Strategie na Podporu Jazyka a Sociálních Dovedností u Malých Dětí

Jazykové a sociální dovednosti jsou neustále středem zájmu ve vývoji malého dítěte. Sdílení hraček, střídání se, používání slov místo tlačení; tyto abstraktní myšlenky mohou být obtížně vyučitelná. Někdy však zapomínáme a výzkum ukázal, že se malé děti učí prostřednictvím hry a interakce. S rychlým přehledem milníků a několika hmatatelnými, poutavými a vývojově vhodnými nápady k procvičování mohou rodiče a učitelé pomoci podporovat tyto dovednosti u malých dětí, které se obvykle rozvíjejí i se speciálními potřebami.

Rozvojové milníky

Děti se vyvíjejí svým vlastním tempem, ale v průměrném rozsahu dosahují vývojových milníků. Toto jsou důležité pokyny (a JSOU to pokyny, žádné dítě jen tak nevstane a nezačne chodit, protože dosáhlo jednoho roku), které pomáhají rodičům a pečovatelům pochopit, co mohou očekávat a co mohou podporovat. Pediatři také sledují tyto milníky během prohlídek. Pokud máte obavy, nezapomeňte si s nimi nejprve promluvit. Pro děti se zpožděním nebo speciálními potřebami se s nimi jednoduše setkejte tam, kde jsou, a pracujte na dalším kroku, kde je potřeba, použijte úpravy. Zde je rychlý přehled s několika nápady, jak zapracovat do vaší každodenní hry.

Mezi 6. a 9. měsícem si dítě začne hrát s jazykem, spojovat samohlásky „ah-eh-oh“. Usmívají se také spontánně a v reakci na sociální interakce, takže se ujistěte, že během chvilky na bříšku sedíte na podlaze a děláte s nimi obličeje a zvuky! Děti také začínají upřednostňovat a dosahovat věcí, které chtějí; toto je skvělý čas na propagaci jazyka tím, že si předmět, který chtějí, přinesete na obličej a označíte jej: „Vidím, že saháš po šálku! Chceš pohár!" Obličeje jsou nesmírně důležité, podporují sociální růst a interakce, stejně jako jazyk, takže pro pečovatele i děti je důležité začít s těmito dovednostmi brzy.

Ve 12-18 měsících začíná miminko, které se nyní stává batoletem, poznávat známé předměty (telefon, štětec, lžička) a říká nebo kroutí hlavou „ne“ (vzpomeňte si na to, že preference v devíti měsících sílí každým dnem). Pravděpodobně mají také několik jednoduchých slov „mama“, „dada“, „pohár“, „já“. Batolata by měla ukazovat, aby ukázala něco zajímavého (Letadlo? Pes?) a projevovat náklonnost známým dospělým. Ukažte na zajímavé předměty na procházce do parku nebo při návratu ze školy. Pokračujte v nácviku přinášení předmětů nebo obrázků písní/jídla na obličej, abyste je označili a propagovali pomocí slov namísto pouhého ukazování! Čím vícekrát dítě vidí vytvořené slovo, tím je pravděpodobnější, že ho napodobí.

Karty písní

Můžete použít kartičky s písničkami se suchým zipem nebo magnety na zadní straně a nechat je v prostoru, kde si s dítětem pravidelně hrajete (kuchyně, kroužky, koberec ve škole). Umístěte dva obrázky na obě strany svého obličeje a zeptejte se dítěte: „Chcete 'Twinkle Twinkle' nebo 'Vorl Your Boat'? Přiložením karty na obličej podpoříte oční kontakt a sociální interakci na vyžádání. Sledujte jejich pohled nebo bod a označte volbu, kterou udělali. „Ukázal jste na ‚Veslujte na člunu‘! Skvělý. Budeme zpívat ‚Row Your Boat‘. Připravit - pozor - teď!"

Rutinní tabulka a první/poté deska

Ve věku 18-24 měsíců tito malí lidé začnou znát některé části těla a budou se řídit jednoduchými pokyny, jako například: „Vlož kostku do krabice“. Společensky začínají batolata kopírovat vrstevníky i dospělé a projevují nezávislost, zejména v jídle, stavění nebo každodenních rutinách, jako je čištění zubů. Některé zábavné způsoby, jak pracovat na těchto činnostech, jsou hraní imitací písní a her, zatímco si pokládáte předměty na hlavu, kolena a chodidla a vyzýváte dítě, aby si to také vyzkoušelo. Hudba a vizuální podněty jsou skvělou podporou v boji proti nezávislosti batolete. Rutinní grafy podporují nezávislost a zároveň umožňují dospělým udržet den v pohybu, aniž by se zasekli.

Emotion Face Activity – k tisku

Tříleté děti začínají chápat složitější nuance jazyka, jako jsou předložky „v“, „on“ a „under“. Chápou také rozmanitější pocity. Společensky se učí projevovat náklonnost a zájem o přítele a jak se střídat ve hrách. Vizuální připomínky mohou být užitečné při procvičování těchto dovedností, jako je použití kreslených obličejů ke změně jejich pocitů a grafy pocitů k vyjádření různých emocí pro sebe nebo své přátele.

Použijte prázdný obličej, který lze vytisknout, a hrajte s dětmi hry o emocích nebo rysech obličeje. Pomocí hracího těsta nebo výtisků z obrázků požádejte děti, aby udělaly radost/smutnost/vztek/frustraci/atd. tváře. Můžete mluvit o době, kdy se tak cítili a jak to zvládali.

Existuje několik možností tisku ze Storyboard That, takže si můžete vybrat, co je pro vás a vaše dítě nejlepší.

Povídka, mix a porovnávání sekvence

Když jsou dítěti čtyři roky, začínají vyprávět příběhy, i když nemusí mít jasný začátek, střed a konec. Také se stále učí rozlišovat mezi skutečným a předstíraným, takže tyto příběhy mohou být velmi zajímavé! Pomozte kreativním dětem (nebo tichým dětem nebo jiným dětem) vyprávět jejich příběh prostřednictvím obrázků, ať už ručně kreslených, nebo na platformě vhodné pro děti, zatímco vy zapisujete jejich slova, abyste vyprávěli jejich vlastní příběh. Můžete také pracovat na řazení tak, že smícháte obrázky začátku, středu a konce a požádáte dítě, aby je seřadilo. Pro některé příklady se podívejte na naše příklady sociálních příběhů pro předškoláky.

V pěti už děti vyprávějí jednoduché příběhy pomocí celých vět. Společensky se chtějí líbit a být jako přátelé, takže je mimořádně důležité modelovat pozitivní jazyk a otáčet se. Vytáhněte tyto vizuální podpory jako připomínky pro odbočení, rutinu a pravidla.

Obrázky pomáhají dětem, zejména malým dětem nebo dětem se speciálními potřebami, naučit se/procvičit jazyk a sociální dovednosti. Setkáním s dítětem na jeho současné úrovni a podporou jeho rozvoje kreativními, poutavými intervencemi lze tyto dovednosti kultivovat a rozšířit pro použití v každodenních situacích. Nezapomeňte si hrát a bavit se s dovednostmi a ony budou také.

Více zdrojů a způsobů, jak procvičit důležité dovednosti

Často kladené otázky o strategiích podpory jazykových a sociálních dovedností u malých dětí

Jak mohou jazykové znalosti ovlivnit sociální dovednosti?

Jazykové znalosti mohou mít významný dopad na sociální dovednosti. Schopnost efektivně komunikovat, používat vhodný tón a řeč těla a rozumět perspektivám druhých, to vše jsou klíčové součásti silných sociálních dovedností. Studenti se silnými jazykovými znalostmi jsou lépe vybaveni k tomu, aby se mohli vyjadřovat, budovat vztahy a úspěšně zvládat sociální situace. Na druhou stranu studenti se slabými jazykovými znalostmi mohou mít problémy s komunikací, mají potíže s navazováním přátelství a zažívají sociální izolaci. Proto je rozvoj jazykových dovedností kritickou složkou podpory pozitivních sociálních dovedností.

Jak mohou učitelé pomoci studentům zlepšit jejich jazykové a sociální dovednosti?

Učitelé hrají zásadní roli v tom, že pomáhají studentům zlepšit jejich jazykové a sociální dovednosti. Některé účinné strategie zahrnují povzbuzování studentů k účasti na třídních diskusích, poskytování zpětné vazby na jejich komunikační styl, zavádění nových slovíček a modelování pozitivních sociálních interakcí. Učitelé mohou také vytvořit podpůrné prostředí ve třídě, které oceňuje otevřenou komunikaci a spolupráci, a poskytuje studentům příležitosti ke spolupráci ve skupinách nebo ve dvojicích. Učitelé navíc mohou do svých osnov začlenit aktivity sociálního a emočního učení (SEL), které mohou studentům pomoci rozvíjet důležité sociální a komunikační dovednosti, jako je empatie, aktivní naslouchání a řešení konfliktů. Pomocí těchto strategií mohou učitelé pomoci studentům zlepšit jejich jazykové a sociální dovednosti, což vede k pevnějším vztahům, lepší komunikaci a vyšším akademickým úspěchům.

Jak mohou rodiče a pečovatelé podporovat rozvoj jazykových a sociálních dovedností u svých dětí?

Rodiče a pečovatelé mohou hrát zásadní roli při podpoře rozvoje jazykových a sociálních dovedností u svých dětí. Některé účinné strategie zahrnují povzbuzování dětí, aby se zapojily do konverzace, četly knihy, poslouchaly hudbu, hrály si s ostatními a vyhledávaly společenské příležitosti. Rodiče a pečovatelé mohou také sami modelovat pozitivní sociální interakce a komunikační dovednosti, protože děti se často učí pozorováním a napodobováním druhých. Je také důležité, aby rodiče a pečovatelé poskytovali svým dětem příležitosti k interakci s jednotlivci z různých kultur a prostředí, což jim může pomoci rozvíjet empatii a schopnosti přijímat perspektivu. Navíc chválení a povzbuzování pokroků jejich dětí může pomoci vybudovat jejich sebevědomí a motivaci k dalšímu rozvoji jejich jazykových a sociálních dovedností. Pomocí těchto strategií mohou rodiče a pečovatelé pomoci svým dětem rozvíjet kritické jazykové a sociální dovednosti, které potřebují k tomu, aby uspěly v akademickém, společenském a životním prostředí.

Jaké jsou některé běžné jazykové a sociální bariéry, kterým mohou studenti čelit?

Studenti mohou bojovat se sociální úzkostí, nedostatkem sebevědomí, jazykovými rozdíly, kulturními bariérami a poruchami komunikace. Je důležité identifikovat tyto překážky a poskytnout podporu a zdroje, které dětem pomohou je překonat.