سوء الفهم والتفاهم المفاهيمي في العلوم

من المهم ألا ننظر إلى طلابنا على أنهم أوعية فارغة أو ألواح فارغة عندما يأتون إلى فصولنا الدراسية. الطلاب مليئون بأفكارهم ونظرياتهم حول العالم. بعضها صحيح وبعضها لا يتفق مع الأدلة الحالية والتفكير المتفق عليه في موضوع ما. في كثير من الأحيان كمعلمين ، يمكننا أن نفشل في تقدير الخبرات الواسعة والمتنوعة لطلابنا والتأثير الذي يمكن أن يحدثه ذلك على الطريقة التي يعتقدون أن الكون يعمل بها. لدى الطلاب مفاهيم خاطئة في جميع المواد ، لكن هذا صحيح بشكل خاص في العلوم.

ما هو المفهوم الخاطئ؟

المفهوم الخاطئ هو رأي أو رأي غير صحيح يقوم على تفكير غير صحيح. يمكن أن تُعرف أيضًا بالمفاهيم البديلة أو الفهم الخاطئ . بعض الأمثلة على الاعتقاد الخاطئ هي أن جميع المواد النقية صالحة للأكل والشرب ، أو أن التيار يستهلك في بصلة ، أو أن الدم في الشرايين أحمر والدم في الأوردة أزرق. يمكن مشاركة هذه المفاهيم الخاطئة أو يمكن أن تكون شخصية. ومع ذلك ، فهي مهمة ولا ينبغي تجاهلها في الفصل الدراسي ، لأنها الأساس الذي يُبنى عليه التعلم والفهم الآخر. سيتعلم الطلاب سبب عدم صحة سوء الفهم وما هي الحقيقة.

المزيد من الخيارات

انسخ هذه القصة المصورة

يمكن أن يأتي سوء الفهم من مجموعة واسعة من المصادر. يمكن أن تأتي المفاهيم الخاطئة من الطلاب الذين يحاولون فهم العالم من حولهم بفهم محدود للمفاهيم العلمية. مثال على ذلك هو فكرة أن كل الأشياء تحتاج إلى قوة لجعلها تتحرك. في بعض الأحيان يأتون من التدريس السابق. في العلوم ، نقوم أحيانًا بتبسيط الأفكار المعقدة والمجردة باستخدام المقارنات والنماذج. لا تخبر هذه النماذج دائمًا الحقيقة كاملة ، لكنها أدوات تعليمية مفيدة. على سبيل المثال ، نخبر الطلاب أن الجسيمات عبارة عن أجسام صغيرة تشبه الكرة يمكن أن ترتبط ببعضها البعض وتشكل كل شيء. نخبر الطلاب أنهم مرتبون بطريقة معينة على أنها مادة صلبة ، وطريقة معينة للسائل ، وبطريقة معينة كغاز. هذه ليست الحقيقة الكاملة: الجسيمات التي نتحدث عنها غالبًا كعناصر مفردة هي في الواقع جزيئات أو ذرات. الذرات ليست جسيمًا واحدًا ، ولكنها تتكون من عدة جسيمات دون ذرية.

يمكن أن تأتي المفاهيم الخاطئة أيضًا من سوء التذكر أو سوء الملاحظة. قد ترتبط بعض المفاهيم الخاطئة الشائعة باللغة المتخصصة. على سبيل المثال ، غالبًا ما تستخدم كلمات مثل القوة والطاقة والوزن في الكلام اليومي ؛ ومع ذلك ، في العلوم ، لديهم معاني محددة للغاية. تعني كلمة "وزن" في العلوم القوة الناتجة عن تأثير الجاذبية على جسم ذي كتلة. في "المعنى اليومي" ، يستخدم الناس الوزن ليعني الكتلة. مشكلة المفاهيم الخاطئة هي أنها عميقة الجذور ويصعب التخلص منها. غالبًا ما يحتفظ الطلاب بهذه الآراء لفترة طويلة جدًا وهم يفهمونها تمامًا. قد يكونون غير مدركين تمامًا أن فهمهم غير صحيح وهذا يمكن أن يعيق قدرتهم على التعلم.

فهم ما يعرفه الطلاب وما لا يعرفونه

أفضل طريقة للتعامل مع المفاهيم الخاطئة هي العثور عليها أولاً ، ثم مواجهتها ، وأخيراً إعادة بنائها. يتمثل التحدي الأولي في معرفة ما إذا كان لدى الطلاب أي مفاهيم خاطئة ، وإذا كان لديهم أي تصورات خاطئة ، فمن المهم معرفة ماهيتهم. هناك العديد من الاستراتيجيات التي يمكننا استخدامها في الفصل الدراسي لتسليط الضوء على المفاهيم الخاطئة واكتشافها.

يعد التحدث إلى طلابك ، والأهم من ذلك ، طريقة فعالة لمعرفة ما يفهمه طلابك وما لا يفهمونه. على الرغم من أنها تستغرق وقتًا طويلاً في بعض الأحيان ، إلا أن إجراء مناقشة مع طلابك يعد طريقة فعالة للغاية لاكتشاف أفكار الطلاب حول موضوع معين. في إعداد الفصل الدراسي ، قد تجد فقط الطلاب الأكثر ثقة لديك يتحدثون ويشاركون أفكارهم مع بقية الفصل. قد يكون جعل الطلاب يتحدثون إليك والآخرين أمرًا صعبًا في بعض الأحيان. تعد القصص المصورة للمناقشة طريقة رائعة لتحفيز المناقشة في الفصل الدراسي. أنها توفر تلميحًا بصريًا ومجموعة من الآراء حول موضوع ما ، مما يسمح للطلاب باختيار وجهة نظر ثم الدفاع عن وجهة نظرهم باستخدام التفكير العلمي. Storyboard That على مجموعة واسعة من لوحات المناقشة المصممة مسبقًا والتي تغطي عددًا كبيرًا من الموضوعات. لقد تم تصميمها لتشمل بعض المفاهيم الخاطئة الشائعة كوجهات نظر مختلفة.

المزيد من الخيارات

انسخ هذه القصة المصورة

يمكنك بسهولة تعديل أي من القصص المصورة للمناقشة ، أو إنشاء لوحاتك الخاصة بناءً على احتياجات طلابك باستخدام أحد هذه القوالب.

انسخ هذه القصة المصورة

انسخ هذه القصة المصورة

من المهم رعاية بيئة يشعر فيها الطلاب بالثقة لمشاركة الأفكار. إذا كنت تقود هذه المناقشة في الفصل ، فاطلب من الطلاب التعليق على أفكار أقرانهم وشجع الطلاب على التفاعل مع بعضهم البعض. استخدم طرح الأسئلة لتعزيز التفكير الأعمق والحفاظ على استمرار المناقشة. في نهاية المناقشة ، لخص النقاط الرئيسية من البداية إلى النهاية ، مع الإشارة إلى الأفكار الرئيسية على السبورة.

استخدام اختبار لمعرفة ما يعرفه الطلاب ليس مفيدًا فقط في نهاية تدريس موضوع ما. يُعد إعطاء الطلاب اختبارات سريعة حول موضوع ما قبل أن تبدأ التدريس طريقة رائعة لمعرفة ما يعرفه طلابك وما لا يعرفونه. يمكن أن يكون هذا التقييم المسبق أيضًا طريقة فعالة لقياس النمو الأكاديمي في موضوع معين ، من خلال مقارنة ما عرفوه في بداية الموضوع وما يعرفونه في النهاية. يمكن إكمال اختبارات التقييم المسبق بسرعة في بداية الموضوع ويمكن مراجعتها لتحديد أي مفاهيم خاطئة شائعة. يمكن معالجة هذه المفاهيم الخاطئة أثناء تدريس الموضوع. تعد مراجعة واجبات الطلاب الدراسية عملية طويلة ، ولكن لها فوائد عديدة في اكتشاف المفاهيم الخاطئة. سيعطيك هذا عرضًا لما يفهمه كل طالب وما لا يفهمه. يمكن أن يوفر ترك التعليقات والأهداف ملاحظات شخصية ويمكن أن يشجع الطلاب على التفكير بشكل مختلف حول موضوع معين.

يمكن بسهولة إنتاج الرسوم البيانية المشروحة باستخدام Storyboard That. يعني المخطط التوضيحي أنه يجب على الطلاب شرح تفكيرهم العلمي حول الموقف عن طريق إضافة تسميات وأسهم وأي معلومات إضافية إلى الرسم التخطيطي. يمكن أن يكون أحد الأمثلة هو جعل الطلاب يشرحون كيف نرى الأشياء باستخدام الرسم التخطيطي التالي.

المزيد من الخيارات

انسخ هذه القصة المصورة

يتيح لك التحدث إلى الموظفين الآخرين داخل القسم الخاص بك والبحث عن بعض المفاهيم الخاطئة الشائعة التي قد تظهر في موضوع معين. إذا كنت أقوم بالتدريس حول القوى ، فيمكنني أن أتوقع أن المفهوم الخاطئ حول الكتلة التي تؤثر على السرعة التي يسقط بها شيء ما سيظهر في مرحلة ما. لهذا السبب ، أخطط للدروس التي ستجعل الطلاب في النهاية يفكرون بشكل مختلف. قد يفاجأ المعلمون الجدد أحيانًا بالأفكار والمفاهيم التي يمتلكها الطلاب. بعد بضع سنوات من تدريس نفس الموضوع ، ستدرك أنه في بعض الأحيان يظهر نفس المفهوم الخاطئ في كل مرة تقوم فيها بتدريس هذا الموضوع.

هناك الكثير من الاستراتيجيات التي يمكننا استخدامها كمعلمين لتحدي المفاهيم الخاطئة لدى طلابنا وتغييرها. من الجيد دائمًا استخدام مجموعة واسعة من تقنيات التدريس لتحدي هذه المفاهيم الخاطئة. ومع ذلك ، فإن الشيء الوحيد الذي لا يمكننا فعله هو السماح للطلاب بمغادرة الفصل الدراسي معهم! من أجل القيام بذلك ، نحتاج إلى إحداث صراع معرفي. امنح طلابك شيئًا يتحدى المفاهيم الخاطئة لديهم.

في بعض الأحيان ، يمكن أن يظهر للطلاب عرضًا توضيحيًا في الفصل أو حتى جعلهم يقومون بالنشاط يوضح لهم أنهم لم يكونوا على صواب بنسبة 100٪. استخدم هذا العرض التوضيحي أو النشاط كأداة لإعادة بناء التفكير. باستخدام المثال الخاطئ "تسقط الأشياء الثقيلة بشكل أسرع من الأشياء الخفيفة" ، يمكن بسهولة إظهار ذلك على أنه غير صحيح باستخدام عرض توضيحي بسيط. احصل على زجاجتين متطابقتين ، املأ إحداهما بالأعلى بالماء والنصف الآخر ممتلئًا. استبدل الأغطية وأسقطها من نفس الارتفاع. لديهم كتل مختلفة ، لكنهم سيصلون إلى الأرض في نفس الوقت. هناك أيضًا مقاطع فيديو للمطارق والريش التي يتم إسقاطها على القمر ، والتي يمكن استخدامها أيضًا لتقديم المزيد من الأدلة على أن كل الأشياء تسقط بنفس المعدل. إذا كانت هناك فكرتان متعارضتان ، اطلب من الطلاب التخطيط لإجراء تحقيق. لمزيد من المعلومات حول جعل الطلاب يخططون لتجارب علمية ، تفضل بزيارة موارد تخطيط الاستقصاء الخاصة بنا.

إن مجرد شرح سبب عدم صحة المفاهيم الخاطئة هي طريقة غالبًا ما يستخدمها المعلمون. ومع ذلك ، فهي ليست الطريقة الأكثر فعالية. بدلاً من ذلك ، اطلب من الطلاب الآخرين شرح سبب عدم صحة سوء فهم معين كطريقة أكثر فعالية. هناك العديد من الفوائد للتعلم من الأقران والعمل التعاوني ، مثل زيادة ملكية التعلم وتطوير مهارات التفكير العليا.

يمكن أن تكون النماذج والقياسات أدوات تعليمية ممتازة للتعامل مع المفاهيم المجردة. يقدمون أحيانًا أفكارًا محيرة في سياق أكثر سهولة في الفهم. لديهم قيود وقد يكون من المثير للاهتمام مناقشة ماهية هذه القيود مع الطلاب. مثال على استخدام النماذج لمساعدة الطلاب على فهم الدوائر يمكن أن يكون نموذج الحبل أو نموذج سخان المياه.

المزيد من الخيارات

انسخ هذه القصة المصورة

لكي ينجح الطلاب في تعليم العلوم ، نحتاج إلى التأكد من أن أساس المعرفة لديهم قوي وصحيح ، وأن المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب يتم تناولها في تخطيط الدروس وتنفيذها. قد يكون من الصعب العثور على المفاهيم الخاطئة ثم تغيير تفكير الطلاب ، ولكنها عملية أساسية ليس فقط للعلم ، ولكن لجميع المعلمين.

الأسئلة المتداولة حول المفاهيم الخاطئة في العلوم

ما هو المفهوم الخاطئ في العلم؟

يشير المفهوم الخاطئ في العلم إلى وجهة نظر أو رأي غير صحيح يعتمد على التفكير أو الفهم الخاطئ. يمكن أن تنشأ من مصادر مختلفة ، بما في ذلك المعرفة العلمية المحدودة ، وطرق التدريس السابقة ، والتذكر الخاطئ أو سوء الملاحظة ، واستخدام لغة متخصصة. يمكن أن تعيق المفاهيم الخاطئة التعلم ويجب معالجتها لبناء أساس قوي للمعرفة العلمية.

كيف يمكنني تحديد المفاهيم الخاطئة لدى طلابي ومعالجتها؟

هناك العديد من الاستراتيجيات التي يمكنك استخدامها لتحديد المفاهيم الخاطئة لدى طلابك ومعالجتها. شارك في مناقشات مع طلابك لفهم أفكارهم ومفاهيمهم الخاطئة حول موضوع معين. استخدم أدوات مثل مناقشة القصص المصورة لتحفيز المحادثات والسماح للطلاب بالدفاع عن وجهات نظرهم باستخدام التفكير العلمي. قم بإجراء اختبارات التقييم المسبق لقياس المعرفة السابقة واكتشاف المفاهيم الخاطئة الشائعة. راجع واجبات الطلاب الصفية لاكتساب رؤى حول فهمهم. تعاون مع زملائك المعلمين ، وابحث عن المفاهيم الخاطئة الشائعة ، وخطط للدروس وفقًا لذلك. أخيرًا ، قم بإنشاء صراع معرفي من خلال تقديم العروض التوضيحية أو الأنشطة التي تتحدى المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب وتشجعهم على إعادة بناء تفكيرهم.

كيف يمكن لـ Storyboard That المساعدة في معالجة المفاهيم الخاطئة في العلم؟

Storyboard That يوفر العديد من الموارد والميزات التي يمكن أن تدعم معالجة المفاهيم الخاطئة في العلوم. تقدم القصص المصورة للمناقشة إشارات مرئية ووجهات نظر مختلفة لتحفيز مناقشات الفصل وتحدي المفاهيم الخاطئة. تسمح المنصة بإنشاء الرسوم البيانية المشروحة ، وتمكين الطلاب من شرح تفكيرهم العلمي وإثبات فهمهم. بالإضافة إلى ذلك ، تقدم Storyboard That لوحات نقاش مسبقة الصنع تغطي مجموعة واسعة من الموضوعات ، بما في ذلك المفاهيم الخاطئة الشائعة.

هل النماذج والمقارنات مفيدة في معالجة المفاهيم الخاطئة في العلم؟

نعم ، يمكن أن تكون النماذج والقياسات أدوات قوية في معالجة المفاهيم الخاطئة في العلوم. أنها توفر تمثيلات مبسطة للمفاهيم المعقدة ، مما يسهل فهمها. ومع ذلك ، من المهم الاعتراف بمحدودية النماذج والقياسات ومناقشتها مع الطلاب. من خلال استخدام النماذج والقياسات المناسبة ومناقشة نقاط القوة والضعف لديهم ، يمكن للمعلمين مساعدة الطلاب على فهم المفاهيم العلمية بشكل أكثر فعالية.