Kokeellinen suunnittelu opiskelijoille
Kokeellinen suunnittelu on keskeinen menetelmä, jota käytetään muun muassa biologiassa, kemiassa, fysiikassa, psykologiassa ja yhteiskuntatieteissä. Se auttaa meitä selvittämään, kuinka eri tekijät vaikuttavat siihen, mitä opiskelemme, olivatpa kyseessä kasvit, kemikaalit, fysikaaliset lait, ihmisten käyttäytyminen tai miten yhteiskunta toimii. Pohjimmiltaan se on tapa tehdä kokeita, jotta voimme testata ideoita, nähdä mitä tapahtuu ja ymmärtää tuloksiamme. Se on erittäin tärkeä opiskelijoille ja tutkijoille, jotka haluavat vastata suuriin tieteen kysymyksiin ja ymmärtää maailmaa paremmin. Kokeellista suunnittelutaitoa voidaan soveltaa tilanteissa ongelmanratkaisusta data-analyysiin; ne ovat laaja-alaisia, ja niitä voidaan usein soveltaa luokkahuoneen ulkopuolella. Näiden taitojen opettaminen on erittäin tärkeä osa luonnontieteiden koulutusta, mutta se jää usein huomiotta, kun se keskittyy sisällön opettamiseen. Tieteen kouluttajina olemme kaikki nähneet käytännön työn hyödyt opiskelijoiden sitoutumiselle ja ymmärtämiselle. Opetussuunnitelmaan asetettujen aikarajoitusten vuoksi opiskelijoiden kokeellisen tutkimussuunnittelun ja tutkintataitojen kehittämiseen tarvittava aika voi kuitenkin lyhentyä. Liian usein he saavat "reseptin" seuratakseen, mikä ei salli heidän ottaa vastuuta käytännön työstään. He alkavat jo pienestä pitäen ajatella ympäröivää maailmaa. He esittävät kysymyksiä ja käyttävät havaintoja ja todisteita vastatakseen niihin. Opiskelijoilla on yleensä älykkäitä, mielenkiintoisia ja testattavia kysymyksiä, joita he rakastavat kysyä. Kouluttajina meidän pitäisi pyrkiä rohkaisemaan näitä kysymyksiä ja vuorostaan vaalimaan tätä luonnollista uteliaisuutta heitä ympäröivässä maailmassa.
Kokeiden suunnittelun opettaminen ja opiskelijoiden omien kysymysten ja hypoteesien kehittäminen vie aikaa. Nämä materiaalit on luotu tukemaan ja jäsentämään prosessia, jotta opettajat voivat keskittyä kokeellisen suunnittelun avainideoiden parantamiseen. Oppilaiden mahdollisuus esittää kysymyksiä, kirjoittaa omia hypoteesejaan sekä suunnitella ja suorittaa omia tutkimuksiaan on heille arvokas kokemus. Tämä johtaa siihen, että opiskelijat saavat enemmän omistajuutta työstään. Kun opiskelijat suorittavat kokeellisen menetelmän omiin kysymyksiinsä, he pohtivat sitä, kuinka tiedemiehet ovat historiallisesti tulleet ymmärtämään maailmankaikkeuden toimintaa.
Tutustu alla oleviin tulostinystävällisiin sivuihin ja työarkkipohjiin!
Mitkä ovat kokeellisen suunnittelun vaiheet?
Tieteellisen löytömatkan aloittaminen alkaa kokeellisten suunnitteluvaiheiden hallitsemisesta. Tämä perustavaa laatua oleva prosessi on välttämätön luotettavia ja oivaltavia tuloksia tuottavien kokeiden muotoilussa, joka ohjaa niin tutkijoita kuin opiskelijoitakin yksityiskohtaisen suunnittelun, kokeellisen tutkimuksen suunnittelun ja opintojen toteuttamisen kautta. Hyödyntämällä kokeellista suunnittelumallia osallistujat voivat varmistaa havaintojensa eheyden ja pätevyyden. Olipa kyse tieteellisen kokeen suunnittelusta tai kokeellisesta suunnittelutoiminnasta, tavoitteena on edistää perusteiden syvällistä ymmärtämistä: Miten kokeet tulisi suunnitella? Mitkä ovat 7 kokeellisen suunnitteluvaihetta? Kuinka voit suunnitella oman kokeilusi?
Tämä on tutkimus kokeellisen menetelmän seitsemästä keskeisestä vaiheesta, kokeellisista suunnitteluideoista ja tavoista integroida kokeiden suunnittelu. Opiskelijaprojektit voivat hyötyä suuresti lisälaskentataulukoista, ja tarjoamme myös resursseja, kuten laskentataulukoita, joiden tarkoituksena on opettaa kokeellista suunnittelua tehokkaasti. Sukellaan tärkeimpiin vaiheisiin, jotka tukevat kokeen suunnitteluprosessia ja varustamme oppijoille työkalut tieteellisen uteliaisuutensa tutkimiseen.
1. Kysymys
Tämä on keskeinen osa tieteellistä menetelmää ja kokeellista suunnitteluprosessia. Oppilaat esittävät mielellään kysymyksiä. Kysymysten muotoilu on syvällistä ja mielekästä toimintaa, joka voi antaa opiskelijoille oman työnsä. Mielikartan kuvakäsikirjoituksen käyttö on hyvä tapa saada opiskelijat ajattelemaan, kuinka visualisoida tutkimuskysymyksensä.
Pyydä oppilaita miettimään kysymyksiä, joihin he haluavat vastata maailmankaikkeudesta, tai saada heidät ajattelemaan kysymyksiä, joita heillä on tietystä aiheesta. Kaikki kysymykset ovat hyviä kysymyksiä, mutta joitain on helpompi testata kuin toisia.
2. Hypoteesi
Hypoteesi tunnetaan valistuneena arvauksena. Hypoteesin tulee olla väite, joka voidaan testata tieteellisesti. Kokeen lopussa katso taaksepäin nähdäksesi, tukeeko johtopäätös hypoteesia vai ei.
Hyvien hypoteesien muodostaminen voi olla haastavaa oppilaille. On tärkeää muistaa, että hypoteesi ei ole tutkimuskysymys, se on testattava lausunto . Yksi tapa muodostaa hypoteesi on muodostaa se "jos... sitten..."-lauseeksi. Tämä ei todellakaan ole ainoa tai paras tapa muodostaa hypoteesi, mutta se voi olla erittäin helppo kaava opiskelijoiden käyttöön aloittaessaan.
"Jos... sitten..." -lause edellyttää, että opiskelijat tunnistavat ensin muuttujat, mikä voi muuttaa järjestystä, jossa he suorittavat visuaalisen organisaattorin vaiheet. Riippuvien ja riippumattomien muuttujien tunnistamisen jälkeen hypoteesi saa muotoa jos [riippumattoman muuttujan muutos], sitten [riippuvaisen muuttujan muutos].
Esimerkiksi jos kokeessa etsitään kofeiinin vaikutusta reaktioaikaan, riippumaton muuttuja olisi kofeiinin määrä ja riippuvainen muuttuja reaktioaika. "Jos, niin" hypoteesi voisi olla: Jos lisäät otetun kofeiinin määrää, reaktioaika lyhenee.
3. Hypoteesin selitys
Mikä sai sinut tähän hypoteesiin? Mikä on hypoteesisi taustalla oleva tieteellinen tausta? Iästä ja kyvyistä riippuen opiskelijat käyttävät aiempia tietojaan selittääkseen, miksi he ovat valinneet hypoteesinsa, tai vaihtoehtoisesti tutkivat kirjoja tai Internetiä. Tämä voisi olla myös hyvä aika keskustella opiskelijoiden kanssa siitä, mikä on luotettava lähde.
Opiskelijat voivat esimerkiksi viitata aikaisempiin tutkimuksiin, jotka osoittavat kofeiinin vireysvaikutuksia selittääkseen, miksi he olettavat kofeiinin saannin vähentävän reaktioaikaa.
4. Ennustus
Ennuste on hieman erilainen kuin hypoteesi. Hypoteesi on testattava väite, kun taas ennuste on kokeelle spesifisempi. DNA:n rakenteen löytämisessä hypoteesi ehdotti, että DNA:lla on kierteinen rakenne. Ennusteen mukaan DNA:n röntgendiffraktiokuvio olisi X-muotoinen.
Opiskelijoiden tulee muotoilla ennuste, joka on tietty, mitattavissa oleva tulos hypoteesinsa perusteella. Sen sijaan, että väittäisivät "kofeiini lyhentää reaktioaikaa", opiskelijat voivat ennustaa, että "kahden limsapurkin juominen (90 mg kofeiinia) lyhentää keskimääräistä reaktioaikaa 50 millisekunnilla verrattuna siihen, että juomatta kofeiinia."
5. Muuttujien tunnistaminen
Alla on esimerkki keskustelun kuvakäsikirjoituksesta, jonka avulla oppilaat puhuvat kokeellisen suunnittelun muuttujista.
Kolme muuttujatyyppiä, joista sinun tulee keskustella oppilaidesi kanssa, ovat riippuvaisia, riippumattomia ja ohjattuja muuttujia. Jotta tämä pysyisi yksinkertaisena, viittaa näihin sanoilla "mitä aiot mitata", "mitä aiot muuttaa" ja "mitä aiot pitää samana". Edistyneempiä opiskelijoita kannattaa rohkaista käyttämään oikeaa sanastoa.
Riippuvat muuttujat ovat sitä, mitä tiedemies mittaa tai tarkkailee. Nämä mittaukset toistetaan usein, koska toistuvat mittaukset tekevät tiedoistasi luotettavampia.
Riippumattomat muuttujat ovat muuttujia, joita tutkijat päättävät muuttaa nähdäkseen, mikä vaikutus sillä on riippuvaan muuttujaan. Vain yksi valitaan, koska olisi vaikeaa selvittää, mikä muuttuja aiheuttaa havaitsemasi muutoksen.
Hallitut muuttujat ovat määriä tai tekijöitä, jotka tutkijat haluavat pysyä samana koko kokeen ajan. Niitä säädetään pysymään vakioina, jotta ne eivät vaikuta riippuvaan muuttujaan. Näiden hallinta antaa tutkijoille mahdollisuuden nähdä, kuinka riippumaton muuttuja vaikuttaa riippuvaiseen muuttujaan koeryhmän sisällä.
Käytä tätä alla olevaa esimerkkiä oppitunneillasi tai poista vastaukset ja aseta se oppilaiden tehtäväksi Storyboard That -sovelluksessa.
| Kuinka lämpötila vaikuttaa veteen liukenevan sokerin määrään | |
|---|---|
| Itsenäinen muuttuja | Veden lämpötila
(5 erilaista näytettä 10°C, 20°C, 30°C, 40°C ja 50°C) |
| Riippuva muuttuja | Veteen liukenevan sokerin määrä teelusikallisina mitattuna. |
| Ohjatut muuttujat |
|
6. Riskinarviointi
Viime kädessä vastuullisen aikuisen on allekirjoitettava tämä, mutta on tärkeää saada opiskelijat miettimään, kuinka he voivat pitää itsensä turvassa. Tässä osassa opiskelijoiden tulee tunnistaa mahdolliset riskit ja sitten selittää, kuinka he aikovat minimoida riskin. Toiminta, joka auttaa opiskelijoita kehittämään näitä taitoja, on saada heidät tunnistamaan ja hallitsemaan riskejä eri tilanteissa. Pyydä oppilaita täyttämään T-kaavion toinen sarake alla olevan kuvakäsikirjoituksen avulla sanomalla "Mikä on riski?" ja selittämällä sitten, kuinka he voisivat hallita tätä riskiä. Tämä kuvakäsikirjoitus voidaan myös projisoida luokan keskustelua varten.
7. Materiaalit
Tässä osiossa opiskelijat listaavat kokeisiin tarvitsemansa materiaalit, mukaan lukien mahdolliset turvavarusteet, jotka he ovat korostaneet tarpeellisiksi riskinarviointiosiossa. Nyt on hyvä hetki keskustella opiskelijoiden kanssa työhön sopivien työkalujen valinnasta. Aiot käyttää eri työkalua hiusten leveyden mittaamiseen kuin jalkapallokentän leveyden mittaamiseen!
8. Yleissuunnitelma ja kaavio
Toistettavuudesta on tärkeää puhua opiskelijoiden kanssa. Heidän tulisi kirjoittaa menettely, jonka avulla toinen tiedemies voisi helposti toistaa heidän kokeellisen menetelmänsä. Helpoin ja tiiviin tapa opiskelijoille tehdä tämä on tehdä numeroitu ohjeluettelo. Hyödyllinen toiminta tässä voisi olla saada oppilaat selittämään, kuinka teetä tai voileipä tehdään. Esittele prosessi ja osoita kaikki vaiheet, jotka he ovat menettäneet.
Englannin kielen oppijoille ja opiskelijoille, jotka kamppailevat kirjoitetun englannin kanssa, opiskelijat voivat kuvata kokeilunsa vaiheet visuaalisesti Storyboard That -sovelluksella.
Jokainen kokeilu ei tarvitse kaaviota, mutta joitain suunnitelmia parannetaan huomattavasti lisäämällä se. Pyydä oppilaita keskittymään selkeiden ja helposti ymmärrettävien kaavioiden tuottamiseen, jotka kuvaavat koeryhmää.
Esimerkiksi menetelmä, jolla testataan auringonvalon vaikutusta kasvien kasvuun täysin satunnaistettua suunnittelua hyödyntäen, voisi olla yksityiskohtainen:
- Valitse 10 samanlaista taimia, jotka ovat saman ikäisiä ja samanlaisia
- Valmista 2 identtistä alustaa samalla maaseoksella
- Aseta 5 kasvia jokaiselle alustalle; merkitse yksi sarja "auringonvalo" ja toinen "varjo"
- Aseta auringonvaloalusta etelään päin olevan ikkunan viereen ja varjostin pimeään kaappiin
- Kastele molemmat alustat 50 ml:lla vettä joka toinen päivä
- Poista kasvit 3 viikon kuluttua ja mittaa korkeus cm
9. Suorita koe
Kun heidän menettelynsä on hyväksytty, opiskelijoiden tulee suorittaa suunniteltu kokeilu huolellisesti noudattaen heidän kirjallisia ohjeitaan. Kun tietoja kerätään, opiskelijoiden tulee järjestää raakatulokset taulukoiksi, kaavioiksi, valokuviin tai piirroksiin. Tämä luo selkeän dokumentaation trendien analysointia varten.
Tiedonkeruun parhaita käytäntöjä ovat mm.
- Kirjaa kvantitatiiviset tiedot numeerisesti yksiköillä
- Huomioi laadulliset havainnot yksityiskohtaisilla kuvauksilla
- Kuvaa kuvien tai valokuvien avulla
- Kirjoita havaintoja odottamattomista tapahtumista
- Tunnista tietojen poikkeamat ja virhelähteet
Esimerkiksi kasvien kasvukokeessa opiskelijat voivat tallentaa:
| Ryhmä | Auringonvalo | Auringonvalo | Auringonvalo | Varjostin | Varjostin |
|---|---|---|---|---|---|
| Kasvin tunnus | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| Aloituskorkeus | 5 cm | 4 cm | 5 cm | 6 cm | 4 cm |
| Päätykorkeus | 18 cm | 17 cm | 19 cm | 9 cm | 8 cm |
He kuvasivat myös havaintoja, kuten lehtien värin muutosta tai suuntaa taipumista visuaalisesti tai kirjallisesti.
On tärkeää, että opiskelijat harjoittavat turvallisia luonnontieteitä. Kokeilua varten tarvitaan aikuisen valvontaa sekä asianmukaista riskinarviointia.
Hyvin dokumentoitu tiedonkeruu mahdollistaa syvemmän analyysin kokeen päätyttyä sen määrittämiseksi, onko hypoteeseja ja ennusteita tuettu.
Valmiit esimerkit
Resurssit ja kokeellisen suunnittelun esimerkkejä
Visuaalisten järjestäjien käyttäminen on tehokas tapa saada opiskelijat työskentelemään tiedemiehinä luokkahuoneessa.
On monia tapoja käyttää näitä tutkimuksen suunnittelutyökaluja opiskelijoiden työn rakentamiseen ja jäsentämiseen heidän työskennellessään tutkijoina. Oppilaat voivat suorittaa suunnitteluvaiheen Storyboard That -sovelluksessa käyttämällä tekstiruutuja ja kaavioita, tai voit tulostaa ne ja pyytää oppilaita täydentämään ne käsin. Toinen hieno tapa käyttää niitä on heijastaa suunnittelulomake interaktiiviselle taululle ja työstää suunnittelumateriaalien viimeistelyä ryhmässä. Projisoi se näytölle ja pyydä oppilaita kirjoittamaan vastauksensa tarralapuille ja laittamaan ideansa suunnitteluasiakirjan oikeaan osaan.
Hyvin nuoret oppijat voivat vielä alkaa ajatella tiedemiehinä! Heillä on paljon kysymyksiä ympäröivästä maailmasta, ja voit alkaa tehdä niistä muistiinpanoja ajatuskarttaan. Joskus voit jopa alkaa "tutkimaan" näitä kysymyksiä leikin kautta.
Säätiöresurssi on tarkoitettu ala-asteelle tai enemmän tukea tarvitseville opiskelijoille. Se on suunniteltu noudattamaan täsmälleen samaa prosessia kuin korkeammat resurssit, mutta tehty hieman helpommaksi. Tärkein ero näiden kahden resurssin välillä ovat yksityiskohdat, joita opiskelijoiden on mietittävä, ja käytetty tekninen sanasto. On esimerkiksi tärkeää, että opiskelijat tunnistavat muuttujat, kun he suunnittelevat tutkimuksiaan. Korkeammassa versiossa opiskelijoiden ei tarvitse vain tunnistaa muuttujia, vaan myös tehdä muita kommentteja, kuten kuinka he aikovat mitata riippuvaisen muuttujan tai käyttämällä täysin satunnaistettua suunnittelua. Kahden resurssitason välisen telineeron lisäksi saatat haluta erottaa toisistaan edelleen sen, kuinka opettajat ja avustajat tukevat oppijoita huoneessa.
Opiskelijoita voitaisiin myös rohkaista tekemään kokeellisen suunnitelmansa ymmärrettävämmäksi käyttämällä grafiikkaa, ja tätä voitaisiin käyttää myös ELL:n tukemiseen.
Arviointi
Opiskelijoiden tieteentutkinnan taitoja tulee arvioida tietojen arvioinnin ohella. Sen lisäksi, että opiskelijat voivat keskittyä taitojensa kehittämiseen, he voivat myös käyttää arviointitietojaan tavalla, joka auttaa heitä parantamaan luonnontieteellisiä taitojaan. Quick Rubric avulla voit luoda nopean ja helpon arviointikehyksen ja jakaa sen opiskelijoiden kanssa, jotta he tietävät, kuinka menestyä jokaisessa vaiheessa. Sen lisäksi, että se tarjoaa kehittävää arviointia, joka edistää oppimista, sitä voidaan käyttää myös opiskelijoiden työn arvioimiseen tutkimuksen lopussa ja tavoitteiden asettamiseen, kun he seuraavan kerran yrittävät suunnitella omaa tutkimustaan. Rubriikit on kirjoitettu siten, että opiskelijat pääsevät niihin helposti käsiksi. Näin ne voidaan jakaa opiskelijoiden kanssa heidän työskennellessään suunnitteluprosessia läpi, jotta opiskelijat tietävät, miltä hyvä kokeellinen suunnittelu näyttää.
Tulostettavat resurssit
Aiheeseen liittyvät toiminnot
Lisätyötaulukot
Jos haluat lisätä uusia projekteja tai jatkaa laskentataulukoiden mukauttamista, tutustu useisiin mallisivuihin, jotka olemme koonneet alla. Jokainen työarkki voidaan kopioida ja räätälöidä projekteillesi tai opiskelijoillesi! Opiskelijoita voidaan myös kannustaa luomaan omia, jos he haluavat yrittää järjestää tietoa helposti ymmärrettävällä tavalla.
Aiheeseen liittyviä resursseja
Kuinka Opettaa Opiskelijoille Kokeiden Suunnittelua
Kannusta kyseenalaistamiseen ja uteliaisuuteen
Edistä tutkimuskulttuuria kannustamalla opiskelijoita esittämään kysymyksiä ympäröivästä maailmasta.
Muotoile testattavia hypoteeseja
Opeta opiskelijoita kehittämään hypoteeseja, jotka voidaan testata tieteellisesti. Auta heitä ymmärtämään hypoteesin ja kysymyksen välinen ero.
Tarjoa tieteellinen tausta
Auta oppilaita ymmärtämään hypoteeseihinsa liittyviä tieteellisiä periaatteita ja käsitteitä. Kannusta heitä hyödyntämään aiempaa tietoa tai suorittamaan tutkimusta hypoteesiensa tueksi.
Tunnista muuttujat
Opeta opiskelijoille kolmea muuttujatyyppiä (riippuvainen, riippumaton ja kontrolloitu) ja kuinka ne liittyvät kokeelliseen suunnitteluun. Korosta muuttujien ohjauksen ja riippuvan muuttujan tarkan mittaamisen tärkeyttä.
Suunnittele ja piirrä kokeilu
Ohjaa opiskelijoita selkeän ja toistettavan kokeellisen menettelyn kehittämisessä. Kannusta heitä luomaan vaiheittainen suunnitelma tai havainnollistamaan prosessia visuaalisilla kaavioilla.
Suorita koe ja analysoi tiedot
Tue oppilaita heidän suorittaessaan kokeilun suunnitelmansa mukaisesti. Ohjaa heitä keräämään tietoja mielekkäällä ja järjestelmällisellä tavalla. Auta heitä analysoimaan tietoja ja tekemään johtopäätöksiä havaintojensa perusteella.
Usein kysyttyjä kysymyksiä kokeellisesta suunnittelusta opiskelijoille
Mitä yleisiä kokeellisen suunnittelun työkaluja ja tekniikoita opiskelijat voivat käyttää?
Yleisiä kokeellisia suunnittelutyökaluja ja tekniikoita, joita opiskelijat voivat käyttää, ovat satunnaistehtävä, kontrolliryhmät, sokkouttaminen, replikointi ja tilastollinen analyysi. Opiskelijat voivat myös käyttää havainnointitutkimuksia, tutkimuksia ja kokeita luonnollisilla tai näennäiskokeellisilla suunnitelmilla. He voivat myös käyttää datan visualisointityökaluja tulosten analysointiin ja esittämiseen.
Kuinka kokeellinen suunnittelu voi auttaa opiskelijoita kehittämään kriittistä ajattelua?
Kokeellinen suunnittelu auttaa opiskelijoita kehittämään kriittisen ajattelun taitoja rohkaisemalla heitä ajattelemaan systemaattisesti ja loogisesti tieteellisiä ongelmia. Se vaatii oppilaita analysoimaan tietoja, tunnistamaan malleja ja tekemään johtopäätöksiä todisteiden perusteella. Se auttaa myös opiskelijoita kehittämään ongelmanratkaisutaitoja tarjoamalla mahdollisuuksia suunnitella ja suorittaa kokeita hypoteesien testaamiseksi.
Miten kokeellista suunnittelua voidaan käyttää todellisten ongelmien ratkaisemiseen?
Kokeellista suunnittelua voidaan käyttää todellisten ongelmien ratkaisemiseen tunnistamalla muuttujia, jotka vaikuttavat tiettyyn ongelmaan, ja testaamalla interventioita nähdäkseen, ovatko ne tehokkaita ongelman ratkaisemisessa. Kokeellisella suunnittelulla voidaan esimerkiksi testata uusien lääkehoitojen tehokkuutta tai arvioida sosiaalisten toimenpiteiden vaikutusta köyhyyden vähentämiseen tai koulutustulosten parantamiseen.
Mitä yleisiä kokeellisen suunnittelun sudenkuoppia opiskelijoiden tulisi välttää?
Yleisiä kokeellisen suunnittelun sudenkuoppia, joita opiskelijoiden tulisi välttää, ovat muuttujien hallinnan epäonnistuminen, puolueellisten näytteiden käyttäminen, anekdoottisiin todisteisiin luottaminen ja riippuvien muuttujien tarkka mittaaminen. Opiskelijoiden tulee myös huomioida kokeita tehdessään eettiset näkökohdat, kuten tietoisen suostumuksen saaminen ja tutkittavien yksityisyyden suojaaminen.
- 353/365 ~ Second Fall #running #injury • Ray Bouknight • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Always Writing • mrsdkrebs • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Batteries • Razor512 • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Bleed for It • zerojay • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Bulbs • Roo Reynolds • Lisenssi Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Change • dominiccampbell • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Children • Quang Minh (YILKA) • Lisenssi Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Danger • KatJaTo • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- draw • Asja. • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Epic Fireworks Safety Goggles • EpicFireworks • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- GERMAN BUNSEN • jasonwoodhead23 • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Heart Dissection • tjmwatson • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- ISST 2014 Munich • romanboed • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Lightbulb! • Matthew Wynn • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mini magnifying glass • SkintDad.co.uk • Lisenssi Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Plants • henna lion • Lisenssi Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Plants • Graham S Dean Photography • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Pré Treino.... São Carlos está foda com essa queimada toda #asma #athsma #ashmatt #asthma • .v1ctor Casale. • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- puzzle • olgaberrios • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Puzzled • Brad Montgomery • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Question Mark • ryanmilani • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Radiator • Conal Gallagher • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Red Tool Box • marinetank0 • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Remote Control • Sean MacEntee • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- stopwatch • Search Engine People Blog • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Thinking • Caramdir • Lisenssi Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Thumb Update: The hot-glue induced burn now has a purple blister. Purple is my favorite color. (September 26, 2012 at 04:16PM) • elisharene • Lisenssi Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Washing my Hands 2 • AlishaV • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Windows • Stanley Zimny (Thank You for 18 Million views) • Lisenssi Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- wire • Dyroc • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Hinnoittelu Kouluille ja Alueille
Rajoitettu Aika
Koulujen Esittelytarjous
- 1 Koulu
- 5 opettajaa vuodeksi
- 1 tunti virtuaalista PD:tä
30 päivän rahat takaisin -takuu • Vain uudet asiakkaat • Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen • Pääsy on 1 kalenterivuodeksi
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
