Definição e Características da Distopia

Todos sonhamos com a perfeição: a fisicalidade e habilidade cuidadosamente aperfeiçoadas de um atleta olímpico; a refeição familiar perfeita, como uma pintura de Norman Rockwell; a sociedade perfeitamente harmoniosa, com todos felizes em suas vidas. Mas a perfeição tem um custo e permanece perpetuamente fora de alcance. Essa contradição é apenas uma das razões pelas quais as distopias cativaram leitores de todas as idades. A ideia de uma utopia, justaposta à dura realidade de que nunca pode existir, cria um cenário atraente para comentários e críticas sociais.

À medida que expomos nossos alunos a ler vários gêneros , é essencial que eles entendam os padrões e nuances que um autor usa. O que torna a ficção distópica diferente de um épico ou de uma peça? Neste plano de aula, você encontrará os elementos de uma distopia, características da literatura distópica e maneiras de ensinar a terminologia, ao mesmo tempo em que os alunos criam divertidos storyboards sobre o conceito.

Definição Utopia vs. Distopia

A palavra "utopia" foi cunhada por Sir Thomas More para o seu livro sobre uma sociedade idealmente organizada. É do grego topos que significa “lugar”. O prefixo é intencionalmente ambíguo; em grego o prefixo ou- significa “não”, enquanto a UE prefixo significa “bom”. Assim, uma u-topia poderia ser um “bom lugar” ou um “não-lugar”; um lugar imaginário.

Uma das utopias mais antigas e mais conhecidas é o Jardim do Éden. Uma utopia é uma sociedade perfeita, onde tudo é idealmente organizado, e os moradores vivem alegremente suas vidas.

Defina a distopia como o oposto de uma utopia, usando o prefixo dys- , do grego para “ruim”. É uma sociedade falida , disfuncional e indesejável. Na literatura, esses dois termos freqüentemente coincidem. Muitas distopias parecem idílicas para começar, mas ao longo da história revelam sua verdadeira natureza: sinistras e imperfeitas.

Elementos Comuns de uma Distopia

Algumas distopias são terras selvagens do deserto, vazias de plantas e cheias de bandidos e senhores da guerra sem lei. Esse tipo de distopia não é muitas vezes confundido com uma utopia; as distopias realmente perigosas são aquelas que parecem perfeitas na superfície, mas são secretamente horríveis.

Aqui estão elementos tão comuns dessas distopias “totalitárias”:

Elemento	Descrição
As pessoas estão restritas ao pensamento e ação independentes	As pessoas não são livres para fazer suas próprias escolhas na vida, o governo escolhe para elas.
O governo no controle é muitas vezes opressivo	Um governo opressivo é muitas vezes arrogante, tem vigilância constante sobre seu povo, cria toques de recolher, tem controle militar e reprime seu povo.
A configuração é frequentemente futurista ou em um universo fictício	O cenário é muitas vezes no futuro, ou em um universo fictício, após uma guerra ou catástrofe maciça. Isso ajuda a explicar a estrutura diferente da sociedade e justifica o poder do governo.
Contém elementos de conformidade ou extrema igualdade	As pessoas são forçadas a ser muito parecidas e obedecer às regras e expectativas que o governo estabeleceu.
O governo retrata sua sociedade como uma utopia	Eles usam propaganda e manipulação sutil para enganar seu povo e acreditar que as coisas são perfeitas.
O protagonista deseja restaurar as pessoas à vida convencional	O personagem principal tem um momento de clareza e percebe os problemas da sociedade. Eles tentam fazer uma mudança para "libertar as pessoas".

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Nível Escolar: 6-12

Padrões

Embora esta lição possa ser usada para muitos níveis de ensino, abaixo estão os Padrões de Estado de Núcleo Comum para o grau 8. Consulte os Padrões de Núcleo Comum para obter os graus corretos apropriados.

• ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
• ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)

Questões Essenciais Específicas da Lição

1. Por que é necessário olhar para diferentes formas de sociedade?
2. Como seria a vida se fôssemos todos iguais?
3. Por que não podemos viver em um mundo perfeito? Voce gostaria de?

Objetivos

Os alunos serão capazes de definir a distopia e a utopia. Eles também entenderão como esse gênero difere de outros gêneros da literatura.

Antes de ler

Antes de ler um romance com um mundo distópico, repasse a definição e os elementos comuns desse gênero com seus alunos. É útil que os alunos comparem e contrastem o significado de utopia e distopia. Peça aos alunos que pensem em filmes com elementos de distopias e utopias e tenham uma discussão sobre eles. Apresentar uma lista é um ótimo ativador para começar. Eles também poderiam criar um storyboard comparando e contrastando dois filmes, ou uma distopia e uma utopia.

Durante ou depois da leitura

Enquanto os alunos estiverem lendo, ou depois de concluírem a leitura, peça-lhes que criem um storyboard mostrando os principais elementos de uma distopia. Eles podem incluir caracteres, configurações, citações diretas e explicações de cada elemento.

Adicionar uma apresentação

Junte esta tarefa com uma apresentação! Veja nosso artigo sobre como apresentar um storyboard.

Mais exemplos de distopia

Perguntas frequentes sobre cartões de storyboard de distopia

Como os cartões de storyboard podem ser usados para explorar os temas da literatura distópica?

Os cartões de storyboard podem ser usados para representar visualmente os principais temas e conceitos da literatura distópica, como conformidade, controle do governo e os perigos da tecnologia. Ao criar uma série de cartões que representam diferentes cenas ou momentos de uma história distópica, os alunos podem analisar como esses temas são apresentados e desenvolver uma compreensão mais profunda da mensagem do autor.

Quais são algumas dicas para criar cartões de storyboard eficazes para aulas de literatura distópica?

Ao criar cartões de storyboard para aulas de literatura distópica, é importante focar nos principais momentos ou cenas que ilustram os temas e ideias da história. Use imagens ou símbolos que sejam sugestivos e ajudem a transmitir o clima e a atmosfera da história. Além disso, considere o ritmo da história e como o uso de cartões de storyboard pode ajudar a dividir a narrativa em partes menores e mais gerenciáveis.

Qual é a relevância da literatura distópica no mundo de hoje e como ela pode ser usada para ensinar os alunos sobre questões da vida real?

A literatura distópica é relevante hoje porque nos permite explorar questões importantes da vida real, como controle do governo, justiça social e os perigos da tecnologia. Ao usar a literatura distópica como ferramenta de ensino, os alunos podem desenvolver uma compreensão mais profunda dessas questões e se envolver mais no mundo ao seu redor. Além disso, estudar a literatura distópica pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades de pensamento crítico e a se tornar mais conscientes das possíveis consequências de certas ações ou políticas.

Como os cartões de storyboard podem ser usados para desenvolver as habilidades de pensamento crítico dos alunos?

Os cartões de storyboard podem ser usados para incentivar os alunos a analisar a estrutura narrativa de uma história distópica, identificando os principais pontos da trama e como eles se relacionam com os temas e a mensagem da história. Ao criar seus próprios cartões de storyboard, os alunos são forçados a pensar criticamente sobre a história e considerar como os diferentes elementos se encaixam.