Opetuksen Osat

Kuten sanonta menee, on enemmän kuin yksi tapa ihoa ihoa! Tämä pätee erityisesti luokkahuoneeseen. Kun olen lukenut lukuisat peruskoulun opettajat, olen havainnut, että jokaisella on oma edullinen tapa opettaa samaa konseptia. Kaikki opettajat, joiden kanssa puhuin, esittivät halutun juoni-kaavionsa ja pyysivät oppilaita täydentämään yksinkertaisen laskentataulukon, jossa vahvistetaan niiden ääriviivat. Storyboard That voimalla sinä ja opiskelijat voivat ottaa nämä kaaviot seuraavaan tasoon.

Lukion ja keskikoulun osalta katso artikkeli tonttikaaviosta.

---

Osa oppituntien suunnitelmasta

Tontin määritys

Tontti on tarinan tärkeimpiä tapahtumia, jotka kirjoittaja on laatinut ja esittänyt toisiinsa liittyvänä tapahtumajärjestyksenä. Eri lajityypit tai kirjallisuustyypit voivat sisältää erilaisia sekvenssejä tai käyttää eri terminologiaa. Tämä artikkeli on tarkoitettu peruskoulun opettajille, jotka opettavat opetuksen osia opiskelijoilleen.

Yleisin osa tontista

esittely

Kirjallisuuden työn alku; asetus ja merkit otetaan käyttöön.

Ongelma

"Konflikti" tai "ongelma" on ensisijainen este, jonka päähenkilö on voitettava.

Tapahtumat

Tapahtumien järjestys tai yritys yrittää ratkaista ongelma.

Huipentuma

Tarinan käännekohta.

päätöslauselma

Miten ongelma ratkesi.

johtopäätös

Tarinan päättyminen, oppitunti tai moraalinen oppiminen.

Taso: K-5

Standardit

Vaikka tämä opetus kattaa useita ikäryhmiä, alla ovat yleiset perusvaatimukset luokalle 5. Katso oikeat luokkakohtaiset suuntaviivat yhteisten ydinvaltioiden standardeista.

• ELA-Literacy.RL.5.1: Quote accurately from a text when explaining what the text says explicitly and when drawing inferences from the text.
• ELA-Literacy.RL.5.2: Determine a theme of a story, drama, or poem from details in the text, including how characters in a story or drama respond to challenges or how the speaker in a poem reflects upon a topic; summarize the text.
• ELA-Literacy.RL.5.3: Compare and contrast two or more characters, settings, or events in a story or drama, drawing on specific details in the text (e.g., how characters interact).

tavoitteet

Opiskelija osaa selittää tarinan osat tekstistä saaduilla tiedoilla.

Tapoja ihon peittämiseen!

Tarinan osat - luokat K-2

BME: Alku, Lähi, Loppu

Nuorille lukijoille ja kuuntelijoille, jotka kuvaavat tarinan osat, on yksinkertainen "BME". Tässä tilanteessa opiskelijat voivat lukea itseään tai lukea. Opettajansa suuntaan he täyttävät kolmen sarakkeen kaavion ääneen luokkana. Jokaisessa sarakkeessa on tietoja tarinan alku-, keski- ja loppuosasta. Tämä nuorten lukijoiden toiminta on erinomainen, mikä auttaa vahvistamaan sekvensointia!

Opiskelijat voivat oppia helposti, tiivistää useimmat tarinat systemaattisella lähestymistavalla. Yhteenvedon "B" tai alun pitäisi lopettaa ongelman käyttöönoton jälkeen. ”M” tai keskimmäisen pitäisi pysähtyä huipentuma-ajan jälkeen. Lopuksi "E": n tai lopussa pitäisi sisältää ja selittää resoluutio / päätelmä, eli miten ongelma on ratkaistu.

Tarinan osat - luokat 3-5

Joku, halusi, mutta niin, sitten

Tässä viisivaiheisessa prosessissa oppilaita pyydetään muistamaan lukemansa tarinan erityispiirteet. ”Joku” pyytää oppilaita muistamaan ja kuvaamaan päähenkilön. ”Wanted” vaatii oppilaita arvioimaan, mitä hahmo halusi tehdä tai yritti saavuttaa. ”Mutta” on tarinan konflikti. Se on väistämätön ongelma, jonka päähenkilö juoksee, ja sen on kohdattava ja korjattava ennen kuin he haluavat. "So": lle opiskelijat kertovat, miten merkki yritti ratkaista "mutta". On tärkeää huomata, että joskus päähenkilö tekee useita yrityksiä, jos he eivät ole ensimmäisiä yrityksiä. Lopuksi opiskelijat pääsevät tarinan ”sitten”. "Sitten" viittaa pyrkimykseen ratkaista ongelma, joka toimi, tämä tunnetaan myös päätöslauselmana.

Tarinan osat - luokat 3-5

Mikä on tarina?

Toinen samanlainen viisivaiheinen kaavio on "STORY" Tämä on loistava lyhenne, jota käytetään luokassa auttamaan oppilaita muistamaan tapahtumien ja tarinan osien järjestystä. Se on hyvin samanlainen kuin "joku, halusi, mutta niin". Lyhenne tarkoittaa:

S	A SETUKSEN: Aika ja paikka
T	T- merkkien luominen
O	O ops! On ongelma
R	Miten se R esolved?
Y	Y es! Ongelma ratkaistu

Tarinan osat - luokat 3-5

Tapahtumakaari

Tapahtumakaari on tonttikaavio, joka on jaettu suoraviivaiseksi kieleksi, joka sopii erinomaisesti peruskoululuokille. Huomaa, että tapahtumakaari ja tonttikaavio ovat hyvin samankaltaisia. Tärkein ero on käytetty terminologia ja "tapahtumien" korvaaminen "nousevassa toiminnassa". Ensisijaisen luokan tasolla käytetään sellaisia sanoja kuin johdanto, ongelma, huipentuma, resoluutio ja johtopäätös. Olen myös nähnyt joitakin kaavioita, jotka peittävät STORY-lyhenteen tai "Joku, halusi, mutta niin, sitten" niiden ääriviivoihin.

Mikä tahansa tapa toimii parhaiten luokkasi kanssa, on suositeltavaa; loppujen lopuksi on enemmän kuin yksi tapa opettaa tontin rakennetta!

Lisää esitys

Pyydä oppilaita liittämään kuvakäsikirjoituksen paperiin, joka vaatii perusteellisen selityksen elementistä koko romaanissa, tai liitä tämä tehtävä esitykseen. Katso artikkeli, jossa esitellään kuvakäsikirjoitus.

Usein kysyttyjä kysymyksiä tarinan osien opettamisesta

Mitä yleisiä virheitä tulee välttää käytettäessä kuvakäsikirjoituskortteja luokkahuoneessa?

Joitakin yleisiä virheitä ovat liian monien tai liian vähän korttien käyttö, epäselvien tai sekava kuvien käyttäminen ja riittävän ohjauksen tai tuen puuttuminen korttien tehokkaassa täyttämisessä. Toinen yleinen virhe on liian monien yksityiskohtien sisällyttäminen, mikä voi hukuttaa oppilaat ja heikentää kuvakäsikirjoituksen pääpainoa.

Kuinka voin varmistaa, että luomani kuvakäsikirjoituskortit sopivat oppilaideni tasolle?

Kun luot kuvakäsikirjoituskortteja, on tärkeää pitää mielessä oppilaidesi ikä ja lukutaito. Käytä ikään sopivaa kieltä ja kuvia ja harkitse monimutkaisten käsitteiden jakamista yksinkertaisempiin, helpommin sulaviin osiin. Voi myös olla hyödyllistä luoda erilaisia korttisarjoja eri taitotasoille, jotta opiskelijat voivat työskennellä omaan tahtiinsa ja ymmärryksensä mukaan.

Kuinka kuvakäsikirjoituskortit voivat auttaa kirjoittamisen kanssa kamppailevia opiskelijoita?

Kuvakäsikirjoituskortit tarjoavat visuaalisen apuvälineen, joka voi auttaa kirjoittamisen kanssa kamppailevia oppilaita järjestämään ajatuksensa ja ideansa paremmin. Jakamalla tarinan osiin ja havainnollistamalla niitä kuvilla, oppilaat näkevät helpommin, kuinka tarinan tapahtumat liittyvät toisiinsa ja miten ne vaikuttavat kokonaisjuoniin.

Voidaanko kuvakäsikirjoituskorteilla opettaa muitakin aineita kuin kirjallisuutta?

Kyllä, kuvakäsikirjoituskortit voivat olla hyödyllinen työkalu minkä tahansa aiheen opettamiseen, johon liittyy kerronnallinen tai peräkkäinen prosessi. Niitä voidaan käyttää esimerkiksi havainnollistamaan tieteellisen kokeen vaiheita tai historiallisen tapahtuman vaiheita.