eder. Gündemini destekleyen açık, kolay sindirilebilir bir mesaj oluşturmak için meseleleri basitleştirir.


• Rakiplerin Şeytanlaştırılması: Aşırı etiketler veya semboller kullanarak rakipleri tamamen olumsuz gösteren mesajlar arayın. Örneğin, siyasi rakipler, isim takma tekniğine başvurularak yozlaşmış veya vatansever olmayan kişiler olarak tasvir edilebilir.


• Gerçekçi Olmayan Vaatler: Genellikle büyük vaatlerde bulunur veya sorunlara mucizevi çözümler sunar. Bir mesaj gerçek olamayacak kadar iyi görünüyorsa veya kanıtlanmış kanıt olmaksızın hızlı düzeltmeleri garanti ediyorsa, bu mesaj ışıltılı genellemeler tekniğini kullanıyor olabilir.


• Otoriteye Başvuru: Propaganda, bir mesajı onaylamak ve kamuoyunun algısını etkilemek için otorite figürlerinden, saygın kişilerden veya ünlülerden yararlanır. Bir mesaj büyük ölçüde bu tür rakamların onaylanmasına dayanıyorsa, tanıklık tekniğini kullanıyor olabilir.


• Aciliyet Duygusu Yaratmak: Yapay bir aciliyet duygusu veya kriz yaratan mesajlar aceleci kararlara yol açar. Propaganda, eleştirel düşünceyi caydırmak ve hızlı kabulü teşvik etmek için bu aciliyetten yararlanır.


• Tekrarlama: Kitle iletişim araçları ve sosyal medya platformları, insanların akıllarında kalmasını sağlamak için mesajları sıklıkla tekrarlar. Bilginin içeriği eksik olsa bile tekrarlama kabule yol açabilir.


• Manipülatif İmgeler: İmgeler ve semboller gibi görsel unsurlar propagandada çok önemli bir rol oynar. İnsan doğasının görsellere tepki verme eğilimine hitap ederek duyguları uyandırır ve istenen anlatıyı güçlendirir.


• Kaynağı Düşünün: Bilginin kaynağını araştırın. Propaganda, açık gündemleri olan önyargılı veya güvenilmez kaynaklardan gelebilir.


• Tek Taraflı Sunum: Propaganda genellikle alternatif bakış açılarını göz ardı ederek tek bir bakış açısı sunar. Bilgileri yalnızca tek bir sonucun geçerli görüneceği şekilde sunarak anlatıyı kontrol etmeyi amaçlar.


• Psikolojik Motivasyonlar: Propaganda, ait olma ve kabul edilme arzusu gibi psikolojik motivasyonlardan yararlanır ve bu da kervan propagandası yoluyla istismar edilir.


• Korku İtirazları: Korku itirazı tekniği insan duygularından yararlanır ve belirli bir eylemin gerçekleştirilmemesi durumunda korkunç sonuçlara ilişkin uyarıda bulunur. Bu teknik insanların davranışlarını korku yoluyla manipüle etmeyi amaçlamaktadır.

Bireyler, farklı propaganda türlerini inceleyerek, kamuoyunu etkilemek, duyguları manipüle etmek ve inançları şekillendirmek için kullanılan çeşitli stratejiler hakkında fikir sahibi olabilirler; bu da onların bilgiyle daha eleştirel bir şekilde ilgilenmelerini ve bilinçli kararlar vermelerini sağlayabilir. Propagandanın özelliklerini özel olarak tanıyarak ve 12 tür propaganda tekniğine aşina olarak, bilgiyi eleştirel bir şekilde ayırt etmek ve analiz etmek için gereken becerileri geliştirebilirsiniz. Bu farkındalık, bilinçli kararlar vermenizi ve algıların ve inançların manipülasyonuna karşı korunmanızı sağlar.

Propaganda Türlerini Belirlemeye İlişkin Sıkça Sorulan Sorular

Propagandayı tanımlamanın ve çocuğumla veya öğrencimle yaşına uygun ve anlaşılır bir şekilde bunun hakkında konuşmanın bazı yolları nelerdir?

Çocuklarla tartışırken, yaşlarına uygun bir dil ve anladıkları örnekleri kullanın. "Propaganda, yanlış veya taraflı bilgilerin kullanılmasıyla ikna eder" gibi basit bir tanımla başlayın. Bunu bildikleri reklamlarla veya sosyal medyayla ilişkilendirin. Soruları ve eleştirel düşünmeyi teşvik edin. Propagandaya inanmanın olası sonuçlarını tartışarak tüm bilgilerin doğru olmadığını vurgulayın. Farklı görüşleri, halkla ilişkiler ve medya okuryazarlığının bunlara karşı koymadaki rolünü vurgulayın.

Çocukların günlük yaşamlarında karşılaşabilecekleri propaganda türleri nelerdir?

Çocuklar günlük yaşamlarında reklamlarda, sosyal medya paylaşımlarında, televizyon programlarında, haberlerde ve hatta ders kitaplarında çeşitli propaganda teknikleriyle karşılaşabilirler. Örneğin, reklamlarda çocukları belirli bir ürün veya markayı satın almaya ikna etmek için sıklıkla akılda kalıcı sloganlar ve müzik kullanılırken, sosyal medya gönderileri belirli bir bakış açısını veya ideolojiyi desteklemek için tasarlanmış olabilir. Siyasi reklamlar, konuşmalar, kampanya materyalleri gibi siyasi propaganda çocukların hayatında da mevcut olabilir. Örneğin, sıradan vatandaşlarla karışan politikacıların yansıttığı ilişkilendirilebilir davranış ve gerçekçi imaj, liderler ve halk arasında bir bağlantı ve özgünlük duygusu yaratmayı amaçlayan, sade halk propagandası olarak adlandırılan tekniğin örneğidir. Bu mesajlarda insanların fikir ve inançlarını etkilemek için duygusal açıdan yüklü bir dil, önyargılı bilgiler ve hatta yanlış bilgiler kullanılabilir. Okullarda ders kitapları ve müfredat materyalleri de propaganda kaynağı olabilir. Örneğin, bazı ders kitapları, belirli bir ülkeyi veya grubu olumlu bir şekilde tasvir eden tarihin belirli bir versiyonunu sunabilir, ancak bu anlatıyla uyumlu olmayan bilgileri küçümseyebilir veya atlayabilir. Bilgileri dikkatli bir şekilde değerlendirmeyi ve farklı bakış açıları aramayı öğrenerek çocuklar, karmaşık ve çoğunlukla önyargılı medya ortamında gezinme becerilerini geliştirebilirler.

Çocuğuma karşılaştığında propagandayı tanımlamasına ve eleştirel bir şekilde analiz etmesine nasıl yardımcı olabilirim?

Çocukların propagandayı analiz etmelerine yardımcı olmak, ebeveynler ve öğretmenler için çeşitli stratejiler gerektirir. "Bunu kim yarattı?" gibi sorular aracılığıyla eleştirel düşünmeyi teşvik etmek. ve "Kanıt sağlandı mı?" etkilidir. Propaganda tekniklerinin (duygusal dil, otoriteye başvurma) tanınmasını öğretmek, manipülasyonları ve olumsuz düşünceleri tespit etme yeteneklerini artırır. Bu, çocukların önyargılı etkiyi tespit etmelerini sağlar.

Öğretmenlerin öğrencilerine sınıfta propagandayı öğretmek için kullanabilecekleri herhangi bir strateji veya araç var mı?

Öğretmenlerin öğrencilerine sınıfta propagandayı öğretmek için kullanabileceği birçok strateji ve araç vardır. Yaklaşımlardan biri, öğrencilerin yaygın olarak kullanılan teknikleri ve stratejileri anlamalarına yardımcı olmak için siyasi reklamlar, sosyal medya gönderileri veya haber makaleleri gibi gerçek hayattan örnekler kullanmaktır. Diğer bir strateji ise öğrencilerin eleştirel düşünme ve medya okuryazarlığı becerilerini uygulamalarına yardımcı olmak için rol yapma etkinlikleri, tartışmalar veya simülasyonlar kullanmaktır. Örneğin, öğrenciler gruplara ayrılabilir ve belirli bir konu hakkında farklı bakış açılarını temsil etmekle görevlendirilebilir ve daha sonra, bilgileri birden fazla perspektiften değerlendirme ve analiz etme pratiği yapmak için bir münazara veya tartışmaya katılabilir. Öğretmenler ayrıca öğrencilerin eleştirel düşünme ve analiz becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için çevrimiçi oyunlar, etkileşimli dersler veya multimedya projeleri gibi medya okuryazarlığı kaynaklarını da kullanabilirler.