תארו לעצמכם מורה, מר איקס, מחליט שעד סוף הסמסטר יקרא הכיתה את אדון הזבובים ויכתוב חיבור בן חמישה סעיפים הדנים בחשיבותם של שלושה סמלים וכיצד הם משתנים במהלך הרומן. זוהי משימה מרתיעה, כך מר X מתכננת לגרד את המשימה עבור התלמידים שלו.
כיצד פיגום הקצאת כתיבה
זיהוי מיומנויות
על מנת שמר X יכין את משימת הכתיבה שלו, הוא יערוך תחילה רשימה של הכישורים הדרושים להשלמת המשימה ("כתבו מאמר בן חמש פסקאות הדן בחשיבותם של שלושה סמלים וכיצד הם משתנים במהלך רומן "). הוא יודע כי הפרויקט הסופי שלו או המטרה היא נקודת המוצא לתכנון. ראשית, הוא היה שואל את עצמו, "מה התלמידים שלי צריכים להיות מסוגלים לעשות כדי לעמוד במטרה?", וחשוב באותה מידה, "מה הם יכולים לעשות עכשיו?".
מר X קבע כי תלמידיו חייבים להיות מסוגלים:
- לפרש את הטקסט - לזהות את הסמלים ואת משמעותם ברומן
- הסבירו את רעיונותיהם - דנו כיצד השתנו הסמלים במהלך הרומן
- חיבור חיבור - להשלים את כל השלבים של תהליך הכתיבה
לפרש את הטקסט
לאחר מכן, מר X יהיה לשבור את זה קבוצה של מיומנויות עד מיומנויות פחות מאתגר ומשימות שיאפשרו הוראה ישירה של המיומנות ולספק כלי או מסגרת לשמש מדריך.
מר X שואל את עצמו, מה התלמידים צריכים לדעת ולהיות מסוגלים לעשות כדי לפרש את הטקסט בהצלחה? בהתבסס על ניסיונו עם הכיתה שלו, הוא יודע שהם יכולים להיות קשה להבין אוצר מילים חדש. לפעמים הוא חושש שהתלמידים לא רואים את התמונה הגדולה יותר, והוא יודע שהם מתקשים ליצור קשרים בין דמויות, פעולות ומוטיבים. מיומנויות אלה יסייעו בפרשנות הכוללת של הטקסט. הוא גם רוצה לספק הוראות ישירות על הסמלים : מה הוא סמל, וכיצד לזהות סמלים.
הגדר תנאי מפתח
מר איקס מחליט לכתוב אוצר מילים בתחילת כל פרק. הוא יספק את אוצר המילים פעילות מתוך Storyboard That שלפני הקריאה. פעילות אוצר המילים מאפשרת לתלמידים ליצור תמונה שתומכת ברכישת מילים חדשות, מהווה התייחסות מצוינת לסטודנטים כפי שהם קוראים, ומספקת כלי לימוד.
לסכם את המגרש
מר X סבור כי עם רומן ארוך כל כך, חשוב להבטיח לתלמידים לשמור על קשר עם הקריאה שלהם להבין את מה שהם קוראים. מר X יש לתלמידיו להשלים סיכום סיכום הפעילות. כל סיכום פרק מספק מקום לסטודנט כדי לסכם את הפרק עם תמונה, כמו גם מקום לכתיבת סיכום. התלמידים יכולים לעשות את הפעילות במחשב, או למלא את זה ביד. מר X יכול לבדוק את הסיכומים אחרי קבוצה שלמה קריאה או קריאה עצמאית וללמוד מה כל תלמיד מבין ומה הם צריכים הבהרה יותר על. סקירת סיכום הפרק לפני קריאת הפרק הבא היא דרך מצוינת לחזק את מה שהם למדו ולהבהיר כל תפיסות מוטעות שאולי היו להם. זה יהיה גם כלי נהדר כאשר התלמידים יושבים לסיעור מוחות עבור המאמר שלהם!
זיהוי פעולות תווים ומניעים
הדמויות, מעשיהם ומניעיהם מניעים את העלילה באדון הזבובים , וקשורים לרבים מהסמלים שיופיעו תלמידיו של מר איקס. בגלל זה, מר X רוצה להשקיע קצת זמן התמקד בנושא זה. מר X ישתמש תווים, פעולות, כלי מוטיבציה שהוא עשה על Storyboard That. התלמידים יוכלו לעדכן את הדפים שלהם כשהם קוראים באופן עצמאי, עובדים בקבוצות קטנות או במהלך הדרכה קבוצתית שלמה. דף מובנה של Storyboard That תרשים אופי מאפשר גמישות קיבוץ וקצב. מר X יהיה מסוגל לבדוק עם התלמידים בזמן שהם עובדים או לקבוע תאריכי פירעון עבור כל תו. מר X יכול להדפיס את לוחות התכנון הריקים עם קווים כדי למלא את זה ביד, או שהוא יכול לתת לתלמידיו להשתמש בלוח התכנון הזה כתבנית בחשבונות שלהם.
להגדיר ולזהות סמלים בטקסט
מר איקס מתכנן לבלות כמחצית מתקופת הכיתה (30 דקות) ישירות ללמד את תלמידיו על הסמליות ולספק להם דוגמאות של סמלים לפני הקריאה. הוא מתכנן לתת להם הזדמנות לקרוא סיפור קצר או שיר לתרגל סמלים מזהים באופן עצמאי. עם זאת, הוא רוצה התלמידים לזהות סמלים כפי שהם קוראים את הרומן. הוא עומד לספק להם דף סמלים . הוא מתכוון לעבוד עם הכיתה על שני או שלושה הסמלים הראשונים שהם נתקלים. ברגע שהם הוכיחו את היכולת לעבוד באופן עצמאי, התלמידים יוכלו להשלים את דף זה בעצמם כפי שהם קוראים בבית או בזמן קריאה עצמאית. מאז מבנה התכנון מספק דוגמה מובנית, התלמידים נוטים יותר להשלים במדויק את עבודתם. מר X אוהב שהוא יכול לבדוק במהירות הבנה במהלך זמן הלימודים.
להסביר רעיונות
במאמץ למקסם את הפיתוח של מיומנויות שלהם לפני תהליך הכתיבה, מר X רוצה בכיתה שלו להתחיל לאסוף וניתוח מידע על הסמלים הם מוצאים - במיוחד את האופן שבו כל סמל משתנה לאורך זמן ואת המשמעות של אלה סמלים. שתי כישורים אלה דורשים הוראה ישירה, קרוב לוודאי ייקח קצת זמן לפתח כמו מר X מלמד את תלמידיו איך לחשוב. כדי לסייע במאמץ זה, מר X יעסיק את השימוש בדף ניתוח סמלים . דף זה מספק מסגרת לתלמידיו של מר איקס ויעזור להם להשיג עצמאות ותחושת אוטונומיה תוך כדי עבודה. מר X מסוגל לבדוק עם התלמידים שלו בכל רגע כדי לראות איך הם מתקדמים ואם הם צריכים תמיכה או הבהרה.
חיבור מסה
לאחר השלמת הכיתה את הרומן, התלמידים יכולים להתחיל את המחקר שלהם - רק צוחק! המחקר שלהם נעשה! מאז מר X הכין תכנון זהיר כל כך לשיעורים שלו ואת הכלים שסיפק לתלמידיו, המחקר כבר הוגש בצורה מסודרת. זה לא אומר שהעבודה הקשה נגמרה. הכיתה של מר איקס מוכנה לעבור על חיבור חיבור.
התלמידים של מר X הם חבורה מגוונת ולמרות שרבים מהם יש להם ניסיון בכתיבה, יש לו כמה תלמידים חדשים לבית הספר שלו שנראים שיש להם ניסיון מוגבל יותר ולא הציגו את הידע של מערכת או מסגרת לכתיבה שהם מוכר. כדי לוודא שכולם נמצאים באותו דף, מר X יפקח על כל שלב של תהליך הכתיבה, יספק תאריכי יעד לכל שלב ויבצע צ'ק-אין עם תלמידים באופן אישי כאשר יתעורר הצורך. במהלך השנה, ככל שיהיו נוחים יותר במסגרת זו, יוכל מר איקס להעניק למעמד חופש רב יותר, תוך שמירה על היכולת לבדוק ולספק תמיכה בכל שלב.
לאסוף מידע
הצעד הראשון בתהליך הכתיבה הוא סיעור מוחות. מר X אוהב להשתמש בפעילות סיעור מוחות על Storyboard That. מאז זה מתחיל עם תמונות, תלמידים שיש להם קושי עם מילה זוכר או היווצרות האות יהיה חזותי כדי להנחות אותם כפי שהם כותבים. מר X מצא כי בגלל שהם עשו כל כך הרבה עבודה עד לנקודה זו, התלמידים מסוגלים להיזכר מידע די בקלות או מסוגלים למצוא אותו הערות שלהם לפי הצורך.
ארגן מידע
מר X מעביר את הכיתה לשלב המתאר של הכתיבה ברגע שהוא מרגיש בטוח שהמעמד מוכן לעבור. מר X מדגים כיצד להשתמש בדף המתאר עבור כל אחת מהפיסקאות: מבוא, מסקנה ודף אחד עבור כל אחת מפסקאות הגוף. (הוא עשוי גם לספק לתלמידים גליון עבודה אחר בהתאם לצורכיהם.) לאחר מכן הוא מאפשר להם לעבוד בכיתה בעוד הוא מתבונן ומספק תמיכה לפי הצורך. כאשר כל עובד של תלמיד אושר על ידי מר X, הם מקבלים את קדימה כדי להתחיל טיוטות הגלם שלהם. חלק מהתלמידים מעדיפים להקליד את הטיוטות שלהם, בעוד שאחרים נוח יותר להדפיס את הטיוטות הגסות שלהם. הטיוטה הגסה של החיבור נערכת תחילה על ידי התלמיד ולאחר מכן על ידי מר איקס.
צור חתיכת סיום
לבסוף, העבודה מוכנה לפרסום. התלמידים של מר איקס אוהבים את היכולת ליצור תמונה מקורית על Storyboard That ללוות את הטיוטה הסופית שלהם. מר איקס נהנה מהתלהבותם ונהנה מחוש ההישג שלהם.
סיכום של צעדים וכלים המשמשים מר X
מטרה: כתבו מאמר בן חמישה עמודים הדן בחשיבותם של שלושה סמלים וכיצד הם משתנים במהלך הרומן.
| מיומנויות נדרשות כדי להגיע ליעד | תת מיומנויות | משימה / כלי / מסגרת |
|---|---|---|
| לפרש את הטקסט | הגדרת מונחי מפתח | דף אוצר המילים השלם בתחילת הפרק |
| סיכום העלילה | פרק סיכום פרק שלם לכל פרק | |
| זיהוי תווים, מעשיהם ומוטיבציה | דמויות מלאות , פעולות, מניעים | |
| הגדר סמל וזיהה סמלים בטקסט | סמלים מלאים | |
| להסביר רעיונות | לאסוף מידע על איך לשנות את הסמלים במהלך הרומן | ניתוח סמל מלא |
| לנתח סמלים ולזהות אילו סמלים הם המשמעותיים ביותר | ||
| חיבור מסה | לאסוף מידע | סיעור מוחות מלא |
| ארגן מידע | בניית פסקה | |
| ביקורת עבודה | השלם את Essry Rubric כדי להעריך באופן עצמאי את העבודה | |
| צור חתיכת סיים | צור תמונה שתלווה את עבודת התלמידים |
למרות מר X הוא מורה לאנגלית שפה, פיגומים הוא שימושי על פני תוכניות הלימודים. כלים אלה ואסטרטגיות יכול להיות שונה כדי להתאים לצרכים של ההיסטוריה, המדע, ואת שיעורי שפה זרה. בכל מקום נדרשת משימה קוגניטיבית גדולה, גישה מרוכזת יכולה לסייע בפיתוח האקדמי של התלמיד והבנת חומר הקורס.
כיצד להשתמש ביעילות במתחילים או במסגרות למשפטים כדי לגייס בניית משפטים של תלמידים במאמרים
הצג התחלה של משפטים או מסגרות
הכירו למורים את הרעיון של התחלה של משפטים או מסגרות כפיגומים לכתיבת חיבורים של תלמידים. הסבירו כיצד מתחילי משפטים יכולים לתמוך בתלמידים בבניית פסקאות קוהרנטיות ומפותחות על ידי מתן מבנה למחשבותיהם.
בחר במתחילים מתאימים למשפטים או במסגרות
ספק למורים מגוון דוגמאות ותבניות לתחילת משפטים או מסגרות שמתאימות למטרות ולדרישות הספציפיות של החיבור. ודא שהמשפטים מתחילים יניעו את התלמידים לפתח ולהרחיב את הרעיונות שלהם תוך שמירה על בהירות וקוהרנטיות.
בניית משפט דגם באמצעות סטרטרים או מסגרות
הדגימו למורים כיצד לדגמן בניית משפטים באמצעות המתחילים או המסגרות שסופקו. הדגישו את החשיבות של מודלים של מבני משפטים מגוונים ועידוד התלמידים להשתמש במתחילים כקרש קפיצה לרעיונות ולביטויים שלהם.
פעילויות תרגול בפיגומים
עיצוב פעילויות פיגומים המאפשרות לתלמידים לתרגל שימוש בפותחי משפטים או מסגרות בכתיבתם. ספק הזדמנויות לתלמידים לצבור בהדרגה ביטחון עצמי ובקיאות על ידי שימוש במתחילים בתרגילי כתיבה מבוקרים ומודרכים.
צמצם בהדרגה את התלות במתחילים או במסגרות
חקור אסטרטגיות להפחתה הדרגתית של ההסתמכות על מתחילי משפטים ככל שהתלמידים הופכים מיומנים יותר בבניית המשפטים שלהם. עודדו את המורים להסיר או לשנות בהדרגה את ההתחלה, מה שגרם לתלמידים לפתח כישורי בניית משפטים עצמאיים.
קדם את המעבר לכתיבה עצמאית
לספק הדרכה למעבר תלמידים מתרגול פיגום לכתיבה עצמאית. שתף טכניקות לטיפוח יכולתם של תלמידים לבנות משפטים ביעילות מבלי להסתמך על התחלה או מסגרות מפורשות.
שאלות נפוצות לגבי מטלות כתיבת פיגומים
איך פיגומים עוזרים לי לארגן את הרעיונות שלי ביעילות?
כדי לטפח את רעיונות החיבור שלך בצורה יעילה, אתה יכול להשתמש במספר אסטרטגיות כולל סיעור מוחות, מתאר, שימוש במארגנים גרפיים, אספקת ראיות ותיקון ועריכה של החיבור שלך. מתאר עוזר לך להבטיח שהרעיונות שלך זורמים בצורה הגיונית ומגובשת. מארגנים גרפיים יכולים לעזור לך לראות מערכות יחסים בין רעיונות שונים ולזהות כל פערים או אזורים הזקוקים להתפתחות נוספת. בעת פיתוח הרעיונות שלך, הקפד לספק ראיות או דוגמאות לתמיכה בטיעוניך. זה יכול לעזור לחזק את הטיעונים שלך ולהפוך את החיבור שלך לשכנע יותר. לבסוף, הקפד לשנות ולערוך את החיבור שלך מספר פעמים כדי להבטיח שהחיבור שלך מעביר את הרעיונות שלך ביעילות לקורא שלך. על ידי שימוש באסטרטגיות אלה, תוכל ליצור חיבור מובנה ומשכנע היטב.
איך פעילויות הפיגום האלה יבלטו את החיבור שלי מהשאר?
בסך הכל, פעילויות פיגומים יכולות לעזור לך ליצור חיבור מובנה היטב, משכנע וייחודי שבולט מהשאר בכך שהוא עוזר לך לבטא את הרעיונות שלך בבהירות, בשכנוע, ביצירתיות ובהתאמה אישית. אתה יכול להשיג בהירות על ידי שימוש באסטרטגיות פיגומים כמו מתאר או שימוש במארגנים גרפיים. ניתן להשיג יכולת שכנוע באמצעות מתן ראיות ומתן דוגמאות. פיגום גם משחרר אותך להיות יצירתי יותר עם פורמט ומבנה החיבור שלך ומאפשר לך לשלב את נקודות המבט והחוויות הייחודיות שלך באמצעות התאמה אישית.
תמחור לבתי ספר ומחוזות
זמן מוגבל
הצעת בית ספר מבוא
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
