الطلاب غير مألوف أو غير مريح مع الشعر غالبا ما تكافح من أجل فهم القصائد الجديدة. في كثير من الحالات، الطلاب لا يعرفون كيفية تحليل قصيدة، ناهيك عن أكثر الخطوات فعالية للتعامل مع قصيدة صعبة. وعندما تكون هذه هي الحالة، يمكن أن تساعد الأجهزة البسيطة مثل "سميل" في البدء.
سميل هو اختصار يساعد الطلاب على تذكر الجوانب الهامة للقصيدة لتفسيرها. كل حرف يقف على عنصر شعري منفصل كما هو موضح أدناه.
| S | بناء |
|---|---|
| M | المعنى |
| أنا | مصور |
| L | لغة |
| E | تأثير |
بناء
يشير الهيكل إلى التركيب الفيزيائي والنحوي للقصيدة. لهذا العنصر، يجب على الطلاب النظر في ما يلي لتحليل الشعر:
- عدد الآيات / المشاهد
- الطول المقارن للآيات / المشاهد (العادية أو غير النظامية)
- طول الخط
- مخطط قافية
- التكرار، بما في ذلك الامتناع
- enjambment
- هيكل الجملة والنحو
- علامات الترقيم أو عدم وجودها
المعنى
في تحديد المعنى، يجب أن يكون الطلاب قادرين على التعبير عن الموضوع الأساسي للقصيدة جنبا إلى جنب مع أهميته أعمق. ولتعريف المعنى الحقيقي، يجب أن يكون القارئ قادرا على تحديد رسالة أو موضوع قصيدة بدقة. في كثير من الأحيان هذا يتطلب العمل على القصيدة المعنى التصويرية. في روبرت فروست "الطريق لا تؤخذ"، على سبيل المثال، الموضوع الأساسي ينقل رجل يمشي في الغابة التي لديها صعوبة في تحديد أي طريق إلى اتخاذ. ولكي نفهم القصيدة فهما كاملا، يجب على القراء أن يعترفوا بأن مسارات الغابات تمثل رحلة الحياة، وتذكرنا رسالة القصيدة بأن كل خيار في الحياة له عواقب لا رجعة فيها. غالبا ما يكون من المفيد إنشاء المعنى الأساسي للقصيدة ومن ثم إعادة النظر في الخطوة M لأهمية القصيدة الأعمق بعد مزيد من التحليل للعناصر الأخرى (الخطوات إيل).
مصور
الصور تشير إلى اللغة التي تناشد واحدة من الحواس الخمس - اللمس، والذوق، ورائحة، والصوت، والبصر. تساعد الصور على تعزيز وصف الكاتب من خلال توفير تفاصيل فعلية تمكن القارئ من تخيل المشهد أو فهم مشاعر المتكلم بشكل أفضل. يمكن أن تحتوي الصور على لغة تصويرية ، ولكن ليس من الضروري، كما في الأمثلة أدناه، أخذها من "مدينة الخريف" من قبل جوزيف مونكور مارس.
لا لغة التصويرية: يدق الرياح رقيقة / الغبار القديم والأوراق أسفل الشوارع الرمادية
اللغة التصويرية: يسقط ندفة الثلج مثل ريشة خاطئة
كل من الأمثلة على الصور في "مدينة الخريف" تعطينا صورة مرئية من الطقس الخريف. واحد يفعل ذلك مع وصف حرفي والآخر مع سيميل فعالة.
وبإضافة صور إلى كائن أو شخص أو مشهد معين، يزيد الكاتب من أهمية هذا التفصيل ويساعد على إضافة قيمة سلبية أو إيجابية إليه.
لغة
اللغة تشير إلى كاتب الكاتب، أو اختيار الكلمة. وينبغي الإشارة إلى استخدام اللغة التصويرية هنا وتفسيرها، جنبا إلى جنب مع أجهزة الصوت، والتكرار، لهجة المتكلم، والكلمات الهامة بشكل خاص. قد يجد الطلاب الأسئلة أدناه مفيدة عند تحليل اللغة الشعرية.
- هل تحتوي القصيدة على استعارة أو تشبيه أو تجسيد أو غموض أو لغة تصويرية أخرى؟
- هل القصيدة تلعب مع الصوت باستخدام الجناس، الحلم، التكرار، أو قافية؟
- هل هناك أي كلمات متطورة بشكل خاص أو أساسية بشكل خاص؟ هل تعتمد القافية، على سبيل المثال، على كلمات مثل "خنزير" و "دوغ" أو "أبسولوتيون" و "سيركلوكوتيون"؟
- هل تحتوي القصيدة على لهجة رسمية أو غير رسمية؟ هل يبدو أن المتكلم يأتي من منطقة أو بلد أو خلفية ثقافية معينة؟
تأثير
عند تحديد تأثير القصيدة، يمكن للقراء أن يتضمنوا ردود فعلهم الأولية. كيف يشعرون بعد قراءتها؟ ما هو مزاج القصيدة؟ وينبغي للقراء أيضا مراجعة هذا العنصر بعد دراسة الأربعة الأخرى (سميل). وبهذه الطريقة، يمكن للطلاب النظر في تأثير هيكل القصيدة، والصور، واللغة، والرسالة لأنها تعمل معا.
عناصر سميل ليست بالتأكيد وسيلة شاملة لتحليل أي قصيدة معينة، ولكنها توفر أساسا مفيدا للفهم. لا يلزم إكمال الخطوات المختلفة ل سميل في أي ترتيب معين، ولكن يمكن أن يبني على بعضهما البعض عندما يتكشف فهم الطالب.
طريقة سهلة لإشراك طلابك في سميل هي أن تكون لهم لوحة قصص العناصر الخمسة. من خلال الجمع بين التحليل النصي مع التمثيل المرئي من خلال القصص المصورة، سوف يبرهن الطلاب على فهم ملموس للفروق الدقيقة للقصيدة. ضع في اعتبارك القصة المصورة أدناه لروبرت هايدن " تلك أيام الأحد الشتوية ". استخدم هذا المثال وقالبه كنقطة انطلاق للحصول على الطلاب ابتسمون!
| ممتاز 25 Points | مرض 21 Points | يحتاج الى تحسين 17 Points | فقير 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| هيكل، صور، لغة | الطالب يحدد بشكل صحيح ويوضح أمثلة هامة أو نظرة عامة على هيكل القصائد والصور واللغة. | الطالب يحدد بشكل صحيح ويشرح معظم الأمثلة أو نظرة عامة على هيكل القصائد، والصور، واللغة. قد تكون الأمثلة ذات أهمية ثانوية، ولكنها تظهر فهم العنصر الشعري. | ويحدد الطالب بشكل صحيح ويشرح أمثلة في واحدة على الأقل من الفئات الثلاث. يحاول الطالب جميع الفئات الثلاث، لكنه لا يظهر فهم واضح. | أمثلة وأوصاف مفقودة أو الحد الأدنى جدا ليسجل. |
| تأثير، معنى | أوصاف في كلتا الفئتين تظهر فهم دقيق للعناصر الشعرية وأهميتها. الطالب يفهم بوضوح المعنى الحرفي والرمزى للقصيدة وكيف يتم دعم هذا المعنى من خلال الأجهزة الشعرية. | أوصاف في كلتا الفئتين تظهر الفهم الأساسي للعناصر الشعرية وأهميتها. يفهم الطالب المعنى الحرفي للقصيدة ويجعل بعض محاولة شرح كيفية دعم هذا المعنى من خلال الأجهزة الشعرية. | وتظهر الأوصاف بعض الفهم للقصيدة الشاملة وأجهزتها الشعرية، ولكنها تفتقر إلى جوانب هامة جوهريا. الطالب لا يفهم المعنى المجازي. | تعكس الردود عدم وجود فهم أو مفقود أو الحد الأدنى جدا ليسجل. |
| صور القصة المصورة | التصاميم المختارة لكل قسم دقيقة للقصيدة وتعكس الوقت والجهد والفكر والرعاية فيما يتعلق بوضع وخلق الكواليس. | الصور المختارة لكل قسم هي في معظمها دقيقة للقصيدة. أنها تعكس الوقت والجهد وضعت في وضع وخلق الكواليس. | الصور المختارة لكل قسم غير دقيقة للقصيدة. قد يتم هرع الصور أو إظهار الحد الأدنى من الجهد والوقت، والرعاية وضعت في وضع وخلق الكواليس. | معظم الصور مفقودة عناصر كثيرة جدا أو الحد الأدنى جدا ليسجل. وقد تم وضع القليل من الوقت أو الجهد في وضع وخلق الكواليس. |
| إنجليش كونفنتيونس / بروفرادينغ | لا توجد أخطاء في التدقيق الإملائي أو النحوي أو الميكانيكي عبر لوحة القصة. جميع أجزاء الكتابة تعكس التدقيق الدقيق ودقة للقصيدة. | هناك بعض الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي والميكانيكي في جميع أنحاء لوحة القصة. جميع أجزاء الكتابة تظهر دقة للقصيدة وبعض التدقيق. | هناك العديد من الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي والميكانيكي في جميع أنحاء لوحة القصة. معظم أجزاء الكتابة لا تعكس التدقيق أو دقة للقصيدة. | أخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي والميكانيكا في الكتابة أجزاء من القصة المصورة تتداخل بشكل خطير مع الاتصالات. |
كيفية إدخال تقنية SMILE لتحليل الشعر
شرح الغرض من تحليل الشعر
ابدأ بمناقشة أهمية تحليل الشعر لاكتساب فهم أعمق لمعناه وتقنياته وتأثيره على القارئ. أكد على أن تحليل الشعر يساعد الطلاب على تقدير فن الشعراء ومهارتهم.
قدم تقنية SMILE
قدم تقنية SMILE كإطار مفيد لتحليل الشعر. اشرح أن SMILE تعني البنية والمعنى والصورة واللغة والتأثير ، وأن كل عنصر يساهم في تحليل شامل.
قسّم كل عنصر من عناصر الابتسامة
ابدأ بالهيكل واشرح كيف تشير إلى شكل القصيدة ، بما في ذلك جوانب مثل مخطط القافية والمتر وهيكل المقطع. انتقل إلى المعنى وناقش الموضوع الرئيسي أو الرسالة أو الغرض من القصيدة. بعد ذلك ، استكشف الصور ودورها في خلق تجارب حسية حية وتعزيز فهم القارئ. ناقش اللغة ، مع التركيز على استخدام الشاعر للغة التصويرية واختيار الكلمات والنبرة. أخيرًا ، تأثير الغلاف ، مع التركيز على كيفية تأثير القصيدة على القارئ عاطفياً أو فكرياً أو جمالياً.
تقديم أمثلة وتحليل النموذج
شارك بأمثلة من القصائد ونمذجة تطبيق تقنية SMILE. اشرح كيفية تحليل كل عنصر من عناصر SMILE في الأمثلة المقدمة ، وشرح الأفكار المكتسبة والصلات التي تم إجراؤها.
تدرب على التحليل الموجه
إشراك الطلاب في أنشطة التحليل الموجّه باستخدام قصائد مختلفة. قدم مطالبات أو أسئلة إرشادية تحث الطلاب على تطبيق تقنية SMILE ومناقشة النتائج التي توصلوا إليها.
شجع التحليل المستقل
انتقل تدريجيًا للطلاب إلى التحليل المستقل للقصائد باستخدام تقنية SMILE. قم بتعيين قصائد للتحليل الفردي ، وقدم الدعم والملاحظات حسب الحاجة.
الأسئلة المتداولة حول شعر الابتسامة
ما هي الابتسامة في تحليل الشعر وكيف يمكن أن تساعد الطلاب على فهم الشعر بشكل أفضل؟
SMILE هو اختصار يرمز إلى الهيكل والمعنى والصور واللغة والتأثير. إنه إطار يمكن للمدرسين استخدامه لمساعدة الطلاب على تحليل الشعر بشكل فعال. من خلال تقسيم القصيدة إلى مكوناتها الهيكلية ، واستكشاف معناها ، وصورها ، ولغتها ، ومراعاة تأثيرها العام على القارئ ، يمكن للطلاب اكتساب فهم أعمق للقصيدة وموضوعاتها.
هل يمكن استخدام سمايل مع أي نوع من الشعر ، أم أنه خاص بأساليب أو أنواع معينة؟
يمكن استخدام SMILE مع أي نوع من الشعر ، بغض النظر عن الأسلوب أو النوع. تم تصميم إطار العمل لمساعدة الطلاب على تحليل العناصر المختلفة التي تتكون منها القصيدة ، بما في ذلك شكلها ومعناها وصورها ولغتها. يمكن للمدرسين تكييف إطار SMILE ليناسب الاحتياجات الخاصة لطلابهم والقصائد التي يدرسونها.
هل يمكن استخدام SMILE مع الطلاب من جميع الأعمار والمستويات؟
نعم ، يمكن استخدام SMILE مع الطلاب من جميع الأعمار والمستويات. يمكن تكييف الإطار ليناسب الاحتياجات الخاصة للطلاب ومستوى القصائد التي تتم دراستها. بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا ، يمكن للمدرسين التركيز على العناصر الأكثر واقعية في SMILE ، مثل البنية والصور ، بينما بالنسبة للطلاب الأكبر سنًا ، يمكن للمدرسين استكشاف الجوانب الأكثر تعقيدًا من إطار العمل ، مثل اللغة والتأثير.
التسعير للمدارس والمناطق
وقت محدود
عرض المدرسة التمهيدية
- 1 مدرسة
- 5 معلمين لمدة سنة واحدة
- ساعة واحدة من التطوير المهني الافتراضي
ضمان استرداد الأموال خلال 30 يومًا • للعملاء الجدد فقط • السعر الكامل بعد العرض التمهيدي • الدخول لمدة عام تقويمي واحد
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
