Društvene Priče za Malu Djecu: Malu Djecu, Predškolce, Vrtiće i Osnovnoškolce

Prednosti društvenih priča u svim dobnim skupinama

Za malu djecu i predškolsku djecu

Društvene priče mogu biti moćan alat u pomaganju razvoja interakcijskih vještina kod male i predškolske djece. Ovi narativni alati, uključujući društvene priče za malu djecu i predškolce, pomažu maloj djeci razumjeti i snaći se u složenom svijetu oko sebe. Prikazujući realne situacije i ponašanja, društvene priče za predškolsku djecu pružaju jasne primjere kako komunicirati s drugima, upravljati emocijama i razumjeti emocionalne znakove. Društvene emocionalne priče za predškolsku djecu mogu igrati ključnu ulogu u emocionalnom razvoju, pomažući djeci da prepoznaju i izraze svoje osjećaje na zdrav način.

Za vrtiće i osnovnoškolce

Kako djeca rastu, društvene priče za vrtiće i osnovnoškolce nastavljaju nuditi značajne prednosti. Ove priče proširuju temeljne vještine uvedene u predškolskoj dobi, baveći se složenijim interakcijama i emocionalnim izazovima. Društvene priče iz vrtića mogu pomoći djeci u prilagodbi na strukturirano školsko okruženje, podučavajući ih važnim konceptima kao što su suradnja, empatija i osobni prostor. Osim toga, osnovnoškolci mogu dublje proniknuti u nijanse bontona, odnosa s vršnjacima i samoregulacije.

Osmišljavanje priče za različite potrebe

Rješavanje svakodnevnih izazova

Stvaranje društvenih priča za svakodnevne situacije praktičan je pristup poučavanju mladih učenika kako se nositi s uobičajenim izazovima. Priče mogu pokrivati ​​scenarije poput dijeljenja igračaka, izmjenjivanja i razumijevanja osobnog prostora, čineći apstraktna društvena pravila konkretnijima i razumljivijima. Ovi narativi nisu samo poučni, već su i povezani, čineći učenje zanimljivim za djecu.

Potpora emocionalnom razvoju

Ova vrsta priče jednako je učinkovita u podržavanju emocionalnog razvoja, nudeći djeci okvir za razumijevanje vlastitih emocija i emocija drugih. Pružajući kontekst i jezik oko osjećaja i reakcija, priča može potaknuti emocionalno razumijevanje i samoregulaciju, ključne komponente socijalno-emocionalnog učenja.

Primjeri društvenih priča za rano učenje

Priče o društvenim vještinama za predškolsku djecu

Predškolci mogu imati velike koristi od priča koje ilustriraju osnovne pojmove, kao što su prijateljstvo, empatija i poštovanje. Na primjer, primjeri društvenih priča za predškolsku djecu mogu uključivati ​​priče o čekanju na vaš red za tobogan na igralištu ili korištenje riječi za izražavanje osjećaja. Ove priče služe i kao alati za podučavanje i kao pokretači razgovora, potičući malu djecu na razmišljanje i razgovor o situacijama.

Društvene priče za vrtić

Djeci koja kreću u vrtić priče mogu olakšati prijelaz i pripremiti ih za novo okruženje. Priča o vrtiću može se usredotočiti na ponašanje u razredu, poštivanje razlika i stvaranje novih prijatelja, izravno podržavajući spremnost za vrtić usklađivanjem s obrazovnim i društvenim očekivanjima.

Društvene priče za malu djecu

U ranim fazama razvoja, mala djeca mogu početi učiti o društvenoj interakciji kroz jednostavne priče. Ovi narativi, usmjereni na osnovna načela poput ljubaznosti i dijeljenja, postavljaju temelje za složenije socijalno-emocionalno učenje u budućnosti.

Implementacija društvenih priča u obrazovnom okruženju

U učionici

Učitelji igraju ključnu ulogu u integraciji ovakve priče u obrazovni proces. Uključivanjem priča u dnevne rutine i lekcije, edukatori mogu pružiti dosljedno jačanje međuljudskih vještina i emocionalnog razumijevanja. Koristeći resurse kao što su besplatne društvene priče za predškolce i platforme kao što je PlayToLearn, učitelji mogu pristupiti bogatstvu materijala za podršku različitim potrebama učenja.

Kod kuće

Roditelji također mogu koristiti priče kod kuće kako bi dodatno podržali učenje i razvoj svog djeteta. Savjeti za učinkovito korištenje priča uključuju odabir priča koje su u skladu s djetetovim trenutnim interesima ili izazovima, redovito zajedničko čitanje i raspravu o temama i lekcijama priče. Ovaj suradnički pristup ne samo da jača učenje, već i jača vezu roditelj-dijete.

Studija slučaja društvenih priča za djecu: Bobby

Bobby ima skoro tri godine. Druželjubiv je, aktivan i voli se igrati sa svojim prijateljima u predškolskoj dobi. Bobby često ima problema s promjenama u svojoj rutini. Njegovi su roditelji ovog ljeta odlučili preseliti u Izrael, ali nisu sigurni kako to reći Bobbyju i pomoći mu u teškoj tranziciji daleko od jedinog doma za koji je ikad znao.

Kada se približavamo velikom prijelazu ili izazovnoj aktivnosti, često preporučujem društvenu priču koja će vam pomoći u predstavljanju ideje, a istodobno će vam pružiti jezik i podršku. Ove su priče izvorno osmišljene za djecu s poremećajem iz autističnog spektra kako bi im pružile obrazovanje i jezik za interakciju s kojom bi se inače teško snalazile. Iako je to bila njihova početna svrha, smatram ih korisnim alatom za podršku svakom djetetu.

Imati individualiziranu priču s djetetovim imenom, možda čak i slikom ili nekim tko sliči na njih, automatski prihvaća i preuzima aktivnost! Bilo da se radi o novoj ideji kao što je preseljenje u drugu zemlju ili izazovnoj aktivnosti za njih kao što je izmjenjivanje, ove vrste priča pružaju individualizirani jezik i upute koje roditelji i skrbnici mogu ponovno razmotriti kako bi pružili kontinuirano potkrepljenje.

Bobbyjevi roditelji i ja smo radili zajedno na stvaranju priče o prelasku na Storyboard That. Objasnio sam da ćemo odabrati jednostavne slike i riječi kako bi se Bobbyju lako prisjetio prepričavanja priče. Koristeći jednostavne slike i jednostavan jezik, Bobby će moći "pročitati" knjigu sam ili s roditeljem. Jednostavne slike omogućuju Bobbyju da se usredotoči na ideju umjesto na detalje slike. Jednostavan jezik omogućuje Bobbyju da se lako prisjeti priče i upotrijebi ponuđeni jezik da razgovara o tome kako se osjeća ili što slijedi. Htjeli smo priču zadržati kratkom, kako bi je bilo lako pričati i prisjetiti se. Dijelove njihovog kretanja podijelili smo u šest koraka, usredotočujući se na pozitivno izražavanje kako bismo zadržali optimističan pogled.

Zatim zabavni dio! Osmislili smo likove na Storyboard That tako da izgledaju kao svaki od članova obitelji, koristeći alat za "kopiranje" kako bi bili dosljedni i brzo ih premjestili u sljedeću ćeliju. Pomoću trake za pretraživanje pronašli smo neke od Bobbyjevih omiljenih igračaka (crveni auto i njegov plišani medvjed) koje smo stavili u kutije. Druge mogućnosti za stvarno individualiziranje i pomoć djeci da se pripreme za promjene su uključivanje fotografija njihovog novog doma ili grada. Možete prenijeti vlastite slike na Storyboard That i koristiti ih u svojim pričama.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Posljednji korak priče je uvođenje u vašu svakodnevnu rutinu. Da biste djetetu pomogli da razumije novi događaj ili da biste promijenili ponašanje, ključna je dosljednost. Svakodnevno pronalaženje vremena za čitanje priče pruža prilike za raspravu o aktivnosti, pružanje podrške i jačanje ponašanja koje očekujete. Također je korisno izostaviti fizičku priču kako bi dijete samo istraživalo. Kao i odrasli, neka djeca uče verbalno, druga uče vizualno. Važno je dati im što veći pristup priči. Ispisao sam dvije kopije priče za Bobbyjevu obitelj i plastificirao ih. Mama i tata su poklonili primjerak i njegovoj predškolskoj ustanovi, tako da priča i jezik ostaju isti - bez obzira tko o tome s njim razgovara!

Rad s grupama

Individualne priče su izvrstan alat, ali ponekad grupa djece (ili cijeli razred!) ima problema s nekom aktivnošću. Nedavno sam napisao društvenu priču s odgojiteljicom koja je bila frustrirana nedostatkom dijeljenja u svojoj učionici. Umjesto da koristimo određeno ime, budući da sva djeca vole superheroje, odlučili smo napraviti priču o “superdijeliteljima”. Ova otvorena etiketa omogućuje svoj djeci u razredu da sudjeluju i pokažu kako su super dionici. Učiteljica je čak dobila posebne naljepnice superjunaka za pojačanje kada čuje dijete kako koristi frazu u priči koju smo napisali ili vidi trenutak "super dijeljenja".

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Postoji mnogo online resursa ako tražite inspiraciju (pogledajte popis u nastavku) kako započeti društvenu priču. Upamtite neka ključna načela dok pišete:

• Održavajte jezik jednostavnim za poticanje ponavljanja i prisjećanja.

• Neka slike budu realistične i jasne kako se djeca ne bi zaglavila u detaljima.

• Zadržite optimističan i pozitivan ton. Umjesto “ne udaraj”, pokušajte “držimo ruke na vlastitom tijelu”.

• Budite kratki!

• Učinite kopije dostupnima djeci za istraživanje tijekom dana.

• Ugradite vrijeme u svoju rutinu da svaki dan pregledate priču.

Društvene priče izvrstan su način za uvođenje novih ideja, aktivnosti ili rješenja za teška ponašanja. Dosljedno koristite individualizirane priče i gledajte kako se pojavljuju prosocijalna ponašanja, novi jezik i nove ideje!

Za detaljniji uvid pogledajte sve naše članke o društvenim pričama:

Dodatni izvori društvenih priča

• https://www.autismspeaks.org/templates-personalized-teaching-stories
• https://leader.pubs.asha.org/doi/10.1044/leader.FTR2.17012012.14
• https://carolgraysocialstories.com/social-stories/what-is-it/

Često postavljana pitanja o društvenim pričama za malu djecu

Kako društvene priče mogu koristiti učenicima s autizmom?

Društvene priče mogu biti od koristi učenicima s autizmom pružajući im vizualna pomagala koja im pomažu razumjeti društvene situacije i prikladno reagirati. Društvene priče koriste jednostavan jezik, slike i specifične primjere kako bi pomogle učenicima s autizmom da nauče o društvenim znakovima, društvenim očekivanjima i društvenom ponašanju. Čitajući i vježbajući društvene priče, učenici s autizmom mogu razviti socijalne vještine i smanjiti anksioznost u društvenim situacijama, što dovodi do poboljšane komunikacije i društvenih interakcija sa svojim vršnjacima.

Koje su neke od uobičajenih tema u društvenim pričama?

Društvene priče mogu pokrivati širok raspon tema, poput osobne higijene, sklapanja prijateljstava, dijeljenja, izmjenjivanja, pokazivanja ljubaznosti, suočavanja s tjeskobom i razumijevanja emocija. Učitelji i roditelji mogu kreirati društvene priče na temelju specifičnih potreba svojih učenika.

Kako učitelji mogu uključiti društvene priče u svoje nastavne planove?

Učitelji mogu uključiti društvene priče u svoje nastavne planove na nekoliko načina. Mogu koristiti unaprijed napravljene društvene priče dostupne na internetu, kao što je na web stranici Storyboard That, ili stvoriti vlastite pomoću vizualnih pomagala i jednostavnog jezika kako bi ciljali na određene društvene vještine ili ponašanja kojima se žele pozabaviti. Društvene priče mogu se koristiti kao dio jutarnjih sastanaka, nastave u malim grupama ili sesija jedan na jedan s učenicima. Učitelji također mogu koristiti društvene priče za jačanje pozitivnog ponašanja, podučavanje empatije ili za pomoć učenicima da se nose s izazovnim situacijama. Integriranjem društvenih priča u svoje nastavne planove, učitelji mogu pomoći učenicima s autizmom da razviju društvene vještine, poboljšaju ponašanje i izgrade samopouzdanje.