Razumijevanje po Dizajnu

Faza 1: Identificirajte željene rezultate ili ishod

Faza 1: Kako napisati bitna pitanja

Vaša su pitanja osnova vaše UBD jedinice, stoga je važno da znate koja su. Kako bi bilo jednostavno, pitanja su otvorenog tipa, potiču na razmišljanje i privlačna su. Često ih karakterizira zahtjev za vještinama kritičkog mišljenja višeg reda, što upućuje na prenosive ideje. To nisu jednostavna pitanja; trebaju podršku i opravdanje i često zahtijevaju da učenik postavi druga pitanja prije nego što dobije odgovor. Što je najvažnije, bitno pitanje se s vremenom ponavlja. Bez snažnog pitanja, ne možete napredovati u dizajnu i provedbi nastave. Kako bismo vam pomogli, pogledajte primjere u nastavku.

Faza 1 Radni list

Dovršen radni list faze 1

Faza 2: Odredite prihvatljive dokaze

Faza 2: Važna pitanja na koja treba odgovoriti

• Koje će izvedbe i proizvodi otkriti dokaze stvaranja i prijenosa značenja?
• Koji će se dodatni dokazi prikupiti za druge željene rezultate?

Faza 2 Radni list

Dovršen radni list faze 2

Faza 3: Napravite planove učenja

Faza 3: Važna pitanja na koja treba odgovoriti

• Koje će aktivnosti, iskustva i lekcije dovesti do postizanja željenih rezultata i uspjeha u procjenama?
• Kako će plan učenja pomoći studentima u stjecanju, vrednovanju i prijenosu?
• Kako će jedinica biti poredana i diferencirana kako bi se optimizirala postignuća za sve učenike?

Faza 3: KAMO

WHERETO je akronim koji pomaže u izvođenju Faze 3 i objašnjen je u nastavku. (Još jedan akronim koji pomaže u procesu pisanja Stage 3 je GRASPS ) Kada razmatrate svoju jedinicu, morate prepoznati što se očekuje od vaših učenika tijekom cijelog procesa. Ova tablica uključuje kako će oni biti vrednovani, ocjenjivani i ocjenjivani:

W	KAMO jedinica ide i ŠTO se očekuje?
H	PRIVUČITI sve učenike i ZADRŽATI njihov interes?
E	OPREMITE učenike, pomozite im DA DOŽIVE ključne ideje i ISTRAŽE problem.
R	Pružite prilike za RAZMIŠLJANJE i REVIZIJU svojih shvaćanja i rada.
E	Dopustite učenicima da OCJENE svoj rad i njegove implikacije.
T	PRILAGODITE jedinicu različitim potrebama, interesima i sposobnostima učenika.
O	ORGANIZIRAJTE kako biste povećali angažman, kao i učinkovito učenje.

Faza 3 Radni list

Faza 3 Ispunjen radni list

Citirana djela

• Ray, Rebecca L. NASTAVNA JEDINICA Pisanje sastava 10. razred Engleski jezik umjetnosti. 14. srpnja 2012. Plan lekcije. Fitchburg State University, Fitchburg, Massachusetts.
• Wiggins, Grant P. i Jay McTighe. Vodič za razumijevanje dizajna za stvaranje visokokvalitetnih jedinica. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Ispis

Kupite Understanding by Design Granta Wigginsa i Jaya McTighea na Amazonu

Često postavljana pitanja o razumijevanju dizajna

Što je razumijevanje prema dizajnu?

To je obrazovni okvir za dizajniranje kurikuluma koji se fokusira na planiranje iskustava učenja sa snažnim naglaskom na razumijevanje učenika. Sastoji se od tri faze: utvrđivanja željenih ishoda učenja, utvrđivanja metoda ocjenjivanja i planiranja nastavnih aktivnosti.

Koje su prednosti korištenja Understanding by Design u učionici?

Korištenje ovog okvira može pomoći učiteljima u stvaranju nastavnih strategija i novih ideja koje su usmjerene na najvažnije stjecanje znanja i vještina. Ovaj pristup dizajnu unatrag također može pomoći da podučavanje bude privlačnije i smislenije za učenike, jer potiče nastavnike da planiraju aktivnosti i ocjenjivanja koji su autentični i relevantni za živote učenika.

Kako nastavnici mogu osigurati da njihove lekcije Razumijevanje prema dizajnu budu stroge i izazovne za sve učenike?

Nastavnici mogu osigurati da njihove lekcije budu stroge i izazovne postavljanjem visokih očekivanja za sve učenike, pružanjem mogućnosti učenicima da primijene svoje učenje na autentičan i smislen način, te nudeći odgovarajuće okvire i podršku učenicima koji se bore. Također mogu koristiti formativno ocjenjivanje za praćenje napretka učenika i prilagođavanje nastave po potrebi.

Može li se Understanding by Design koristiti u svim predmetnim područjima?

Da, okvir se može koristiti u svim predmetnim područjima, jer je usmjeren na dizajniranje nastave koja vodi do dubljeg razumijevanja i prijenosa učenja, a ne na određeni sadržaj ili vještine.

Kakvu ulogu imaju radni listovi u Understanding by Design?

Radni listovi mogu biti koristan alat ako su dizajnirani da podrže željene ishode učenja i razumijevanje. Međutim, oni ne bi trebali biti primarni fokus nastave i trebali bi se koristiti zajedno s drugim vrstama aktivnosti učenja i ocjenjivanja.

Koja je razlika između UDL i UBD?

UDL (Univerzalni dizajn za učenje) usmjeren je na stvaranje inkluzivnih okruženja za učenje, prilagođavajući se različitim potrebama učenika. UBD (Understanding by Design) usredotočuje se na dizajn kurikuluma i nastave, naglašavajući ishode učenja, ocjenjivanje i usklađivanje. UDL se bavi načinom na koji se obrazovanje isporučuje, dok se UBD bavi onim što se poučava i kako se ocjenjuje. Oba se mogu koristiti zajedno za poboljšanje nastave i učenja.

Koja su 3 stadija UBD-a?

Tri faze UBD-a su: identificirati željene rezultate (ciljevi i bitna pitanja), odrediti prihvatljive dokaze (procjena) i planirati iskustva učenja i podučavanje (poučavanje).

Što je UBD plan lekcije?

UBD (Razumijevanje prema dizajnu) plan lekcije okvir je dizajna instrukcija koji su razvili Grant Wiggins i Jay McTighe. To je široko korišten pristup u obrazovanju za izradu učinkovitih nastavnih planova i razvoj kurikuluma. Okvir UBD-a usmjeren je na osmišljavanje lekcija s krajnjim ciljem na umu, naglašavajući razumijevanje učenika i dugoročno zadržavanje znanja, a ne samo pokrivanje sadržaja.

Što UBD znači u obrazovanju?

U obrazovanju, "UBD" je kratica za Understanding by Design, što je obrazovni okvir i pristup razvoju kurikuluma. To je proces dizajniranja unatrag, što znači da počinje s krajnjim ciljem na umu i radi unatrag kako bi se izradio nastavni plan i program i plan nastave.