تويست الجرافيك منظم

تحليل TWIST لمنظمي الجرافيك

كان الاتجاه المتزايد في ELA هو دمج استراتيجيات العمل الجماعي العمودي في الفصول الدراسية. تتضمن هذه الاستراتيجيات عددًا من الاختصارات المشابهة لـ "PEMDAS"، ولكنها مخصصة لفصل اللغة الإنجليزية. يساعد "ترتيب العمليات" هذا الطلاب من خلال التحليل النثري من خلال اقتراح ماذا وأين يجب أن يبدأوا عند تفسير قسم من الأدب.

باستخدام طريقة TWIST، يُطلب من الطلاب البحث عن المصطلحات التالية وتحليلها: النغمة، واختيار الكلمات، والصور والتفاصيل، والأسلوب، والموضوع. عند إكمال TWIST، يمكن للطلاب استخدام فقرة أو حتى بضع صفحات، والنظر في كل عنصر من هذه العناصر بشكل منهجي، سواء بالتسلسل أو من حيث ارتباطها ببعضها البعض. على سبيل المثال، عند فحص النغمة واختيار الكلمات، يجب على الطلاب العثور على علاقة بين الاثنين. يوضح الرسم أعلاه كيفية توصيل كل جزء من TWIST، حيث يتداخل كل عنصر مع العناصر المجاورة له.

TWIST يساعدك على الإجابة على الأسئلة التالية:

1. كيف يخلق الكتاب العظماء نغمة يمكن للقارئ أن يشعر بها من خلال عملهم؟
2. ما هي أجزاء الأدب، وكيف يمكننا أن نتعلم تحليل معناه؟
3. كيف تؤثر العناصر الأدبية على فهم القارئ للعمل الأدبي؟

كسر تويست

قبل القراءة، من الجيد تعريف الطلاب بخطوات TWIST ومراجعة أي مصطلحات قد تكون جديدة بالنسبة لهم.

نغمة

الطابع العام أو الموقف العام لمكان ما، أو قطعة كتابية، أو موقف، وما إلى ذلك. يجب أن تكون الكلمات النغمية دائمًا صفات وتنقل أحد المواقف التالية: إيجابي، سلبي، فكاهي (ساخر/ساخر)، حزين (خائف، قلق)، أو حيادي.

اختيار الكلمة

استخدام المؤلف لكلمات محددة ودقيقة "لإظهار" القارئ بدلاً من "إخباره". الصفات وصفية للغاية، والأسماء خاصة جدًا. عند البحث عن اختيار الكلمات، سيلاحظ الطلاب "مجموعات" من الكلمات التي تستحضر نفس المعنى أو النغمة.

الصورة والتفاصيل

الصور هي لغة وصفية أو مجازية بصريًا في العمل الأدبي. بالنسبة لهذا العنصر، يرغب الطلاب في إلقاء نظرة على استخدام المحاكاة الصوتية، والجناس، والتشبيهات، والاستعارات، والمبالغة، والقياسات، والتشخيص، والتعبيرات الملطفة. هذه كلها تفاصيل سيستخدمها المؤلف لإضفاء إحساس بالعاطفة على القارئ. ترسم اللغة التصويرية الوصفية للغاية صورة في أذهان القراء، مما يجعل هذا المصطلح مهمًا للغاية للطلاب لفحصه.

أسلوب

يشير النمط الأدبي إلى الطريقة التي يستخدم بها المؤلف الكلمات – مفردات المؤلف، وبنية الجملة، واللغة المجازية، وترتيب الجملة. الطريقة التي يقدم بها المؤلف المعلومات تحدد الطريقة التي يفسرها بها القارئ. تضفي الصياغة نفسها نظرة ثاقبة على المشاعر أو المفاهيم التي يريد المؤلف نقلها مع المشهد أو المكان أو الشخصيات.

أنواع الأساليب الأدبية

• تفسيري
• وصفي
• مقنعة أو جدلية
• رواية
• إبداعي
• غير رسمية
• رَسمِيّ
• صحفي
• ممات

سمة

موضوع قطعة من الكتابة، وعادة ما تكون أفكار المؤلف حول موضوع معين. عند النظر إلى الموضوع، يجب على الطلاب استخدام الأجزاء الأخرى من TWIST لتجميع المعلومات حول نوايا المؤلف. من خلال النظر إلى اللهجة والصور، فإنه يجعل من الممكن تحديد الموضوع. ومن هنا، سيحتاج الطلاب إلى استنتاج أفكار المؤلف حول هذا الموضوع. سيساعدهم استخدام الصور والأسلوب في الكشف عن موقف المؤلف من الموضوع.

---

الأنشطة ذات الصلة

تحقق من أنشطة TWIST هذه من أدلةنا حول "O Captain! My Captain!" و "الطائر الحبيس" و "إذا".

خطة الدرس تحليل تويست

سيقدم هذا الدرس نظرة عامة على نموذج TWIST لتفسير النثر ومساعدة الطلاب في تعلم كيفية استخدام هذه الطريقة المنهجية للفرضيات والاكتشاف. سيؤدي ذلك إلى قيام الطلاب بفهم المعاني الأعمق الموجودة في النص من خلال استكمال التحليل النثري.

مستوى الصف: 6-12

الوقت: اجتماع الفصل 45 دقيقة

المعايير

على الرغم من أنه يمكن استخدام هذا الدرس لمستويات دراسية متعددة، فيما يلي أمثلة لمعايير الدولة الأساسية المشتركة للصفوف من 9 إلى 10. يرجى الاطلاع على معايير الدولة الأساسية المشتركة الخاصة بك لمعرفة الخيوط الصحيحة المناسبة للصف.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

أهداف

سيتمكن الطلاب من قراءة وشرح عناصر النثر باستخدام طريقة TWIST على مقطع من العمل الأدبي.

مثال على تويست لفيلم "أبو منجل القرمزي"

باستخدام الفقرة الأولى من "أبو منجل القرمزي" ، يمكن للطلاب تصوير وشرح والتنبؤ بما سيحدث في القصة ، مع الحصول على فكرة جيدة عن صوت المؤلف في تحليل النثر.

في فصل الربيع ، كان الصيف قد مات ولكن الخريف لم يولد بعد ، أشعل أبو منجل في الشجرة النازفة. كانت حديقة الزهور ملطخة بتلات ماغنوليا بنية متعفنة ونمت الأعشاب الحديدية وسط الفلوكس الأرجواني. لا تزال الساعات الخامسة بجوار المدخنة تحدد الوقت ، لكن عش الصفاري في الدردار كان غير مستقر ويهتز ذهابًا وإيابًا مثل مهد فارغ. كانت أزهار المقابر الأخيرة تتفتح ، ورائحتها تتطاير عبر حقول القطن وفي كل غرفة في منزلنا ، تتحدث بهدوء عن أسماء موتانا.

T - نغمة

الحزن: ذكريات الذين ماتوا. ربما طفل.

W - اختيار الكلمة

ميت ، لم يولد ، ينزف ، متوتر ، متعفن ، بني ، أعشاب حديدية ، مرتبة ، غير مستقر ، مهد فارغ ، مقبرة ، منجرف ، ميت.

أنا - الصورة

"... كان عش الصفصاف في الدردار غير مستقر ويهتز ذهابًا وإيابًا مثل مهد فارغ.": صورة عش فارغ.

S - النمط

يستخدم المؤلف الإنذار في الأسطر التالية: "لقد مات الصيف ، لكن الخريف لم يولد بعد" ؛ "... آخر زهور المقبرة كانت تتفتح" ؛ "التحدث بلطف بأسماء موتانا".

تي - الموضوع

يتحدث الراوي بنبرة سابقة باستخدام الكلمات والصور التي تبدو وكأنها موضوع يمكن أن تكون مرور أو ذكرى أحد أفراد أسرته.

بعد القراءة

إذا كانت هذه هي المرة الأولى التي تقوم فيها بإجراء TWIST مع فصولك الدراسية (أو في فصل تعليمي خاص )، فمن الجيد أن تطلب من الطلاب محاولة ملء ورقة العمل بشكل فردي ثم تجميعهم في أزواج، أو وضعهم في مجموعات، لإنشاء ملصق. ومع قيامك بذلك في كثير من الأحيان، يمكنك تحدي الطلاب من خلال مطالبتهم بالقيام بذلك بشكل فردي.

بمجرد الانتهاء من ورقة العمل الخاصة بهم وتم فحصها، يمكن للطلاب البدء في إنشاء لوحة القصة الخاصة بهم لتحليل النثر. بعد ذلك، يمكنك مطالبة الطلاب بتقديم القصص المصورة والنتائج التي توصلوا إليها إلى الفصل! ما عليك سوى الاطلاع على مقالتنا حول كيفية تقديم القصة المصورة!

تويست مثال

الأسئلة المتداولة حول منظمي رسومات تويست

ما هي بعض المشكلات الشائعة التي قد تنشأ عند استخدام المخططات الرسومية تويست للتحليل الأدبي؟

تتضمن بعض المشكلات الشائعة التي قد تنشأ التبسيط المفرط للأفكار أو الأحداث المعقدة ، وتجاهل التفاصيل أو الفروق الدقيقة ، وعدم توفير إرشادات أو هيكل كافٍ للطلاب الذين قد يعانون من التمثيل المرئي. من المهم الموازنة بين الحاجة إلى الإبداع والتعبير والحاجة إلى الدقة والفهم. من المهم أيضًا الاعتراف وإدراج عناصر أخرى للتحليل وليس فقط العناصر التي يغطيها اختصار TWIST مثل وجهة النظر والدراما.

كيف تكون لوحة القصة تويست مفيدة في التحليل الأدبي؟

تويست هو اختصار للنغمة واختيار الكلمات والصور والأسلوب والموضوع. يمكن أن تكون لوحة القصة تويست أداة مفيدة لأنها تمنح الطلاب فرصة للنظر في العناصر المضمنة في قطعة من الأدب وتحليلها بشكل منهجي ومتسلسل وكذلك كيفية ارتباطها بالعناصر الأدبية الأخرى التي يقوم عليها العمل الأدبي. إنها مفيدة لأنها تساعد الطلاب على فهم القصة وتحليلها بشكل أفضل من خلال تمثيل العناصر الأساسية بشكل مرئي وتسهيل المناقشات حول العناصر الأدبية التي تريد إبرازها. إنها نقطة انطلاق جيدة لكتابة المهام أو العروض التقديمية.

هل هناك اختصارات أخرى متعلقة بالأدب يمكن أن تكون مفيدة في الدروس ويمكن تحويلها إلى بطاقات لوحة مصورة؟

نعم ، هناك اختصارات أخرى مثل TWIST قابلة للتطبيق في تحليل الأدب ويمكن تحويلها إلى بطاقات لوحة العمل كأدوات مساعدة للدرس. تتضمن الأمثلة TP-CASTT - العنوان ، وإعادة الصياغة ، والدلالة ، والموقف ، والتحول ، والعنوان (مرة أخرى) ، والموضوع. يستخدم TP-CASTT تقليديًا مع الشعر ولكن يمكن تطبيقه على أنواع أخرى من الأدب ، بما في ذلك القصص القصيرة والفصول في الروايات. SMELL - المرسل والرسالة والأدلة والمنطق واللغة لتحليل البلاغة.

ما هي بعض المشكلات الشائعة التي قد تنشأ عند إنشاء القصص المصورة للتحليل الأدبي؟

تتضمن بعض المشكلات الشائعة التي قد تنشأ التبسيط المفرط للأفكار أو الأحداث المعقدة ، وتجاهل التفاصيل أو الفروق الدقيقة ، وعدم توفير إرشادات أو هيكل كافٍ للطلاب الذين قد يعانون من التمثيل المرئي. من المهم الموازنة بين الحاجة إلى الإبداع والتعبير والحاجة إلى الدقة والفهم. بالإضافة إلى ذلك ، يجب وضع اعتبارات خاصة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، مثل توفير مساعدات بصرية إضافية أو تعديل تنسيق القصة المصورة لاستيعاب الاحتياجات الفردية. على سبيل المثال ، قد يستفيد بعض الطلاب من العروض المرئية المبسطة أو أحجام الخطوط الكبيرة.