אסטרטגיות לתמיכה שפה וכישורים חברתיים ב יאנג ילדים

שפה ומיומנויות חברתיות מהווים מוקד רציף בהתפתחותו של ילד צעיר. שיתוף צעצועים, תורנות, שימוש במילים במקום לדחוף; רעיונות מופשטים אלה יכולים להיות נושאים שקשה ללמד אותם. אבל אנחנו שוכחים לפעמים, והמחקר הראה שילדים צעירים לומדים דרך משחק ואינטראקציה. עם סקירה מהירה של אבני דרך וכמה רעיונות מוחשיים, מרתקים, המתאימים התפתחותית לתרגול, הורים ומורים יכולים לעזור לתמוך במיומנויות אלו אצל ילדים צעירים הן בהתפתחות טיפוסית והן עם צרכים מיוחדים.

אבני דרך לפיתוח

ילדים מתפתחים בקצב שלהם, אך בטווח ממוצע מגיעים לאבני דרך התפתחותיות. אלו הם קווים מנחים חשובים (והם קווים מנחים, אף ילד לא פשוט קם ומתחיל ללכת בגלל שמלאו לו שנה) כדי לעזור להורים ולמטפלים להבין למה לצפות ולתמוך. רופאי ילדים גם עוקבים אחר אבני דרך אלו במהלך הבדיקות. אם יש לך חששות, הקפד לדבר איתם קודם. לילדים עם עיכובים או צרכים מיוחדים, פשוט פגוש אותם במקום בו הם נמצאים ועבדו על השלב הבא, תוך שימוש בהתאמות היכן שצריך. הנה סקירה מהירה עם כמה רעיונות לעבודה במשחק היומיומי שלך.

בין 6-9 חודשים, תינוק יתחיל לשחק בשפה, יחרוז יחד צלילי תנועות "אה-אה-אוי". הם גם מחייכים באופן ספונטני ותגובה לאינטראקציות חברתיות, אז ודאו שאתם עולים על הרצפה בזמן הבטן ועושים איתם פרצופים וקולות! גם תינוקות מתחילים להראות העדפה ולהגיע לעבר פריטים שהם רוצים; זה זמן מצוין לקדם את השפה על ידי הבאת הפריט שהם רוצים לפנים שלך ותוויתו: "אני רואה שאתה מושיט יד אל הכוס! אתה רוצה את הכוס!" פרצופים חשובים מאוד, מקדמים צמיחה ואינטראקציות חברתיות, כמו גם שפה, לכן התחלת מיומנויות אלה בשלב מוקדם חשובה הן למטפלים והן לתינוקות כדי לקבל את התרגול.

בגיל 12-18 חודשים, התינוק, שהפך כעת לפעוט, מתחיל להכיר חפצים מוכרים (טלפון, מברשת, כפית) ואומר או מנענע בראש "לא" (תחשבו על ההעדפה הזו בגיל תשעה חודשים מתחזקת כל יום). כנראה יש להם גם כמה מילים בודדות פשוטות "אמא", "דאדה", "כוס", "אני". פעוטות צריכים להצביע כדי להראות משהו מעניין (מטוס? כלב?) ולהפגין חיבה למבוגרים מוכרים. הצביעו על פריטים מעניינים בטיול לפארק או חוזרים הביתה מבית הספר. המשיכו להתאמן בהבאת פריטים או תמונות של שירים/אוכל לפנים שלכם כדי לתייג ולקדם שימוש במילים במקום רק להצביע! ככל שהילד יראה את המילה נוצרת יותר פעמים, כך גדל הסיכוי שיחקה אותה.

קלפי שירים

ניתן להשתמש בקלפי שיר עם סקוטש או מגנטים מאחור ולהשאיר אותם באזור בו אתם והילד משחקים באופן קבוע (מטבח, שעת מעגל, שטיח בבית הספר). העלה שתי תמונות לכל צד של הפנים שלך ושאל את הילד, "האם אתה רוצה 'נצנץ' או 'חתור בסירה'?" הבאת הכרטיס לפנים שלך מקדמת קשר עין ואינטראקציה חברתית לפי בקשה. עקוב אחר מבט העין שלהם או הצבע ותייג את הבחירה שהם בחרו. "הצבעת על 'חתור בסירה שלך'! גדול. אנחנו הולכים לשיר 'Row Your Boat'. היכון הכן צא!"

תרשים שגרתי וראש/אחר כך לוח

בגיל 18-24 חודשים, האנשים הקטנים האלה מתחילים להכיר חלקי גוף ולפעול לפי הוראות פשוטות כגון, "שים את הבלוק בקופסה". מבחינה חברתית, פעוטות מתחילים להעתיק גם את בני גילם וגם למבוגרים ולהפגין עצמאות, במיוחד באכילה, בבנייה או בשגרה יומיומית כמו צחצוח שיניים. כמה דרכים מהנות לעבוד על פעילויות אלו הן משחק חיקוי של שירים ומשחקים תוך הנחת פריטים על הראש, הברכיים והרגליים והזמנת הילד לנסות זאת גם כן. מוזיקה ורמזים חזותיים הם תמיכה מצוינת במלחמה בעצמאות הפעוט הזה. תרשימים שגרתיים תומכים בעצמאות תוך שהם מאפשרים למבוגרים לשמור על היום בלי להיתקע.

פעילות פנים רגשית - להדפסה

ילדים בני שלוש מתחילים להבין ניואנסים קשים יותר של שפה כמו מילות יחס "ב", "על" ו"מתחת". הם גם מבינים רגשות מגוונים יותר. מבחינה חברתית, הם לומדים להראות חיבה ודאגה לחבר ואיך מתחלפים במשחקים. תזכורות חזותיות יכולות להיות מועילות בתרגול מיומנויות אלו, כגון שימוש בפנים מצוירות כדי לשנות את האופן שבו הם מרגישים ותרשימים להרגיש כדי להביע רגשות שונים עבור עצמם או עבור חבריהם.

השתמש בפנים הריקות להדפסה כדי לשחק משחקים עם ילדים על רגשות או תווי פנים. בעזרת בצק משחק או תדפיסים מתמונות, בקשו מהילדים לשמח/עצוב/כועס/מתוסכל/וכו'. פרצופים. אתה יכול לדבר על תקופה שהם הרגישו כך ואיך הם התמודדו עם זה.

ישנן מספר אפשרויות להדפסה מ- Storyboard That, כך שתוכלו לבחור את מה שהכי מתאים לכם ולילדכם.

סיפור קצר, רצף מיקס ומאץ'

כשילד בן ארבע, הוא מתחיל לספר סיפורים, אם כי אולי אין התחלה, אמצע וסוף ברורים. הם גם עדיין לומדים להבחין בין אמיתי למדומה, כך שהסיפורים האלה יכולים להיות מאוד מעניינים! עזרו לילדים יצירתיים (או לילדים שקטים, או כל ילדים, באמת) לספר את הסיפור שלהם באמצעות תמונות, מצוירות ביד או על פלטפורמה ידידותית לילדים, בזמן שאתם רושמים את המילים שלהם כדי לספר את הסיפור שלהם. אתה יכול גם לעבוד על רצף על ידי ערבוב תמונות של התחלה, אמצע וסוף ולבקש מהילד למיין אותם. לכמה דוגמאות, עיין בדוגמאות הסיפור החברתי שלנו לגיל הרך.

עד חמש, ילדים מספרים סיפורים פשוטים באמצעות משפטים מלאים. מבחינה חברתית, הם רוצים לרצות ולהיות כמו חברים, אז זה חשוב במיוחד להדגים שפה חיובית ולקיחת תור. שלף את התומכים החזותיים האלה כתזכורת לתור, שגרה וחוקים.

תמונות עוזרות לילדים, במיוחד ילדים צעירים או ילדים עם צרכים מיוחדים, ללמוד/לתרגל שפה ומיומנויות חברתיות. על ידי מפגש עם ילד ברמתו הנוכחית ותמיכה בהתפתחותו באמצעות התערבויות יצירתיות ומרתקות, ניתן לטפח מיומנויות אלו ולהרחיב אותן לשימוש במצבים יומיומיים. זכור לשחק וליהנות עם הכישורים והם גם יהיו.

עוד משאבים ודרכים לתרגל מיומנויות חשובות

שאלות נפוצות לגבי אסטרטגיות לתמיכה בשפה ובמיומנויות חברתיות אצל ילדים צעירים

כיצד יכולות מיומנויות שפה להשפיע על כישורים חברתיים?

כישורי שפה יכולים להיות בעלי השפעה משמעותית על כישורים חברתיים. היכולת לתקשר ביעילות, להשתמש בטון ובשפת גוף מתאימים, ולהבין את נקודות המבט של אחרים הם כולם מרכיבים חיוניים של מיומנויות חברתיות חזקות. תלמידים בעלי כישורי שפה חזקים מצוידים טוב יותר להביע את עצמם, לבנות מערכות יחסים ולנווט במצבים חברתיים בהצלחה. מצד שני, תלמידים בעלי כישורי שפה חלשים עלולים להיאבק בתקשורת, להתקשות ביצירת חברים ולחוות בידוד חברתי. לכן, פיתוח מיומנויות שפה הוא מרכיב קריטי בטיפוח מיומנויות חברתיות חיוביות.

כיצד מורים יכולים לעזור לתלמידים לשפר את השפה והכישורים החברתיים שלהם?

למורים יש תפקיד חיוני בסיוע לתלמידים לשפר את השפה והכישורים החברתיים שלהם. כמה אסטרטגיות יעילות כוללות עידוד תלמידים להשתתף בדיונים בכיתה, מתן משוב על סגנון התקשורת שלהם, הצגת מילים חדשות של אוצר מילים ויצירת מודלים של אינטראקציות חברתיות חיוביות. מורים יכולים גם ליצור סביבת כיתה תומכת שמעריכה תקשורת פתוחה ושיתוף פעולה, ולספק הזדמנויות לתלמידים לעבוד יחד בקבוצות או בזוגות. בנוסף, מורים יכולים לשלב פעילויות למידה חברתית ורגשית (SEL) בתכנית הלימודים שלהם, מה שיכול לעזור לתלמידים לפתח מיומנויות חברתיות ותקשורתיות חשובות, כגון אמפתיה, הקשבה פעילה ופתרון קונפליקטים. על ידי שימוש באסטרטגיות אלה, מורים יכולים לעזור לתלמידים לשפר את השפה והכישורים החברתיים שלהם, מה שמוביל למערכות יחסים חזקות יותר, תקשורת טובה יותר והצלחה אקדמית מוגברת.

כיצד יכולים הורים ומטפלים לתמוך בפיתוח מיומנויות שפה וכישורים חברתיים אצל ילדיהם?

הורים ומטפלים יכולים למלא תפקיד קריטי בתמיכה בפיתוח שפה וכישורים חברתיים אצל ילדיהם. כמה אסטרטגיות יעילות כוללות עידוד ילדיהם להשתתף בשיחות, לקרוא ספרים, להאזין למוזיקה, לשחק עם אחרים ולחפש הזדמנויות חברתיות. הורים ומטפלים יכולים גם לדגמן אינטראקציות חברתיות חיוביות ומיומנויות תקשורת בעצמם, שכן ילדים לומדים לעתים קרובות על ידי התבוננות וחיקוי אחרים. חשוב גם להורים ולמטפלים לספק הזדמנויות לילדיהם לקיים אינטראקציה עם אנשים מתרבויות ורקעים שונים, מה שיכול לעזור להם לפתח מיומנויות אמפתיה וקבלת פרספקטיבה. בנוסף, שבח ועידוד ההתקדמות של ילדיהם יכולים לעזור לבנות את הביטחון העצמי והמוטיבציה שלהם להמשיך ולפתח את השפה והכישורים החברתיים שלהם. על ידי שימוש באסטרטגיות אלו, הורים ומטפלים יכולים לעזור לילדיהם לפתח את השפה הקריטית ואת הכישורים החברתיים הדרושים להם כדי להצליח בלימודים, חברתיים ובחיים.

מהם כמה מחסומי שפה וחברתיים משותפים שתלמידים עשויים להתמודד איתם?

תלמידים עשויים להיאבק בחרדה חברתית, חוסר ביטחון, הבדלי שפה, מחסומים תרבותיים והפרעות תקשורת. חשוב לזהות את החסמים הללו ולספק תמיכה ומשאבים כדי לעזור לילדים להתגבר עליהם.