التعلم القائم على المشاريع

ما هو التعلم القائم على المشاريع؟

كيف تختلف PBL عن المشاريع العادية؟

في بيئة الفصول الدراسية التقليدية، تعد المشاريع المنتظمة شائعة جدًا. يتم تقديمها عادةً كواجب في نهاية الوحدة، وتهدف إلى إظهار ما تعلمه الطالب خلال الوحدة. تشمل المشاريع النموذجية الملصقات وعروض الشرائح والديوراما والنماذج وما إلى ذلك. ويتم تدريس الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية باستخدام العناصر المرئية والدروس وأوراق العمل ومكونات القراءة المختلفة. ومن ناحية أخرى، فإن التعلم القائم على المشاريع هو الوحدة. ويهدف إلى تدريس المحتوى الأكاديمي وكذلك مهارات النجاح ومهارات التفكير النقدي.

من خلال الانخراط في سؤال أو مشكلة معينة على مدى فترة طويلة من الزمن، ينغمس الطلاب فيها، ويعملون في مجموعة متنوعة من الأساليب للتعلم والحصول على الإجابات. من خلال عملية التعلم، يطبق الطلاب ما يعرفونه بطرق ذات معنى، ويكونون قادرين على رؤية تأثير عملهم على العالم الحقيقي. يتم تقديم مشاريع الطلاب بطريقة عامة، ليس فقط لزملائهم في الفصل والمعلمين وعائلاتهم، ولكن أيضًا للآخرين في جميع أنحاء المجتمع، على أمل إحداث فرق حقيقي. يركز PBL على العملية والتعاون، في حين أن المشروع العادي هو مجرد نهاية للوحدة.

العناصر الرئيسية للـ PBL

قد يبدو التعلم القائم على المشاريع مختلفًا بالنسبة لأي طالب في أي فصل دراسي معين. إنها مرنة ومتنوعة، وهذا ما يجعلها مفهومًا تعليميًا قويًا. ومع ذلك، هناك بعض العناصر التي يجب توافرها من أجل تعزيز التعلم الأعمق والمشاركة القوية والعمل عالي الجودة. وتشمل هذه العناصر ما يلي:

مشكلة أو سؤال صعب

ما "يدور حوله" المشروع هو مشكلة يجب التحقيق فيها وحلها، أو سؤال يتم استكشافه والإجابة عليه. إذا كان الطلاب منخرطين في هذه الأنشطة وربما أتيحت لهم الفرصة لاختيارهم، فسيكون المشروع أكثر أهمية بالنسبة لهم. لا يكتسب الطلاب المعرفة لمجرد التذكر والحفظ، بل يتعلمون لأنهم يريدون ذلك، ولديهم حاجة حقيقية لمعرفة شيء ما وتطبيقه على العالم الحقيقي.

الاستفسار المستدام

بدلاً من مجرد "البحث عن الأمر"، يعد الاستفسار عملية متعمقة تستغرق المزيد من الوقت والجهد. في حين أن العملية ستشمل على الأرجح البحث في الكتب وعلى الإنترنت، فإنها ستتضمن أيضًا مصادر مختلفة مثل المقابلات مع الخبراء ومقدمي الخدمات والمستهلكين.

أصالة

في التعليم، مصطلح "الأصالة" يتعلق بعلاقة شيء ما بـ "العالم الحقيقي". إذا كانت المهمة الحالية ذات صلة وقابلة للارتباط، فسيكون الطلاب أكثر تحفيزًا وارتباطًا بها. إن معرفة أن مشروعهم يمكن أن يكون له بالفعل تأثير على أشخاص حقيقيين هو أمر أساسي للطلاب الذين ينغمسون تمامًا في المهمة.

صوت الطالب واختياره

إن إبداء الرأي في موضوع مشروعهم يخلق شعورًا بالفخر والمسؤولية والملكية لدى الطلاب ويجعلهم بطبيعة الحال يهتمون أكثر ويريدون العمل بجدية أكبر. إذا كان لدى الطلاب مدخلات وقدر كبير من السيطرة على العديد من جوانب المشروع، فيمكنهم المضي قدمًا وتحدي أنفسهم بعدة طرق مختلفة.

انعكاس

طوال المشروع، يفكر الطلاب والمعلمون في ماذا وكيف ولماذا يتعلمون. يساعد التركيز على عملية التعلم في توجيه المشاركين نحو تحسين العملية وجودة المشاريع المستقبلية.

النقد والمراجعة

يجب تعليم الطلاب كيفية تقديم وقبول تعليقات المعلمين والأقران، وكيفية استخدامها لتحسين أو تغيير عملية التطوير لديهم. وهذا يؤهلهم للنجاح بما يتجاوز حدود المشروع المطروح.

المنتج العام

يعد إنشاء منتج عام أمرًا مهمًا لثلاثة أسباب. أولاً، إن معرفة أن مشاريعهم سيتم مشاركتها مع الجمهور أمر محفز للغاية، وسيجعل الطلاب يرغبون في إنتاج عمل عالي الجودة. سوف يرغبون في تقديم عملهم بكل فخر ومن المرجح أن يأخذوه على محمل الجد. ثانيًا، من خلال إنشاء منتج ومشاركته، يشعر الطلاب أن عملهم ملموس وحقيقي. بدلاً من مجرد شيء يتم تسليمه إلى المعلم وتقييمه، فإن عملهم له تأثير حقيقي وإحساس بالأهمية. أخيرًا، يعد جعل عمل الطلاب عامًا منفذًا رائعًا لعرض أهمية التعلم القائم على المشاريع وما تفعله للطلاب والمجتمع؛ إنها أكثر من مجرد درجات الاختبار.

ممارسات تدريس PBL

التصميم والخطة: يقوم المعلمون بإنشاء مشروع أو تكييفه لتلبية احتياجات المنهج واحتياجات طلابهم. يخطط المعلمون أيضًا لكيفية تنفيذه مع ترك المجال لاختيار الطلاب ورأيهم.

التوافق مع المعايير: يستخدم المعلمون المعايير على مستوى الولاية للتخطيط والتأكد من أن المشروع يتناول نقاط الفهم الرئيسية.

بناء الثقافة: يجعل المعلمون الطلاب يدركون صراحةً أنهم سيكونون مستقلين ويعتمدون على الاستفسار والعمل الجماعي والتفكير الإيجابي والاهتمام بالجودة من أجل تحقيق النجاح.

إدارة النشاط: يعمل المعلمون مع الطلاب لتنظيم وتحديد الأهداف والجداول الزمنية والمواعيد النهائية، والعثور على الموارد واستخدامها، وإنشاء مشاريع ذات معنى، ونشرها للعامة.

Scaffold Student Learning: سيستخدم الطلاب مجموعة متنوعة من الدروس والأدوات والاستراتيجيات لضمان وصول جميع الطلاب إلى أهداف المشروع وفقًا لمستواهم وسرعتهم الخاصة.

تقييم تعلم الطلاب: يستخدم المعلمون التقييمات التكوينية والختامية طوال العملية من أجل قياس المعرفة والفهم والتعاون. سيقوم الطلاب أيضًا بالتقييم الذاتي والأقران.

التشجيع والتدريب: يتعلم المعلمون ويبدعون جنبًا إلى جنب مع طلابهم، ويساعدون عندما تكون هناك حاجة إلى التشجيع وإعادة التوجيه والاحتفال.

كيف يمكن للمدرسين والطلاب استخدام Storyboard That للتعلم القائم على المشاريع؟

هناك العديد من الطرق التي يمكن من خلالها استخدام Storyboard That لـ PBL، بدءًا من التخطيط وحتى التصميم وحتى إنشاء عرض تقديمي. هناك احتمالات لا حصر لها، ولكن إليك بعضًا منها التي تجعل من السهل البدء.

الكتيبات: تعتبر الكتيبات وسيلة ممتازة لاستخدام الكلمات والرسوم التوضيحية لإظهار ما تعلمته أو ما قمت بإنشائه. يمكن استخدام الكتيبات في التعلم القائم على المشاريع (PBL) لعرض اختراع أو منتج جديد توصل إليه الطالب. يمكن أيضًا استخدام الكتيبات لتثقيف الجمهور المستهدف للطلاب حول موضوع المشروع نفسه.

الملصقات: يمكن استخدام الملصقات كجزء من عملية التخطيط أو كجزء من العرض التقديمي النهائي، وهو أمر ذو صلة بشكل خاص بدروس التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL). تعد قوالب الملصقات Storyboard That طريقة مبتكرة لعرض ما تعلمه الطالب أو أنشأه خلال تجربة التعلم القائم على المشاريع (PBL) الخاصة به.

الجداول الزمنية: Storyboard That تعتبر الجداول الزمنية مصدرًا ممتازًا للطلاب الذين يرغبون في التخطيط لمشروع التعلم القائم على المشاريع (PBL) الخاص بهم بشكل مرئي. وهي قابلة للتخصيص ويمكن للطلاب تحريرها في أي وقت إذا تغير توقيت مشروعهم.

عرض الشرائح: بعد إنشاء عرض تقديمي للوحة العمل، يستطيع الطلاب تنزيله كعرض شرائح. وهذا يجعل مشاركة الأفكار سهلة وممتعة! يستطيع الطلاب إضافة نص إضافي إلى عروضهم التقديمية للتأكد من أنها تتضمن جميع المعلومات ذات الصلة والمهمة.

الأسئلة المتداولة حول التعلم القائم على المشروع

كيف تختلف PBL عن طرق التدريس التقليدية؟

في طرق التدريس التقليدية ، عادة ما يكون المعلم هو المصدر الأساسي للمعلومات ، ويتوقع من الطلاب حفظ المعلومات وإعادة إنتاجها. في PBL ، يأخذ الطلاب ملكية تعلمهم ويشاركون بنشاط في عملية اكتشاف وبناء المعرفة. تؤكد PBL أيضًا على تطوير مهارات مثل التفكير النقدي وحل المشكلات والتعاون ، والتي تعتبر ضرورية للنجاح في القرن الحادي والعشرين.

ما هي فوائد PBL؟

لقد ثبت أن PBL لها العديد من الفوائد للطلاب ، بما في ذلك:

• زيادة المشاركة والتحفيز
• فهم أعمق للمفاهيم
• تنمية مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات
• تحسين مهارات الاتصال والتعاون
• التحضير للتجارب والمهن الواقعية

كيف يمكن للمدرسين تقييم تعلم الطلاب في PBL؟

عادة ما يكون التقييم في التعلم القائم على المشاريع (PBL) تكوينيًا ومستمرًا ، حيث يقدم المعلمون التغذية الراجعة والتوجيه خلال المشروع. قد تتخذ التقييمات النهائية شكل العروض التقديمية أو المنتجات أو العروض التي توضح تعلم الطالب وإتقانه لأهداف التعلم. غالبًا ما تُستخدم القواعد لتقييم عمل الطلاب وتقديم توقعات ومعايير واضحة للنجاح.