Die Einstellung Einer Story: Verwenden von Einstellungskarten

Waren Sie jemals frustriert von einer Geschichte, die überall herumzuspringen scheint? Oder haben Sie Schwierigkeiten, mit der Aktion Schritt zu halten, die sich von Ort zu Ort bewegt? Denken Sie daran, wie sich unsere Schüler fühlen, wenn sie komplexe Romane mit mehreren Charakteren und Schauplätzen lesen, es kann für sie noch verwirrender sein. Eine Möglichkeit, wie Lehrer den Schülern helfen können, ist die Einstellung und Zeichenzuordnung. Mit diesen einfachen Vorlagen-Storyboards können die Leser Einstellungen und Charaktere gut sortiert aufbewahren und haben ihre Karten für Papiere oder Testberichte zur Hand!

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Kartenunterrichtsplan festlegen

Überblick über die Lektion

Viele definieren den Schauplatz in der Literatur sowohl als den Ort als auch die Zeit oder das Wo und Wann einer Erzählung. Einstellungen können in einem Werk eine entscheidende Rolle spielen und stehen oft im Mittelpunkt der Handlung. Es ist hilfreich für die Schüler, sie zu skizzieren, um Verwirrung darüber zu vermeiden, was stattfindet. Dies gilt insbesondere für Geschichten mit mehreren Einstellungen oder Zeitleisten.

Klassenstufe: 3-12

Normen

Obwohl diese Lektion für mehrere Klassenstufen verwendet werden kann, finden Sie unten Beispiele für die Common Core State Standards für die Klassen 9-10. Bitte beachten Sie Ihre Common Core State Standards für die richtigen, qualitätsgerechten Litzen.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
• ELA-Literacy.SL.9-10.5: Make strategic use of digital media (e.g., textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) in presentations to enhance understanding of findings, reasoning, and evidence and to add interest

Zeit: 10 Minuten für jede Einstellung

Unterrichtsspezifische grundlegende Fragen

1. Wie ahmt oder spiegelt eine Geschichte die Umgebung wider, in der sie spielt?
2. Wie kann eine Einstellung uns innerlich und äußerlich beeinflussen?
3. Wie kann eine Einstellung Aktionen vorausahnen, die stattfinden werden?

Ziele

Die Schüler werden in der Lage sein, eine Einstellungskarte zu erstellen, die die wichtigsten Aktionen bespricht, die stattgefunden haben, und wie die Einstellung die Aktion vorhersah.

Vor dem Lesen

Vor dem Lesen ist es eine gute Idee, den zeitlichen und räumlichen Rahmen einer Geschichte für die Schüler grob zu definieren. Hintergrundrecherchen können für Schüler hilfreich sein, wenn sie mit den Bräuchen der Zeit oder Region nicht vertraut sind.

Beim Lesen

Während des Lesens können die Schüler die Einstellung und ihre Änderungen anhand einer Einstellungskarte verfolgen. Ein Hauptmerkmal einer Einstellungskarte ist die Platzierung von Einstellungen in einer Reihenfolge. In der Lage zu sein, die Einstellungen visuell zu sehen, hilft den Schülern, sich an Ereignisse und ihren Ort zu erinnern. Nach jeder Einstellung sollten die Schüler ihre Karte aktualisieren, um die stattgefundenen Aktionen, die Merkmale der Einstellung und alle Vorhersagen, die sie basierend auf dem, was bisher passiert ist, treffen zu können, widerzuspiegeln.

Als Aufgabe sollten die Schüler ein Storyboard erstellen, das eine Einstellung in jeder Zelle darstellt und die Einstellung im Detail erklärt. Sie könnten auch ein Zitat aus dem Text finden, das es beschreibt, und eine Zusammenfassung wichtiger Charaktere, Konflikte oder Aktionen, die dort stattfanden, einbauen.

Mit der umfangreichen Kunstbibliothek von Storyboard That ist es für Schüler einfach, diese Vorlagen zu bearbeiten und die Ereignisse, Aktionen und Vorahnungen zu zeigen, die sie beim Lesen sehen!

Kartenbeispiel einstellen

Hinweis für Lehrer

Als ich diese Vorlage erstellte, hatte ich im Sinn, dass Lehrer diese nehmen und sie sich zu eigen machen würden. Ich sprach mit Ms. Shipes, einer 9-12-Englischlehrerin in Alabama, die unser Produkt verwendet. Sie verwendete die Vorlage für die Einstellungskarte unten und bearbeitete die Textfelder, um spezifischere Fragen zu jeder Einstellung zu stellen. Sie nutzte dies in einem gemeinsamen Unterricht, um den Schülern geführte Notizen zu geben, um sie nicht mit einem auszufüllenden Kästchen zu überfordern. Zu sehen, wie andere Lehrer diese Ideen übernehmen und sie zu ihren eigenen machen, ist so aufregend, ich kann es kaum erwarten zu sehen, was SIE tun!

Einstellungsarbeitsblätter erstellen

Wenn Sie nach einem weiteren Schritt oder einer alternativen Aufgabe suchen, können Sie Arbeitsblätter für Einstellungskarten erstellen , die Sie in Ihrer Klasse verwenden können! Diese Arbeitsblätter können angepasst und ausgedruckt werden, damit die Schüler sie mit einem Bleistift ausfüllen können, oder sie können im Storyboard Creator wie ein digitales Arbeitsblatt ausgefüllt werden. Sie sind hilfreich, um sie für die Testüberprüfung in Ordnern aufzubewahren! Sie können sogar mehrere Versionen für diejenigen Schüler erstellen, die möglicherweise ein wenig zusätzliche Hilfe benötigen, und sie für die zukünftige Verwendung griffbereit halten! Finden Sie zahlreiche Vorlagen, mit denen Sie arbeiten können, oder beginnen Sie einfach mit einer leeren Leinwand.

Verwandte Aktivitäten

Sehen Sie sich diese Kartenaktivitäten in unseren Anleitungen zu Other Words for Home , Echo und Midnight Without a Moon an.

Beispielrubrik

Häufig gestellte Fragen zur Verwendung von Einstellungskarten

Welche Bedeutung hat die Verwendung von Setting Maps im englischen Literaturunterricht und wie verbessern sie das Verständnis der Schüler für literarische Elemente?

Einstellungskarten sind nützliche Werkzeuge für den englischen Literaturunterricht, da sie den Schülern helfen, die Einstellungen literarischer Werke zu visualisieren und besser zu verstehen. Dieses Verständnis kann zu einer tieferen Analyse des Textes, seiner Themen und seiner Charaktere führen. Darüber hinaus kann das Erstellen von Einstellungskarten den Schülern helfen, ihre visuellen Fähigkeiten zu entwickeln. Es hilft weiter beim Verständnis der Handlung, der Charaktere und der Themen.

Was sind einige häufig übersehene Probleme, die beim Erstellen von Einstellungskarten für den Unterrichtsgebrauch auftreten können?

Ein Problem, das beim Erstellen von Einstellungskarten auftreten kann, ist die Versuchung, sich zu sehr auf visuelle Details und nicht genug auf den Text selbst zu konzentrieren. Es ist wichtig, ein Gleichgewicht zu finden zwischen der Erstellung einer ansprechenden visuellen Darstellung und der Sicherstellung, dass die Karte die im Text beschriebene Umgebung genau widerspiegelt. Ein weiteres Problem besteht darin, dass sich die Schüler möglicherweise zu sehr auf die Karte verlassen und sich nicht vollständig mit dem Text selbst beschäftigen.

Wie können Einstellungskarten in realen Anwendungen verwendet werden?

Die Verwendung von Setting Map-Aktivitäten kann reale Auswirkungen über das Klassenzimmer hinaus haben. Beispielsweise verwenden Architekten und Stadtplaner häufig Mapping-Tools, um physische Räume zu visualisieren und zu planen. Ebenso können Historiker Karten verwenden, um historische Ereignisse und die Rolle der Geographie bei ihrer Gestaltung besser zu verstehen. Indem sie den Schülern beibringen, wie man Einstellungskarten erstellt und interpretiert, helfen Pädagogen dabei, Fähigkeiten zu entwickeln, die in einer Vielzahl von Bereichen nützlich sein können.

Was sind einige häufige Fehler, die Sie beim Erstellen von Einstellungskarten für den Literaturunterricht vermeiden sollten?

Zu den häufigsten Fehlern gehören, zu viele oder zu wenige Details aufzunehmen, sich ausschließlich auf physische Details anstatt auf die emotionalen oder symbolischen Aspekte der Umgebung zu konzentrieren, Symbole zu verwenden, die den Schülern unklar oder unbekannt sind, die Umgebung oder Geographie nicht genau darzustellen und nicht zu berücksichtigen der historische oder kulturelle Kontext der Geschichte.