KWL- ja KWHL-kaaviot

Mikä on KWL-kaavio?

On olemassa lukuisia graafisia järjestäjiä, jotka liikkuvat koulutustarkoituksiin. Graafiset järjestäjät voidaan luoda lähes mihin tahansa aiheeseen ja aiheeseen, ja erityisopetuksen graafiset järjestäjät ovat erityisen hyödyllisiä opiskelijoiden ohjaamisessa. Vaikka jotkut ovat tarkempia, yksi yleisemmistä ja yleisimmin käytetyistä aivoriihi ja esilukemisen graafisista järjestäjistä on KWL-kaavio . KWL-kaavio on graafinen järjestäjä, joka tallentaa tietoa, kysymyksiä ja viime kädessä äskettäin hankittuja tietoja. Yleensä opiskelijat käyttävät perusluokkaa, KWL-kaavio on loistava työkalu lukemisen ja tiedonkeruun keskittämiseen.

KWL-kaaviot auttavat sinua:

• Heijastaa tunnettua tietoa
• Kytke uteliaisuutta aiheeseen
• Tallenna uusi tieto

---

KW (H) L -kaavion katkaiseminen

KWL-kaavio voidaan helposti tehdä perinteisillä , ruudukko- tai T-Chart- kaavoilla. Alla oleva tyhjä KWL-malli käyttää vain solujen T-kaavion asettelua korostamaan sarakkeiden erottelua.

Tyypillisessä KWL-kaaviossa on kolme saraketta.

• K - Mitä tiedän
• W - Haluan tietää (tai mitä I W Onder)
• L - Mitä minä oppinut

On myös valinnainen H-sarake, joka mahdollistaa KWHL- kaavion.

• H - Miten opetan

Jotta voisimme ymmärtää KWL-kaaviota ja sen käyttötarkoituksia, vedetään kaikki osat erilleen.

---

Mitä tiedän

KWL-kaavion ensimmäinen sarake on sarake K tai “Mitä tiedän ”. Tämän tarkoituksena on hyödyntää opiskelijoiden aiempaa tietämystä siitä, mihin opintoalaan he ovat alkamassa. Opiskelijoita kannustetaan ajattelemaan, mitä he jo tietävät, käyttämällä avainsanoja tai lyhyitä lauseita aiheesta ja kirjoittamalla sen.

K-sarakkeessa on laaja informaatio. Tämä on yleistä myös aiheen ollessa auki. Jos opiskelijoilla on vaikeuksia ajatella, mitä he tietävät, tai jos opettaja haluaa tarkempia tietoja, voi olla hyödyllistä kysyä opastettuja kysymyksiä.

---

Mitä haluan tietää

”W” tai ”Mitä haluan tietää” sarakkeeseen kannustaa opiskelijoita sukeltaa syvemmälle ja miettiä, mitä he voivat haluta päästä pois tekstistä, tutkimusta tai toimintaa. Heidän on käytettävä aihetta koskevaa ennakkotietoa miettimään, mitä muuta he haluavat tietää.

Kuten K-sarakkeessa, kysymysten tyypit riippuvat pitkälti siitä, mitä he jo tietävät aiheesta tai kuinka kiinnostuneita he ovat siinä. Tämä sarake kannustaa oppilaita lukemaan tarkoitusta.

---

Mitä opin

L-sarake tai "Mitä olen oppinut ", suoritetaan sen jälkeen, kun opiskelijat ovat tehneet tekstin tai tehtävän. Siellä he vastaavat kysymyksiin, joita he kysyivät W-sarakkeessa. Opiskelijoiden tulee myös tallentaa muita kiinnostavia asioita, joita he ovat myös oppineet täällä. Jos he eivät pystyneet vastaamaan kysymyksiään W-sarakkeesta, heitä voidaan rohkaista käyttämään muita resursseja vastausten löytämiseen sen sijaan, että kysymykset jäisivät vastaamatta.

L-sarakkeessa kaikki kysymykset olisi pitänyt vastata. Opiskelijoista riippuen tietopalvelussa voi olla vähimmäisvaatimus. Tämä pätee erityisesti, jos opettaja haluaa, että opiskelijat tekevät enemmän kuin vastata W-sarakkeen kysymyksiin.

---

Miten opetan

Lisävarusteena saatava H-sarake mahdollistaa KWHL-kaavion tyypillisen KWL-kaavion sijasta. ”H” -sarakkeessa ” Miten opetan”, on tarkoitus sijoittaa opiskelijat paikka suunnitella, mihin he aikovat löytää tietoa. Tyypillisesti valinnainen "H" -pylväs putoaa "W": n ja "L": n väliin. Opiskelijat voivat käyttää kysymyksiään W-sarakkeesta, jotta he voivat miettiä, millaisia resursseja he haluavat käyttää tai tarvitsevat.

Opettaja voi päättää, haluavatko he vähimmäismäärän resursseja, joita he tarvitsevat opiskelijoiltaan. Saattaa olla hyödyllistä sisällyttää vaatimus ei-web-pohjaisesta resurssista, kuten fyysinen kirja tai henkilökohtainen haastattelu. Tämä antaisi opiskelijoille mahdollisuuden harjoittaa monenlaista tutkimusosaamista.

Tässä on esimerkki valmiista KWHL-kaaviosta vuodenaikojen oppimiseksi.

KWL-kaavion käyttäminen luokkahuoneessa

KWL-kaavio on loistava resurssi luokkahuoneelle ja kuvakäsikirjoituksen sisällyttäminen on luova tapa viedä se seuraavaan käyttökelpoisuuden tasoon. Graafisia järjestäjiä pidetään yleensä valokopiopaperina, mutta kun ajat ovat muuttuneet ja teknologia on kehittynyt, niin koulutuksella. Monilla kouluilla on nyt tietokoneiden tai iPadin saatavuus opiskelijoilleen. Yhteiskuntamme nykyinen riippuvuus teknologiasta voi olla hyödyllistä, jos opiskelijat sisällyttävät digitaaliset graafiset järjestäjät päivittäisiin tehtäviinsä.

KW (H) L -kaavio on suosikkini, koska se on helppokäyttöinen ja kyky käyttää sitä kaikissa luokissa. Nuoremmissa palkkaluokissa opettaja voi käyttää sitä ryhmäkeskusteluina ja toimia kirjanoppineena. Kun opiskelijoiden itsenäiset kyvyt lisääntyvät, KW (H) L -kaavio voi tulla yksittäiseksi tehtäväksi.

Tee mukautetut KWHL-laskentataulukot!

Jos etsit uutta vaihetta tai vaihtoehtoista tehtävää, voit luoda KWL / KWHL-laskentataulukoita käytettäväksi luokassasi. On hyödyllistä pitää kirjaa siitä, miten opiskelijat ovat edenneet läpi jokaisen oppitunnin, jotta he voivat katsoa taaksepäin työstään vuoden lopussa. Nämä työarkit voidaan räätälöidä ja tulostaa opiskelijoille täyttääkseen lyijykynän tai ne voidaan valmistaa kuvakäsikirjoittajassa kuten digitaalinen työarkki. Voit jopa luoda useita versioita opiskelijoille, jotka saattavat tarvita hieman ylimääräistä apua, ja pitää ne käsillä tulevaa käyttöä varten!

Erityisopetusta koskevat hakemukset

Nämä graafiset järjestäjät sopivat erinomaisesti nuorille opiskelijoille, mutta ne voivat myös olla erittäin hyödyllisiä vanhemmille opiskelijoille, erityisesti niille, jotka tarvitsevat lisäopastusta. Sarakkeiden kehotukset voivat saada opiskelijat ajattelemaan aiheesta ja hyvin jäsennellyllä tavalla. Opettajat voivat jopa antaa osittain täytetyn kaavion tai antaa kuvia nopeasti.

KWHL-kaaviot Storyboard That ovat erinomaisia erityisopetukseen:

• Kirjoittaminen pikemminkin kuin kirjoittaminen käsin mahdollistaa sellaisten opiskelijoiden sisällyttämisen, joilla on hienoja moottorivaikeuksia tai heikko käsinkirjoitus.
• Storyboard That kykenee lisäämään kuvia, mikä on hyvä niille, jotka haluavat (tai tarvitsevat) visuaalisia esityksiä.
• Kuvakäsikirjoitus on tulostettavissa niille, jotka tarvitsevat paperiviitteen. Kuvakäsikirjoitus voidaan tulostaa tyhjänä mallina tai sen jälkeen, kun se on valmis.

Usein kysyttyjä kysymyksiä KW(H)L-kaavioista

Kuinka opettajat voivat sisällyttää KWL- ja KWHL-kaaviot tuntisuunnitelmiinsa ja onko olemassa erityisiä aineita tai aiheita, jotka sopivat erityisen hyvin KWL-kaavioihin?

Opettajat voivat sisällyttää KWL-kaavioita tuntisuunnitelmiinsa monin eri tavoin, olipa kyse sitten aiheiden esittelystä, tavoitteiden asettamisesta, tutkimus- ja kartoitustoiminnasta tai reflektioon perustuvasta toiminnasta. KWL- ja KWHL-kaavioita voidaan käyttää lähes kaikilla aihealueilla, mukaan lukien kielitaiteet, yhteiskuntatieteet, tieteet ja matematiikka. Yleisesti ottaen näitä kaavioita voidaan käyttää missä tahansa tilanteessa, jossa opiskelijat ovat tekemisissä uuden tiedon kanssa ja tarvitsevat viitekehyksen ajatustensa järjestämiseen ja oppimisen seuraamiseen.

Miten KWHL-kaavio eroaa KWL-kaaviosta, ja milloin opettajat voivat valita käyttää toista?

Opettajat voivat halutessaan käyttää KWHL-kaaviota KWL-kaavion sijaan, kun he haluavat kannustaa oppilaita olemaan tarkoituksellisempia ja pohtimaan oppimisprosessiaan. Tarkemmin sanottuna KWHL-kartat sopivat pitkäaikaisiin projekteihin ja kyselyyn perustuvaan oppimiseen. Lisäämällä H-osion oppilaita kehotetaan pohtimaan paitsi sitä, mitä he haluavat oppia, myös kuinka he aikovat oppia sen. Tämä voi auttaa rakentamaan metakognitiivisia taitoja ja edistää kasvun ajattelutapaa. KWL-kaaviot saattavat kuitenkin sopia paremmin lyhyempiin oppitunteihin tai aktiviteetteihin, joissa keskitytään uuden sisällön esittelyyn tai taustatiedon rakentamiseen. Ne ovat yksinkertaisempia, yksinkertaisempia ja sopivat nuoremmille ja vähemmän kokeneille opiskelijoille.

Miten KWL- ja KWHL-kaavioita voidaan mukauttaa opiskelijoille, joilla on erilaiset oppimistyylit tai -kyvyt?

On olemassa useita eri tapoja muokata KWL- ja KWHL-kaavioita opiskelijoille heidän erityishaasteensa perusteella. Esimerkiksi opiskelijoille, jotka kamppailevat kirjallisen ilmaisun kanssa, lauseiden aloittaminen tai ajattelun ohjaaminen voi auttaa heitä ilmaisemaan ajatuksiaan paremmin. Opiskelijoiden, jotka hyötyvät yhteistoiminnallisesta oppimisesta, voit antaa heidän työskennellä pareittain tai pienissä ryhmissä täydentääkseen kaaviota yhdessä. Tämä voi auttaa kehittämään sosiaalisia taitoja ja edistämään yhteisöllisyyttä luokkahuoneessa. Lisäksi opettajat voivat luoda osallistavamman ja tukevamman oppimisympäristön kaikille opiskelijoille visuaalisten materiaalien, teknologian, graafisten järjestäjien ja huomioiden, kuten kinesteettisten oppijoiden fyysisen toiminnan, avulla.