פעילויות טקסט

פעילויות טקסט הסברתי

לימוד ניווט בטקסטים הדרכה והסברים יכול להיות אתגר עבור קוראים מתחילים. מהו טקסט הסברתי? טקסט הסברתי הוא תקשורת של מידע עם המטרה העיקרית של חינוך. לפיכך, הטקסט יעיל, אך לא תמיד יעיל בהעברת מושגים בדרכים שקל לתפוס. תלמידים עם חשיפה מוגבלת לחינוך פורמלי, תלמידים עם לקויות למידה, לומדי שפה אנגלית ואפילו תלמידים ממוצעים עשויים להתקשות לזהות את מבנה הטקסט ולהבין חומר עם אוצר מילים ספציפי לתוכן.

מתן הדרכה ישירה לתלמידים, כמו גם הוראה פיגומית במיומנויות אלו, תגביר את ההבנה, תשפר את זכירת החומר, יכין את התלמידים לרישום הערות ויסייע בפיתוח מיומנויות מחקר. Storyboard That הופך את המאפיינים של טקסט הסברתי לפחות מכשול עבור תלמידים המבקשים לקלוט את המידע. המאמר הבא מסביר את המבנים השונים המשמשים בכתיבה מסוג זה, כמו גם כיצד לזהות ולהבין את המבנים הללו.

מבני טקסט הסברתי

טקסטים הסברתיים עוקבים בדרך כלל אחר אחד מחמישה פורמטים: סיבה ותוצאה, השוואה וניגוד, תיאור, בעיה ופתרון ורצף. התלמידים יכולים ללמוד לזהות את מבנה הטקסט על ידי ניתוח מילות האות הכלולות בטקסט. לאחר זיהוי נכון של סוגי טקסט ההסבר, יהיה קל יותר לקוראים לברר את נקודות המפתח של טקסט הסבר ולדעת מה הם אמורים לקחת מהקטע. ישנם תרשימים מועילים וטקטיקות של רישום הערות שניתן להשתמש בהן עבור כל סוג כדי לארגן את הקריאות בצורה הטובה ביותר וליצור סיכומים.

דוגמאות לטקסט הסבר למילות איתות

התרשים שלהלן יכול לשמש את התלמידים כדי לעזור להם לקבוע את מבנה הטקסט שהם מסתכלים עליו. תלמידים יכולים להדגיש, בעיגול או להצליב מילים בתרשים כשהם קוראים טקסטים של הסבר. עזרו לילדים לבנות בסיס למיומנות זו על ידי עבודה תחילה כקבוצה איתם על הלוח.

ברגע שהתלמידים מרגישים בנוח עם התהליך, בקש מהם לעבוד בקבוצות קטנות או בזוגות עד שהם מוכנים לעבוד באופן עצמאי. אם חלק מהתלמידים מצטיינים במקום שאחרים מפגרים, עודדו את המבינים לסייע בהוראת מבנה טקסט למי שמתקשה.

לאחר שהתלמידים קבעו את מבנה הטקסט, הם יכולים להשתמש באחד מחמישה מארגנים גרפיים שנוצרו ב- Storyboard That כדי לארגן את המידע המוצג בפרק. ראשית, ההבנה של הקוראים תשתפר באופן דרמטי. המארגנים הגרפיים Storyboard That יסייעו גם לתלמידים לזהות את המיקוד של פרק וליצור קשרים. הפעילויות יכולות אפילו לעזור לשפר את הזיכרון.

סוגי מבני טקסט

1. סיבה ותוצאה

במבנה הסיבה והתוצאה, התלמידים מזהים את הסיבה לאירועים, פעולות או רעיונות המוצגים בפרק או בסעיף.

המטרה של מבני טקסט של סיבה ותוצאה היא להסביר אירועים המתרחשים כתוצאה ישירה מאירועים אחרים. כמה דוגמאות כוללות את ההשפעה של אידוי מים כתוצאה מאור שמש חם, או חסר נשימה לאחר ריצה של מייל. סיבה ותוצאה יכולות להיות מאוד פשוטות בחלק מטקסטים אינפורמטיביים , בעוד שבאחרים, משמעות הטקסט המסביר היא יותר מרומזת. זה יוצר יותר עבודה עבור התלמידים, מכיוון שהם צריכים להקניט את המידע.

הסיבה והתוצאה של אירועים כגון מלחמה, המתוארים בטקסט היסטוריה עשויים להיות לינאריות יותר מהסיבה והתוצאה של תגליות מדעיות, כגון חיסונים המתוארים בטקסט מדעי. למרות שהתוכן והארגון ישתנו, מבנה הטקסט נשאר זהה וניתן לפרק אותו ולארגן אותו למרכיביו הבסיסיים ביותר ולכן, בקלות רבה יותר, המובנים.

מבנה הסיבה והתוצאה והמבנה הבא, השוואה וניגוד, הם שתיים מהקטגוריות הנפוצות ביותר בדוגמאות מאמר הסברתי לבדיקה סטנדרטית של הבנת הנקרא. לכן, ישנה חשיבות עליונה שהתלמידים יהיו מצוידים בכלים המתאימים כדי שיוכלו להתמודד איתם בכשירות ובהצלחה.

2. השווה וניגוד

בפורמט ההשוואה והניגוד, התלמידים מזהים את הדמיון וההבדלים בין שני אירועים או מושגים או יותר.

בשיעורי היסטוריה, למשל, מצופה מהתלמידים לעתים קרובות להיות מסוגלים לזהות את ההבדלים בין שתי תקופות זמן, את הדמיון וההבדלים בין שתי תרבויות, מלחמות, מנהיגים פוליטיים - אפילו יצירות אמנות! כאשר מורים מציגים מידע משתי קטגוריות שונות באופן זה, הם עושים זאת באופן שהופך את המידע לנגיש ורלוונטי. זה הרבה יותר קל לעיכול עבור בני נוער מאשר ללמד קטגוריה אחת ולעקוב אחר השיעור עם קטגוריה אחרת שעל פני השטח נראה לא קשור.

כאשר טקסטים עוסקים בתהליך אחרון זה, ללא הסברים מילוליים של מורה, המילים עשויות להיראות מבולבלות עוד יותר. מתן אפשרות לתלמידים לארגן את הנתונים תגביר את הזכירה והשימור, תוך הגברת יכולתם לזהות את מבנה הטקסט במקרים עתידיים.

ניתן ליישם את אותה אסטרטגיה להשוואת אירועים או נהלים במדע ובמתמטיקה. לדוגמה, סביר להניח שתלמיד יזכור מה הן נצרות וקתוליות אם הם יכולים לזכור מה זהה ומה שונה בין השניים.

3. תיאור

במבני טקסט לתיאור, התלמידים מתארים נושא על ידי זיהוי והסבר של מאפייניו, תכונותיו ותכונותיו, ועל ידי מתן דוגמאות.

כאשר טקסט מבלה זמן בתיאור אדם מסוים, אירוע, פרק זמן או אובייקט מסוים, התלמידים יכולים לאבד את העובדות שבמילים. ארגון הפרטים המרכזיים יספק לתלמידים עזר ויזואלי והתייחסות מהירה, ויגדיל את יכולתם לשמור על המידע המוצג בטקסט.

לדוגמה, טקסט הסברה עשוי להיכנס לפרטים נרחבים על האופן שבו המים עוברים במחזור המים, תוך כדי כך נדרשים מספר פסקאות, למרות שלמחזור המים יש רק חמישה שלבים שניתן באותה קלות לרשום במשפט.

המידע הנוסף יאפשר לתלמידים לקבל הבנה מעמיקה יותר, אך הם עדיין צריכים להיות מסוגלים לבחור את חמשת השלבים המרכזיים במחזור ולארגן את המידע התיאורי מתחת לשלבים אלה. מארגנים גרפיים תיאוריים מסייעים לקוראים הנלהבים בתהליך שהוזכר לעיל.

4. בעיה ופתרון

במבנה הבעיה והפתרון, התלמידים מצביעים על הבעיה ופתרון אחד או יותר לבעיה כפי שמתואר בפרקים או בקטעים של טקסטים הסברתיים.

טקסטים הממוסגרים סביב בעיה ופתרונותיה מגיעים בכל הצורות. טקסטים היסטוריים יזהו לעתים קרובות בעיה שהתרחשה, ולאחר מכן יתארו או יתארו את המאמצים השונים שנעשו כדי לפתור את הבעיה. טקסטים מדעיים יכולים להגדיר בעיות ספציפיות ואת הפתרונות שלהן. מדעי האמנויות והרוח גם יגדירו בעיות ויתוו פתרונות אפשריים.

דוגמה קונקרטית תהיה קטע המתאר את בעיית שינויי האקלים, ולאחר מכן מתאר כמה פתרונות אפשריים, כמו מיחזור, הפחתת השימוש בדלק מאובנים וסגירת המים בזמן צחצוח שיניים. לאחר מכן, הוא ידון בחוזקות ובחולשות של הפתרונות, וצייד את הקורא בכלים להחליט כיצד לדעתו יש לפתור את הבעיה, גם אם הטקסט מציע את דעתו על הפתרון הטוב ביותר.

מכיוון שהבעיות והפתרונות עשויים להיות פחות מפורשים בטקסטים מסוימים, מועיל לתלמידים לארגן את המידע בצורה זו כך שתהיה להם הבנה ברורה יותר של המושג בכללותו. טוב לקוראים להיכנס להרגל הזה, שכן מורכבות הבעיות והפתרונות תגדל עם הגיל ורמת ההשכלה. המארגן הטקסטואלי יכול לשמש גננות ודוקטורט. תלמידים כאחד.

5. רצף

במבנה הרצף, התלמידים מזהים ומתארים פריטים או אירועים ברצפים.

במבני טקסט ברצף, קטעים בדרך כלל עוקבים אחר ציר זמן של אירועים כשהם מעבירים את הקורא דרך סיפור. תלמידים יכולים לזהות אותם על ידי העברת מילות איתות כרונולוגיות מסוימות לזיכרון, כגון:

• לפני ואחרי
• מאז
• יותר מאוחר
• ראשון שני שלישי
• אחרון
• יתר על כך
• לְאַחַר מִכֵּן
• להלן
• מעת לעת, מעת לעת
• בעבר, בעבר
• כתוצאה מכך
• היום, אתמול, בשבוע הבא

רצפים יכולים להיות מרומזים או מפורשים. נהלים שלב אחר שלב, מתמטיקה ומדעים יציגו בדרך כלל רצף במפורש. זכור את הדוגמה של מחזור המים מלמעלה: הטקסט יתחיל את סיפורו בכל נקודה במחזור המים, ויעביר את התלמידים דרך מה שקורה כרונולוגית למים כשהם מתאדים, מאוחסנים בעננים ויורדים גשם בחזרה.

טקסטים אחרים, כגון היסטוריה או ספרות, עשויים להיות בעלי רצף מרומז. לדוגמה, צינור בית הספר לכלא בשכונות אמריקאיות מעוטות הכנסה מצריך יכולת להבין ולחבר ניואנסים כדי לצייר את תמונת הרצף במלואה.

עזרה לתלמידים לזהות את הרצפים הכלולים בטקסט תגביר את ההבנה והשמירה של המידע. אחת הדרכים הטובות ביותר לארגן טקסט של תיאור רצף היא לכתוב את האירועים או הפריטים לפי הסדר באמצעות שיטת ארגון העמודים האנכיים של Storyboard That.

6. מבנה בונוס: שכנוע

סוג שישי של מבנה, שכנוע, מוכר על ידי כמה מוסדות אקדמיים. בקטעים משכנעים, יש בדרך כלל הקדמה של טיעון תזה מדוע רעיון לגבי רעיון נכון, או שצריך או לא צריך לנקוט פעולה. לאחר מכן, הקטע מתאר טיעונים תומכים לטיעון בו הוא מנסה "לשכנע" את קוראיו, ואחריו טיעון נגד, הפרכה של הטיעון הנגד ומסקנה.

דוגמאות לטקסט משכנע נמצאות לרוב בכתבי עת אקדמיים או מדעיים, שבהם חוקרים מנסים לשכנע את הקוראים שהצהרת התזה שלהם נכונה, או שהניסוי שלהם חשף תוצאות מסוימות. ניתן למצוא סוג זה של מבנה גם בספרי לימוד מודרניים יותר המתווכחים על רעיונות, כמו מדוע חוק מסוים עלול להתבטל בשנים הקרובות, או מדוע תפיסה מדעית עתיקה מחפשת משיכה כאשר גילויים מתגלים בשטח.

ניתן להשתמש ביוצר לוח התכנון של Storyboard That כדי לערוך כמה מהתבניות שלמעלה כדי לעזור בצורה הטובה ביותר לתלמידים לנתח סוג זה של פורמט.

• ראשית, לקוראים צריך להיות מקום בראש גליון העבודה שלהם כדי לכתוב את התזה, או הטיעון הכולל של העבודה.
• לאחר מכן, צריך להיות מקום שבו הקוראים יוכלו לכתוב 3-5 מהראיות התומכות המוצעות של המחבר מדוע הטיעון שלהם נכון.
• שלישית, צריך להיות מקום שבו התלמידים יכולים לרשום את טיעון הנגד של העבודה, כלומר הטיעון נגד התזה של המחבר.
• לבסוף, צריך להיות מקום לקוראים לרשום אם הם חושבים שהכותב צודק, ואם כן, מדוע.

חקר תוכן

בעוד שהמידע לעיל מתאר כיצד תלמידים יכולים לזהות ולהבין את מבנה הטקסט המסביר, זהו רק הצעד הראשון. בנוסף להוראת מבנה הטקסט המסביר, על המדריכים גם ללמד את התלמידים כיצד לפרש את התוכן ואת תכונות הטקסט. עצם היכולת לזהות את השלדים האלה לא אומרת כלום אם אתה לא יודע מה העצמות מהן הם מורכבים.

ישנן מספר קטגוריות של ניתוח שניתן לעשות כדי לעזור לקוראים להבין מה בעצם אומר קטע. שליטה באוצר מילים ספציפי לתוכן, לימוד כיצד לזהות את הרעיון המרכזי של טקסט, סיכום טקסט ופירוש התמונות והדמויות הכלולים בטקסט הם קריטיים להבנת החומר.

ישנן מספר שיטות המשמשות ללמד את הקוראים הבנה לאחר שהם שולטים בזיהוי מבני טקסט שונים. אחת השיטות היעילות והיעילות ביותר היא ניתוח תכונות סמנטיות.

תכונות טקסט הסברתי: ניתוח סמנטי

ניתוח התכונות הסמנטיות משתמש ברשת כדי לעזור לתלמידים לארגן מידע, ליצור קשרים ולהבהיר מושגים. פעילות זו משפרת את ההבנה, מיומנויות אוצר המילים ושימור התוכן. ניתן להשתמש בניתוח התכונות הסמנטיות לפני, במהלך או אחרי הקריאה. עם זאת, בדרך כלל, מומלץ לתלמידים ליצור את התרשים לפני הקריאה, למלא אותו במהלך הקריאה, ולאחר מכן לעיין בו עם השלמת הטקסט ההסברתי.

המדריך יכול לבחור לספק את התכונות והקטגוריות או המונחים. לחלופין, מדריכים יכולים להפוך את תוכנית השיעורים בטקסט ההסברתי למאתגרת יותר על ידי השארת חלק מהקטגוריות בטבלה או את כולן ריקות. באמצעות Storyboard That, ניתן לערוך בקלות תרשים ניתוח תכונות סמנטיות זה כדי לענות על הצרכים של כל כיתה או טקסט. היא מספקת את הגמישות הדרושה למדריכים לפיגום הוראה של לומדים בכל גיל או רמת השכלה.

דוגמאות לתכונות טקסט כוללות:

• כותרות
• כותרות
• כותרות משנה
• הדפס מודגש / מונחי מפתח
• תמונות
• גרפים
• תרשימים
• דיאגרמות
• מפות
• דוגמאות
• קטעי טקסט

כמה ממשתני הטבלה הפופולריים ביותר שיש לכלול הם כותרות, כותרות ומונחי מפתח, שכן מונחים אלה הופכים מידע להעברת מידע בקלות רבה יותר להערות התלמידים לצורך לימוד לחידון או בחינה קשורים.

זיהוי נקודות ראשוניות בטקסט הסברתי

זיהוי המושג המרכזי או הרעיון המרכזי של טקסט הוא מרכיב מכריע בהבנת הנקרא ובניתוח. פיתוח מיומנות זו מגביר את ההבנה, מגביר את שימור המידע ומכין את התלמידים לכתיבת מאמרי הסבר.

המארגן הגרפי הבא הוא אחת הדרכים הפוריות ביותר לסכם קטע שנקרא למען רווח חינוכי. הוא מורכב משלושה חלקים: חלל סיכום; מרחבי רעיון מרכזיים; ומרחבי פרטים תומכים. ניתן למלא אותם עם ציטוטים ישירים מקטעים, דיאגרמות מצוירות המסבירות מושגים, או פרפרזה של מושגים במילותיו של הקורא עצמו.

דף עבודה זה מועיל לתלמידים ולמורים כאחד. זה יכול לשמש את המורים כרשימה כדי לוודא שהם לא שוכחים דבר במהלך סקירת הקטע בכיתה. כמו כן, התלמידים יכולים למלא אותו במהלך קריאת הקטע או במהלך שיעורי סקירה כדי לוודא שהם בדקו את נקודות המפתח בקריאה שלהם.

תיקון קל של גליון העבודה הזה גם הופך אותו לבעל ערך לשימוש בסביבה עסקית מקצועית. כפי שהוא, הוא מיועד לקהל צעיר יותר. עם זאת, על ידי שינוי הכותרות לכותרות כמו "מפתח מפתח" ו"ראיות", זה יכול לשמש כתעודת מידע בעת הצעות רעיונות להנהלה.

לדוגמה, אנשים שמציגים מצגת בפני מועצת המנהלים של החברה שלהם על הסיבה שהיא צריכה להשקיע באנרגיה נקייה יכולים למלא את הגיליון הזה עם הנקודות העיקריות של הטיעון שלהם, ולחלק אותו לדירקטוריון כדי ללוות את המצגת שלהם. לאחר מכן, יהיה קל יותר לחברים לעקוב, ויהיה להם דרך לזכור את הנאמר במהלך המצגת, גם אם הם לא רשמו הערות או הקדישו מספיק תשומת לב.

סקירת איור עבור סוגי טקסט הסברה

חלק מהקטעים של טקסט מידע מכילים דמויות. דמויות נפוצות ביותר בשיעורי STEAM (מדע, טכנולוגיה, הנדסה, אמנות, מתמטיקה), כגון פיזיקה, ביולוגיה וגיאומטריה. פירוש התמונות, התרשימים, הגרפים והדמויות האחרות הכלולים בטקסט יכול לשפר את יכולתו של הלומד להבין מושג. זה נכון במיוחד עבור אלה שהם לומדים חזותיים חזקים יותר מאשר לומדי טקסט. סקירת הדמות היא דרך מצוינת לתצוגה מקדימה של טקסט או שניתן להשלים אותה בזמן שהתלמידים קוראים.

רוב מבני הטקסט, כגון מאמרים מלומדים, פרקים וספרים, מתייגים דמויות בצורה מאורגנת באמצעות מספרים, אותיות או שילוב של שניהם - איור 1.2; איור א'; איור 1(ג) וכו'. ניתן לערוך את תבנית גליון העבודה הבאה Storyboard That כדי לייצג את הדמויות שנמצאות בקריאה שהוקצתה לכיתה. הקוראים יכולים אז למלא את החלל שמתחת לדמויות עם פירוט קצר של מה שהם הבינו שהדמות להעביר.

רוב הזמן, בקריאת יצירות אקדמיות, התלמידים מדלגים לגמרי על נתונים. למעשה, זה עשוי להיות ניצול טוב יותר של הזמן שלהם רק לראות את הדמויות! מיפוי דמויות של Storyboard That הוא שיטה יעילה ביותר לאלץ תלמידים לשים לב אליהם יותר, ולהגביר את ההבנה שלהם.

שאלות נפוצות על טקסטים הסברתיים

מהו טקסט הסברתי ולמה צריך ללמד אותו?

טקסט הסברתי הוא ההפך מסיפורת סיפורית; המשמעות היא קטעי כתיבה שקיימים במטרה להעביר מידע לחינוך הקוראים, כשהמטרה הסופית היא ללמד את הקורא את החומר שבמילים. חשוב לסייע לקוראים בניווט בטקסטים אלו, שכן לא כולם לומדים מילוליים; חלקם דורשים חזותיים, כתיבה ו/או אודיו.

מהי הדרך הטובה ביותר ללמד תלמידים מבנה טקסט הסברתי?

דפי הארגון והניתוח של Storybook That's מכילים כמה מהכלים הטובים ביותר שקיימים כדי לעזור לתלמידים בכל הגילאים ובכל הרמות האקדמיות לשפר את כישורי הבנת הנקרא של טקסט אקדמי.

כיצד מאורגנים הרעיונות בטקסט?

ישנם חמישה מבנים ראשוניים כמפורט לעיל: סיבה ותוצאה, השוואה וניגוד, תיאור, בעיה ופתרון ורצף.

מהי הדרך הטובה ביותר להשתמש Storyboard That?

אין דרך הכי טובה! היצירתיות של מורה היא הגבול בכל הנוגע לשילוב המארגנים השימושיים הללו במערכי שיעור. הם יכולים לשמש עבור מורים ותלמידים בכל גיל ובכל רמה אקדמית.

בשביל מה עוד אוכל להשתמש ב- Storyboard That?

חקור את האתר שלנו וחשוף את המגוון הגדול של טכניקות סיפור דיגיטלי לשימוש אישי, עסקי או חינוכי. יש לנו טונות של מערכי שיעור מוכנים מראש, תבניות גליונות עבודה ותבניות פוסטרים לשימושך כעת! ההזדמנויות הן אינסופיות.