تحديد أنواع الدعاية

أمثلة الدعاية

خصائص الدعاية

أبعد من المعنى أعلاه، تعتمد العملية نفسها بشكل كبير على الروح والشفقة ، ولن تستخدم الشعارات إلا إذا وصلت إلى الاثنين الآخرين. إنه لا يهتم كثيرًا بالحقائق أو الأرقام أو الحقيقة؛ وبدلاً من ذلك، تعتمد الدعاية في الغالب على الاستجابات العاطفية لجمهورها لتوليد الاتفاق والعمل. في حين أن الطلاب قد يدركون أن هناك تقنيات مماثلة تستخدم في كل من الدعاية والإعلان، إلا أن الدعاية تعتبر عمومًا مصطلحًا سلبيًا، على الرغم من أنه يمكن تطبيقه لتحقيق أهداف إيجابية. لا يعد الإعلان بشكل عام مفهومًا سلبيًا، على الرغم من أنه يهدف إلى حث الجمهور المستهدف نفسيًا على شراء منتج ما. يهتم الإعلان في المقام الأول بزيادة المبيعات؛ ومن ناحية أخرى، تهتم الدعاية أكثر بتغيير المواقف والسياسات العامة.

يتم تعريف الدعاية بخصائص معينة، تميزها عن الحقائق المباشرة، وعادة ما تكشف عن دوافع خفية أو مخادعة أو رمز سلبي. وتشمل هذه العناصر:

• يناشد العواطف (رثاء) بدلا من الفكر

• المعلومات محملة بالقيمة وتصل إلى أحكام الجمهور وأحكامه المسبقة وحسه الأخلاقي (الروح)

• يستخدم معلومات انتقائية. غير متوازن

• النوايا أو الدوافع مهمة. هناك هدف محدد للمعلومات

تستخدم الدعاية وسائل مختلفة لجذب الانتباه واستهداف الجماهير. وتشمل هذه الوسائط:

الوسائط المرئية والمسموعة	تلفزيون مذياع سينما الافلام الوثائقية اعلانات تجارية الأغاني أخبار برنامج حواري
إنترنت	مواقع الويب المدونات وسائل التواصل الاجتماعي شبكات التواصل الاجتماعي
الفنون والأدب	لوحات الملصقات كتيبات يلعب فن الأداء كاريكاتير الصحف المجلات
كلمات	المسيرات السياسية حفلات أحداث رياضية الساحات العامة وقاعات المدينة

هناك استخدامات واضحة جدًا سيكون الكثير من الطلاب على دراية بها، مثل الدعاية المعادية للسامية في ألمانيا النازية، أو الملصقات المؤيدة للحرب في الولايات المتحدة خلال الحربين العالميتين الأولى والثانية. اطلع على "سقط القمر" بقلم جون ستاينبيك، والتي تمت كتابتها باعتبارها رواية مؤيدة للديمقراطية للبلدان المحتلة في الحرب العالمية الثانية، وهي مثال آخر. اعتبر كتاب شتاينبك نجاحًا كبيرًا، وتمت ترجمته سرًا وتوزيعه من قبل المتمردين السريين في جميع أنحاء أوروبا.

ردًا على صعود الدعاية والقلق من أن عامة الناس لا يعرفون كيفية تحليل المعلومات بشكل نقدي، تم إنشاء معهد تحليل الدعاية في عام 1937 على يد إدوارد فيلين، وكيرتلي ماثر، وكلايد آر ميلر. كان الغرض من المعهد هو توفير البيانات لعامة الناس حول أنواع الدعاية والتكتيكات المستخدمة واستراتيجيات تحليلها من أجل مكافحة الآثار النفسية ونجاح هذه المعلومات. وقد عملت حتى عام 1942، وصنفت الدعاية إلى سبع فئات رئيسية.

معهد تحليل الدعاية: أنواع تقنيات الدعاية

الكتب والمسرحيات التي تم تصنيفها على أنها دعاية:

• سيد الذباب بقلم ويليام جولدينج
• القمر سقط لجون شتاينبك
• المنبع ، النشيد ، والأطلس تجاهله آين راند
• 1984 ومزرعة الحيوانات لجورج أورويل
• عالم جديد شجاع بقلم ألدوس هكسلي
• الطائر المقلد لسوزان كولينز
• ابن السيد اليتيم لآدم جونسون
• مأساة ريتشارد الثالث بقلم ويليام شكسبير

معايير الدولة الأساسية المشتركة

على الرغم من أنه يمكن استخدام هذا النشاط لمستويات دراسية متعددة، فيما يلي معايير الدولة الأساسية المشتركة للصفوف من 9 إلى 10. يرجى الاطلاع على معايير الدولة الأساسية المشتركة الخاصة بك لمعرفة الخيوط الصحيحة المناسبة للصف.

• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

إحدى الطرق الرائعة لجعل الطلاب يكتسبون فهمًا للدعاية هي أن تجعلهم ينشئون واحدة خاصة بهم. بمفردهم أو في مجموعة، اطلب من الطلاب اختيار قاعدة أو جانب من جوانب المدرسة لا يحبونه: الاحتجاز، ووجبات الغداء المدرسية، والواجبات المنزلية، والامتحانات النهائية، وما إلى ذلك. ثم اطلب منهم تحويلها إلى شيء إيجابي لترويجها لزملائهم في الفصل. أثناء صياغة خطتهم، يجب عليهم استخدام أحد الأنواع السبعة، وأن يكونوا قادرين على شرح كيفية وصول استراتيجيتهم إلى مشاعر الجمهور. إذا قاموا بدمج الشعارات والروح أيضًا، فيجب عليهم تضمين ذلك في تفسيراتهم. اطلب من الطلاب إنشاء لوحة عمل يمكنهم تقديمها إلى الفصل الذي يروج لموضوعهم في ضوء إيجابي.

تكتيكات محددة للبحث عنها

• اللغة المحملة والجاذبية العاطفية: غالبًا ما تستخدم كلمات وعبارات مشحونة عاطفيًا لإثارة مشاعر معينة، مثل الخوف أو الغضب أو السعادة. على سبيل المثال، تهدف المعلومة التي تستخدم كلمات مثل "تهديد خطير" أو "أزمة عاجلة" إلى إثارة الخوف والحث على اتخاذ إجراء فوري.


• الرسائل المبسطة: تميل الدعاية إلى عرض قضايا معقدة بالأبيض والأسود، متجاهلة الفروق الدقيقة ووجهات النظر البديلة. فهو يبسط الأمور ليخلق رسالة واضحة وسهلة الفهم تدعم أجندته.


• شيطنة المعارضين: ابحث عن الرسائل التي تصور المعارضين على أنهم سلبيون تمامًا، باستخدام تسميات أو رموز متطرفة. على سبيل المثال، قد يتم تصوير الخصوم السياسيين على أنهم فاسدون أو غير وطنيين، مما يستدعي أسلوب التنابز بالأسماء.


• الوعود غير الواقعية: غالباً ما يقدم وعوداً كبيرة أو يقدم حلولاً خارقة للمشاكل. إذا بدت الرسالة جيدة جدًا لدرجة يصعب تصديقها أو تضمن إصلاحات سريعة دون أدلة مثبتة، فمن الممكن أنها تستخدم تقنية العموميات المتلألئة.


• مناشدة السلطة: تستفيد الدعاية من شخصيات السلطة أو الأفراد المحترمين أو المشاهير لتأييد رسالة ما والتأثير على الإدراك العام. إذا كانت الرسالة تعتمد بشكل كبير على تأييد مثل هذه الشخصيات، فمن المحتمل أنها تستخدم أسلوب الشهادة.


• خلق شعور بالإلحاح: الرسائل التي تخلق إحساسًا مصطنعًا بالإلحاح أو الأزمة تؤدي إلى اتخاذ قرارات متسرعة. تستفيد الدعاية من هذا الإلحاح لتثبيط التفكير النقدي وتشجيع القبول السريع.


• التكرار: غالبًا ما تكرر وسائل الإعلام ومنصات التواصل الاجتماعي الرسائل للتأكد من بقاءها في أذهان الناس. فالتكرار يمكن أن يؤدي إلى القبول، حتى لو كانت المعلومات تفتقر إلى الجوهر.


• الصور التلاعبية: تلعب العناصر المرئية، مثل الصور والرموز، دورًا حاسمًا في الدعاية. إنها تثير المشاعر وتعزز السرد المرغوب فيه، وتجذب ميل الطبيعة البشرية إلى الاستجابة للمرئيات.


• النظر في المصدر: التحقيق في مصدر المعلومات. قد تنشأ الدعاية من مصادر متحيزة أو غير موثوقة ولها أجندات واضحة.


• العرض من جانب واحد: تقدم الدعاية عادة وجهة نظر واحدة، متجاهلة وجهات النظر البديلة. ويهدف إلى التحكم في السرد من خلال تقديم المعلومات بطريقة تجعل استنتاجًا واحدًا فقط يبدو صحيحًا.


• الدوافع النفسية: تستغل الدعاية الدوافع النفسية، مثل الرغبة في الانتماء والقبول، والتي يتم استغلالها من خلال الدعاية الجماعية.


• نداءات الخوف: تستفيد تقنية نداءات الخوف من المشاعر الإنسانية، وتحذر من العواقب الوخيمة إذا لم يتم اتخاذ إجراء معين. تهدف هذه التقنية إلى التلاعب بسلوك الناس من خلال الخوف.

ومن خلال دراسة الأنواع المختلفة من الدعاية، يمكن للأفراد اكتساب نظرة ثاقبة حول الاستراتيجيات المتنوعة المستخدمة للتأثير على الرأي العام، والتلاعب بالعواطف، وتشكيل المعتقدات، وتمكينهم من التعامل مع المعلومات بشكل أكثر انتقادًا وإصدار أحكام مستنيرة. من خلال التعرف على خصائص الدعاية على وجه التحديد والتعرف على 12 نوعًا من تقنيات الدعاية، يمكنك تطوير المهارات اللازمة لتمييز المعلومات وتحليلها بشكل نقدي. يمكّنك هذا الوعي من اتخاذ قرارات مستنيرة والحماية من التلاعب بالتصورات والمعتقدات.

الأسئلة المتداولة حول تحديد أنواع الدعاية

ما هي بعض الطرق للتعرف على الدعاية والتحدث عنها مع طفلي أو تلميذي بطريقة مناسبة لعمره ومفهومة؟

عند التحدث مع الأطفال، استخدم اللغة المناسبة لأعمارهم والأمثلة التي يفهمونها. ابدأ بتعريف بسيط، مثل "الدعاية تقنع باستخدام معلومات غير صحيحة أو متحيزة". اربطها بالإعلانات أو وسائل التواصل الاجتماعي التي يعرفونها. تشجيع الأسئلة والتفكير النقدي. شدد على أنه ليست كل المعلومات دقيقة، وناقش النتائج المحتملة لتصديق الدعاية. تسليط الضوء على وجهات النظر المختلفة ودور العلاقات العامة والتثقيف الإعلامي في مواجهتها.

ما هي أنواع الدعاية التي قد يواجهها الأطفال في حياتهم اليومية؟

قد يواجه الأطفال أشكالًا مختلفة من تقنيات الدعاية في حياتهم اليومية، كما هو الحال في الإعلانات ومنشورات وسائل التواصل الاجتماعي والبرامج التلفزيونية والمقالات الإخبارية وحتى في الكتب المدرسية. على سبيل المثال، غالبًا ما تستخدم الإعلانات التجارية شعارات وموسيقى جذابة لإقناع الأطفال بشراء منتج أو علامة تجارية معينة، في حين قد يتم تصميم منشورات وسائل التواصل الاجتماعي للترويج لوجهة نظر أو أيديولوجية معينة. يمكن أن تكون الدعاية السياسية حاضرة أيضًا في حياة الأطفال، مثل الإعلانات السياسية والخطب ومواد الحملات الانتخابية. على سبيل المثال، فإن السلوك المترابط والصورة الواقعية التي يعرضها السياسيون الذين يختلطون مع المواطنين العاديين يجسدان ما يسمى بالدعاية الشعبية البسيطة، وهي تقنية تهدف إلى خلق شعور بالارتباط والأصالة بين القادة والجمهور. قد تستخدم هذه الرسائل لغة مشحونة عاطفيًا أو معلومات متحيزة أو حتى معلومات خاطئة للتأثير على آراء الأشخاص ومعتقداتهم. وفي المدارس، يمكن أن تكون الكتب المدرسية ومواد المناهج الدراسية أيضًا مصدرًا للدعاية. على سبيل المثال، قد تقدم بعض الكتب المدرسية نسخة معينة من التاريخ تصور دولة أو مجموعة معينة في ضوء إيجابي، في حين تقلل أو تحذف المعلومات التي لا تتوافق مع هذه الرواية. من خلال تعلم تقييم المعلومات بعناية والبحث عن وجهات نظر متنوعة، يمكن للأطفال تطوير المهارات اللازمة للتنقل في مشهد إعلامي معقد ومتحيز في كثير من الأحيان.

كيف يمكنني مساعدة طفلي في تحديد الدعاية وتحليلها بشكل نقدي عندما يصادفها؟

تتضمن مساعدة الأطفال على تحليل الدعاية استراتيجيات متنوعة للآباء والمعلمين. تشجيع التفكير النقدي من خلال أسئلة مثل "من خلق هذا؟" و"هل تم تقديم الأدلة؟" غير فعال. إن تعليم التعرف على تقنيات الدعاية - اللغة العاطفية، ومناشدة السلطة - يعزز قدرتهم على اكتشاف التلاعب والرأي السلبي. وهذا يؤهل الأطفال للتعرف على التأثير المتحيز.

هل هناك أي استراتيجيات أو أدوات يمكن للمدرسين استخدامها لتعليم طلابهم الدعاية في الفصل؟

هناك العديد من الاستراتيجيات والأدوات التي يمكن للمعلمين استخدامها لتعليم طلابهم حول الدعاية في الفصل الدراسي. يتمثل أحد الأساليب في استخدام أمثلة من الحياة الواقعية، مثل الإعلانات السياسية أو منشورات وسائل التواصل الاجتماعي أو المقالات الإخبارية، لمساعدة الطلاب على فهم التقنيات والاستراتيجيات الشائعة الاستخدام. تتمثل الإستراتيجية الأخرى في استخدام أنشطة لعب الأدوار أو المناقشات أو المحاكاة لمساعدة الطلاب على ممارسة التفكير النقدي ومهارات القراءة والكتابة الإعلامية. على سبيل المثال، يمكن تقسيم الطلاب إلى مجموعات وتعيينهم لتمثيل وجهات نظر مختلفة حول قضية معينة، ثم المشاركة في مناظرة أو مناقشة للتدرب على تقييم وتحليل المعلومات من وجهات نظر متعددة. يمكن للمدرسين أيضًا استخدام موارد المعرفة الإعلامية، مثل الألعاب عبر الإنترنت أو الدروس التفاعلية أو مشاريع الوسائط المتعددة، لمساعدة الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي والتحليل لديهم.