Propagandan Tyyppien Tunnistaminen

Esimerkkejä propagandasta

Propagandan ominaisuudet

Yllä olevan merkityksen lisäksi prosessi itsessään on vahvasti riippuvainen eetosta ja paatuksesta ja käyttää logoja vain, jos se käyttää kahta muuta. Se ei ole hirveän huolissaan tosiasioista, luvuista tai totuudesta; propaganda luottaa sen sijaan enimmäkseen yleisönsä tunnereaktioihin saadakseen aikaan yhteisymmärrystä ja toimintaa. Vaikka opiskelijat saattavat huomata, että sekä propagandassa että mainonnassa käytetään samanlaisia ​​tekniikoita, propagandaa pidetään yleensä negatiivisena terminä, vaikka sitä voidaan soveltaa positiivisten tavoitteiden saavuttamiseen. Mainonta ei yleensä ole negatiivinen käsite, vaikka sen tarkoituksena onkin psykologisesti saada kohdeyleisönsä ostamaan tuote. Mainonta keskittyy ensisijaisesti myynnin kasvattamiseen; propaganda puolestaan ​​on enemmän huolissaan julkisten asenteiden ja politiikan muuttamisesta.

Propaganda määritellään erityisillä ominaisuuksilla, jotka erottavat sen yksinkertaisista tosiasioista ja paljastavat yleensä piilotettuja tai salaperäisiä motiiveja tai negatiivisen symbolin. Näitä elementtejä ovat:

• Vetoaa tunteisiin (paatos) eikä älyyn

• Tieto on arvokuormitettua, ja se pääsee käsiksi yleisön arvioon, ennakkoluuloihin ja eettisyyteen (eetos)

• Käyttää valikoivaa tietoa; ei tasapainoinen

• Aikomuksilla tai motiiveilla on merkitystä; tiedolla on tietty tavoite

Propaganda käyttää erilaisia ​​välineitä herättääkseen huomiota ja kohdeyleisöjä. Näitä medioita ovat:

Visuaalinen ja äänimedia	TV radio elokuva dokumentteja mainokset kappaleita uutiset keskusteluohjelmat
Internet	verkkosivustoja blogeja sosiaalinen media sosiaalinen verkostoituminen
Taiteet ja kirjallisuus	maalaukset julisteita pamfletteja pelaa ilmaisutaito sarjakuvat sanomalehdet aikakauslehtiä
Puheet	mielenosoitukset poliittiset tapahtumat konsertteja urheilutapahtumat julkisilla aukioilla ja kaupungintaloilla

Monet opiskelijat tuntevat hyvin ilmeisiä käyttötarkoituksia, kuten natsi-Saksan antisemitistinen propaganda tai sotaa tukevat julisteet Yhdysvalloissa ensimmäisen ja toisen maailmansodan aikana. Katso John Steinbeckin The Moon is Down , joka on kirjoitettu demokratiaa edistäväksi romaaniksi toisen maailmansodan miehitetyille maille, ja se on toinen esimerkki. Steinbeckin kirjaa pidettiin valtavana menestyksenä, ja maanalaiset kapinalliset kaikkialla Euroopassa käänsivät sen salaisesti.

Propaganda-analyysin instituutin perustivat vuonna 1937 Edward Filene, Kirtley Mather ja Clyde R. Miller. Instituutin tarkoituksena oli tarjota suurelle yleisölle tietoa propagandan tyypeistä, käytetyistä taktiikoista ja strategioista sen analysoimiseksi, jotta tällaisen tiedon psykologisia vaikutuksia ja menestystä voitaisiin torjua. Se toimi vuoteen 1942 asti, ja se luokitteli propagandan seitsemään avainkategoriaan.

Propaganda-analyysin instituutti: Propagandatekniikoiden tyypit

Kirjat ja näytelmät, jotka on luokiteltu propagandaksi:

• William Goldingin kärpästen herra
• John Steinbeckin The Moon is Down
• The Fountainhead , Anthem ja Atlas shrugged , Ayn Rand
• 1984 ja George Orwellin Animal Farm
• Brave New World , Aldous Huxley
• Suzanne Collinsin pilkkaaja jay
• Adam Johnsonin orpojen mestarin poika
• William Shakespearen Richard III:n tragedia

Yhteiset osavaltion perusstandardit

Vaikka tätä toimintoa voidaan käyttää useilla luokkatasoilla, alla on yleiset perusstandardit luokille 9–10. Katso oikeat arvosanat sopivat säikeet yhteisistä ydinstandardeistasi.

• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Loistava tapa saada opiskelijat ymmärtämään propagandaa on saada heidät luomaan oma. Pyydä oppilaita valitsemaan yksin tai ryhmässä koulun sääntö tai näkökohta, josta he eivät pidä: pidätys, koululounaat, kotitehtävät, loppukokeet jne. Pyydä heitä sitten pyörittämään sitä positiiviseksi mainostaaksesi sitä luokkatovereilleen. Suunnitelmia laatiessaan heidän tulee käyttää yhtä seitsemästä tyypistä ja kyettävä selittämään, kuinka heidän strategiansa saavuttaa yleisön tunteet. Jos he sisältävät myös logoja ja eetoksia , heidän tulee sisällyttää se selityksiinsä. Pyydä oppilaita luomaan kuvakäsikirjoitus, jonka he voivat esittää luokalle ja joka edistää heidän aihetaan positiivisessa valossa.

Tarkkoja taktiikoita

• Ladattu kieli ja emotionaalinen vetoomus: Se käyttää usein emotionaalisesti latautuneita sanoja ja lauseita laukaisemaan tiettyjä tunteita, kuten pelkoa, vihaa tai onnea. Esimerkiksi tieto, jossa käytetään sanoja, kuten "vaarallinen uhka" tai "kiireellinen kriisi", pyrkii herättämään pelkoa ja rohkaisemaan välittömiä toimia.


• Yksinkertainen viestintä: Propaganda pyrkii esittämään monimutkaiset asiat mustavalkoisina, jättäen huomioimatta vivahteita ja vaihtoehtoisia näkökulmia. Se yksinkertaistaa asioita luoda selkeä, helposti sulava viesti, joka tukee sen agendaa.


• Vastustajien demonisointi: Etsi viestejä, joissa vastustajat esitetään täysin negatiivisina käyttämällä äärimmäisiä nimikkeitä tai symboleja. Esimerkiksi poliittisia vastustajia voidaan kuvata korruptoituneiksi tai epäisänmaallisiksi, jotka vetoavat nimitystekniikkaan.


• Epärealistiset lupaukset: Se tekee usein suuria lupauksia tai tarjoaa ihmeellisiä ratkaisuja ongelmiin. Jos viesti kuulostaa liian hyvältä ollakseen totta tai takaa nopeat korjaukset ilman perusteltua näyttöä, se voi johtua kimaltelevien yleisten tekniikasta.


• Vetoomus auktoriteetille: Propaganda hyödyntää auktoriteettihahmoja, arvostettuja henkilöitä tai julkkiksia tukemaan viestiä ja vaikuttamaan yleiseen käsitykseen. Jos viesti perustuu vahvasti tällaisten lukujen hyväksyntään, se saattaa käyttää suosittelutekniikkaa.


• Kiireellisyyden tunteen luominen: Viestit, jotka luovat keinotekoisen kiireen tai kriisin tunteen, saavat aikaan hätäisiä päätöksiä. Propaganda hyödyntää tätä kiireellisyyttä lannistaakseen kriittistä ajattelua ja rohkaistakseen nopeaan hyväksyntään.


• Toistaminen: Joukkomedia ja sosiaalisen median alustat toistavat usein viestejä varmistaakseen, että ne pysyvät ihmisten mielessä. Toistaminen voi johtaa hyväksymiseen, vaikka tiedolla ei olisikaan sisältöä.


• Manipuloiva mielikuva: Visuaalisilla elementeillä, kuten kuvilla ja symboleilla, on ratkaiseva rooli propagandassa. Ne herättävät tunteita ja vahvistavat haluttua kerrontaa vetoamalla ihmisluonnon taipumukseen reagoida visuaalisuuteen.


• Harkitse lähdettä: Tutki tiedon lähdettä. Propaganda voi olla peräisin puolueellisista tai epäluotettavista lähteistä, joilla on selkeät tavoitteet.


• Yksipuolinen esitys: Propaganda tarjoaa tyypillisesti yhden näkökulman jättäen huomioimatta vaihtoehtoiset näkökulmat. Se pyrkii hallitsemaan kertomusta esittämällä tietoa siten, että vain yksi johtopäätös vaikuttaa pätevältä.


• Psykologiset motivaatiot: Propaganda hyödyntää psykologisia motiiveja, kuten halua kuulua ja hyväksyä, jota hyödynnetään kelkkapropagandalla.


• Pelon vetoomukset: Pelon vetoomustekniikka hyödyntää ihmisten tunteita ja varoittaa vakavista seurauksista, jos tiettyyn toimintaan ei ryhdytä. Tämän tekniikan tarkoituksena on manipuloida ihmisten käyttäytymistä pelon kautta.

Tutkimalla erilaisia ​​propagandatyyppejä yksilöt voivat saada käsityksen erilaisista strategioista, joita käytetään yleisen mielipiteen vaikuttamiseen, tunteiden manipulointiin ja uskomusten muokkaamiseen, mikä antaa heille mahdollisuuden käsitellä tietoa kriittisemmin ja tehdä tietoisia arvioita. Tunnistamalla propagandan erityispiirteet ja tutustumalla 12 eri propagandatekniikkaan voit kehittää taitoja, joita tarvitaan tiedon erottamiseen ja analysointiin kriittisesti. Tämä tietoisuus antaa sinun tehdä tietoisia päätöksiä ja suojautua käsitysten ja uskomusten manipuloinnilta.

Usein kysyttyjä kysymyksiä propagandatyyppien tunnistamisesta

Mitä tapoja tunnistaa propaganda ja puhua siitä lapseni tai oppilaan kanssa ikään sopivalla ja ymmärrettävällä tavalla?

Kun keskustelet lasten kanssa, käytä ikään sopivaa kieltä ja esimerkkejä, joita he ymmärtävät. Aloita yksinkertaisella määritelmällä, kuten "Propaganda vakuuttaa käyttämällä vääriä tai puolueellisia tietoja." Yhdistä se heidän tuntemiinsa mainoksiin tai sosiaaliseen mediaan. Kannusta kysymyksiin ja kriittiseen ajatteluun. Korosta, että kaikki tiedot eivät ole tarkkoja, keskustelemalla propagandan uskomisen mahdollisista tuloksista. Korosta erilaisia ​​näkemyksiä sekä suhdetoiminnan ja medialukutaidon roolia sen torjumisessa.

Millaista propagandaa lapset voivat kohdata jokapäiväisessä elämässään?

Lapset voivat kohdata erilaisia ​​propagandatekniikoita jokapäiväisessä elämässään, kuten mainoksissa, sosiaalisen median postauksissa, televisio-ohjelmissa, uutisartikkeleissa ja jopa oppikirjoissa. Mainoksissa esimerkiksi käytetään usein tarttuvia iskulauseita ja musiikkia saadakseen lapset ostamaan tietyn tuotteen tai brändin, kun taas sosiaalisen median viestit voidaan suunnitella edistämään tiettyä näkökulmaa tai ideologiaa. Poliittista propagandaa voi esiintyä myös lasten elämässä, kuten poliittisia mainoksia, puheita ja kampanjamateriaaleja. Esimerkiksi suhteellinen käyttäytyminen ja maanläheinen imago, jonka poliitikot heijastavat jokapäiväisten kansalaisten kanssa seurustelemassa, ovat esimerkki siitä, mitä kutsutaan tavalliseksi kansanpropagandaksi, tekniikasta, jolla pyritään luomaan yhteyden ja aitouden tunne johtajien ja yleisön välille. Näissä viesteissä voidaan käyttää emotionaalisesti latautunutta kieltä, puolueellista tietoa tai jopa väärää tietoa ihmisten mielipiteiden ja uskomusten horjuttamiseksi. Kouluissa oppikirjat ja opetussuunnitelmamateriaalit voivat myös olla propagandan lähde. Jotkin oppikirjat voivat esimerkiksi esittää tietyn version historiasta, joka esittää tiettyä maata tai ryhmää suotuisassa valossa, mutta vähättelee tai jättää pois tietoja, jotka eivät ole tämän kertomuksen mukaisia. Oppimalla arvioimaan tietoa huolellisesti ja etsimään erilaisia ​​näkökulmia, lapset voivat kehittää taitojaan navigoida monimutkaisessa ja usein puolueellisessa mediaympäristössä.

Kuinka voin auttaa lastani tunnistamaan ja kriittisesti analysoimaan propagandaa, kun hän törmää siihen?

Lasten auttaminen analysoimaan propagandaa sisältää erilaisia ​​strategioita vanhemmille ja opettajille. Kriittisen ajattelun rohkaiseminen kysymyksillä, kuten "Kuka loi tämän?" ja "Onko todisteita toimitettu?" on tehokasta. Propagandatekniikoiden – emotionaalisen kielen, auktoriteettiin vetoamisen – tunnistamisen opettaminen parantaa heidän kykyään havaita manipulointia ja kielteisiä mielipiteitä. Tämä auttaa lapsia tunnistamaan puolueellisen vaikutuksen.

Onko olemassa strategioita tai työkaluja, joita opettajat voivat käyttää opettaakseen oppilailleen propagandaa luokkahuoneessa?

Opettajat voivat käyttää monia strategioita ja työkaluja opettaakseen oppilailleen propagandaa luokkahuoneessa. Yksi lähestymistapa on käyttää tosielämän esimerkkejä, kuten poliittisia mainoksia, sosiaalisen median viestejä tai uutisartikkeleita, jotta oppilaat ymmärtävät yleisesti käytetyt tekniikat ja strategiat. Toinen strategia on käyttää roolipelejä, keskusteluja tai simulaatioita auttamaan oppilaita harjoittamaan kriittistä ajattelua ja medialukutaitoja. Opiskelijat voidaan esimerkiksi jakaa ryhmiin ja antaa heille tehtäväksi edustaa eri näkökulmia tietystä aiheesta ja sitten osallistua keskusteluun harjoitellakseen tietojen arviointia ja analysointia useista näkökulmista. Opettajat voivat myös käyttää medialukutaidon resursseja, kuten verkkopelejä, interaktiivisia oppitunteja tai multimediaprojekteja, auttaakseen oppilaita kehittämään kriittistä ajatteluaan ja analysointitaitojaan.