Debata

Važnost rasprave

Debate su važan način za razmjenu ideja i kritičku analizu informacija. Debate izazivaju predavače da pažljivo istraže obje strane teme ili pitanja i iznađu čvrste dokaze koji podržavaju svoju izabranu stranu, istodobno predviđajući probleme i osiguravajući rješenja. Prvo se smatra da su rasprave nastale u Grčkoj, kada se vjeruje da je Sokrat razvio Sokratovu debatnu metodu kako bi potaknuo svoje učenike da dublje razmišljaju o filozofskim i političkim pitanjima. Grčki filozof Platon kasnije je zapisao taj proces, a Aristotel je kasnije ovu metodu promatrao kao temelj znanstvene metode.

U američkom društvu, rasprave su bile središnji dio naše vlade još od vremena prije nego što je Amerika bila vlastita zemlja. Rasprave u gradskoj vijećnici bile su način da se građani izjasne u svakodnevnim aktivnostima i problemima u svojim gradovima, a kasnije su debate postale uobičajene u gradskim vijećnicama, gradskim trgovima i lokalnim barovima dok je revolucija počela kuhati. Od uspostave naše vlade, političke su rasprave način na koji građani mogu čuti stajališta kandidata o pitanjima, politici i dobiti osjećaj osobnosti kandidata.

U svakoj raspravi postoje dvije strane, iako ponekad postoji i neutralna ili neodlučna sekcija. Strana koja zagovara tvrdnju naziva se Potvrda (ponekad nazvana " Pro "); strana protiv propozicije naziva se Negativna (ponekad nazvana " Con "). Često postoji i moderator koji kontrolira pitanja i osigurava da emocije ostanu pod kontrolom. Ponekad postoji i mjeritelj vremena, ali mnogi moderatori također ispunjavaju taj zadatak.

Prijedlozi u raspravi

Rasprava je usredotočena na valjanost i učinkovitost iznesenih argumenata. Prema Willu Bentincku , na temelju procjene kritičkog mišljenja Watson-Glaser, dobar argument obuhvaća sljedeće osobine:

• Sve tvrdnje su potkrijepljene obrazloženjem, dokazima ili oboje
• Zaključci logično slijede iz premisa
• Prostorije su istinite, ili barem dokazive
• Nema suvišnih ili zaglavljenih zaključaka

Drugim riječima, bez obzira na vrstu tvrdnje ili argumenta u raspravi, mora se moći pratiti s dokazima koji su logični i razumni - kao u uvjerljivom pisanju!

Kako raskrinkati argument

John Cook i Stephan Lawandowsky surađivali su u stvaranju jednostavnog priručnika o tome kako najbolje razotkriti mitove i argumente, spustiti složene teorije na aplikacije iz stvarnog svijeta i jednostavan proces korak po korak. Njihov priručnik je besplatan za preuzimanje ovdje. Neke od najvažnijih stvari koje treba zapamtiti kada razotkrivaju argument uključuju:

• Prisutnost i usredotočenost na osnovne činjenice argumenta
• Upozorite publiku prije obraćanja lažnim informacijama
• Popunite praznine obraćajući im se, otkrivajući lažne informacije i tehnike koje se koriste za širenje tih informacija i nudeći alternativno objašnjenje
• Temeljne činjenice treba prezentirati vizualno publici

Mnoge vještine koje se koriste u raspravama također se mogu koristiti za istraživanje i razvoj uvjerljivog rada. U uvjerljivom radu učenici moraju moći koristiti elemente iz retoričkog trokuta: etos, patos i logos. Korištenje retoričkih strategija i uređaja u govoru pomoći će u jačanju (ili, ako se koristi nepropisno, oslabiti) slučaja debatanta. U uvjerljivom radu ili govoru učenik mora podnijeti zahtjev i podržati ga logičkim rezoniranjem; formulirati argumente koji imaju smisla i poboljšati živote većine gledatelja ako se provedu; pružiti dovoljno dokaza za te argumente činjenicama, svjedočenjem očevidaca, statistikom i podacima; koristiti retoričke strategije za pristup logičkim i emocionalnim temeljima publike; i predvidjeti ili suprotstaviti se tvrdnji. Isti je slučaj iu raspravi. Za istraživačke radove, te vještine se također mogu koristiti za učinkovito analiziranje i prosijavanje informacija kako bi se osiguralo da su pouzdane. Jedan od načina da se pripremite za raspravu jest upotreba dokaznih kartica. Storyboard That može pomoći! U nastavku pogledajte uzorak predloške dokazne kartice.

Shema toka također je ključan uvjet za raspravu. Shema protoka koristi se tijekom rasprave dok su suprotne strane slušale argumente drugih. Shema toka pomaže pojedincima i timovima da ostanu na pravom putu i pripreme pobijanja, ili "sukobljavaju" se s protivnikovim dokazima koje su prezentirali tijekom rasprave. Storyboard That može pomoći s Flowsheets! U nastavku pogledajte uzorak obrasca protoka:

Zadatak afirmativne strane prijedloga je identificirati probleme i izraditi plan za rješenje. Teret dokazivanja leži najviše na afirmativnoj strani, jer moraju uvjeriti suce da postoji potreba za promjenom. Potvrda može to učiniti naglašavanjem problema s trenutnim statusom quo i predlaganjem razumnih rješenja koja pružaju opipljive koristi.

Zadatak Negativne strane je da pobija prijedloge, teorije i identificirane afirmativne tvrdnje dokazujući da su potvrda i argumenti pogrešni. Negativ umjesto toga može ponuditi svoja rješenja ili braniti status quo.

Obje strane će stvoriti konstruktivne govore koji će otvoriti raspravu i opisati pozicije i dokaze svake strane. Konstruktivni govor obično traje 5-8 minuta i ocrtava glavne točke argumenata svake strane. Svakom timu se onda suprotstavlja pobijanje ili unakrsno ispitivanje. To je vizualni način za iscrtavanje ključnih točaka i ideja te njihovo logično organiziranje. Storyboard That još uvijek može pomoći studentima u tome! U nastavku pogledajte uzorke afirmativnih i negativnih konstruktivnih planova govora:

Također možete navesti da učenici sami kreiraju svoje scenarije za svaki komad Konstruktivnog govora, ovisno o ulogama koje su im dodijeljene, ili formatu koji najbolje funkcionira za njih dok izlažu svoje argumente. Sve storyboards se mogu ispisati ili izvući na ekranu računala ili tabletu radi praktične i lako čitljive reference tijekom rasprave.

Vrste rasprave

Postoji nekoliko vrsta rasprava, ali većina inkarnacija spada u četiri kategorije:

• Lincoln-Douglas
• Pobijanje
• Oregon-Oxford
• Jedna pobijanja

Debata Lincolna-Douglasa (dva čovjeka)

Nazvan po čuvenoj seriji od sedam debata između Abrahama Lincolna i Stephena A. Douglasa 1858., Lincoln-Douglasov debatni format postavlja dvije osobe jedna protiv druge: afirmativnu i negativnu. Ovaj stil rasprave je najkorisniji za vrijednosne propozicije jer se često usredotočuje na korištenje retoričkih strategija kao što su etos, patos i logotipi, te je manje formalan od drugih formata rasprave.

Pobijanje

U raspravi o osporavanju koriste se dva tima sastavljena od 2-3 člana. Svaka strana stvara konstruktivni govor, a onda ima sposobnost da ponudi pobijanje. Odbijanje pobija točke iznesene u Konstruktivnom govoru i opisuje razloge zbog kojih su te točke pogrešne ili pogrešne. Potvrđeni tim dobiva konačnu pobijanje.

Oregon Oxford

Kao i One-Rebuttal, na svakoj strani ima 2-3 člana. Prvi afirmativni govornik dostavlja cijeli slučaj afirmativnoj strani. Zatim će govornik s negativne strane interpelirati ili unakrsno ispitati afirmativnu stranu kako bi razjasnio, razotkrio pogreške ili postavio argument. Drugi govornik s negativne strane tada će predstaviti cijeli slučaj negativnom. Zatim će se pozvati na interpelaciju, ili unakrsno ispitivanje, od strane govornika s afirmativne strane. Negativna strana tada izvodi govor pobijanja, a afirmativna strana završava svojim pobijanjem govora.

Jedna pobijanja

Debata o jednom osporavanju je modificirana Lincoln-Douglasova debata u kojoj ima 2-3 člana na svakoj strani. U ovoj vrsti rasprave, svi članovi tima imaju priliku suprotstaviti se argumentima koje su iznijeli protivnici, osim prvog potvrdnog, koji dostavlja konačnu pobijanje.

Ocjenjivanje rasprave

Postoje mnogi faktori koji procjenjuju učinkovitost rasprava, a neki su čimbenici uobičajeni unatoč različitim formatima. Ponekad su suci zaduženi za mjerenje vremena, a ponekad moderatori rješavaju taj zadatak. Glavna područja na koja se suci trebaju usredotočiti kada gledaju raspravu su: struktura, djelotvornost argumenata, učinkovitost primjera i potpore, učinkovitost pobijanja i cjelokupna prezentacija. Suci se potiču da daju usmene kritike kako bi pohvalili sudionike rasprave i pružili konstruktivne povratne informacije.

Napravite radne listove za rasprave

Ponekad je korisno da studenti mogu pisati svoje dokaze i argumente, zbog čega smo sastavili predloške za raspravu. Predlošci na ovoj stranici nalaze se u formatu radnog lista, kao i organizator za učenike koji će opisati obje strane argumenta. Prilagodite prema potrebi za učenikovu ocjenu i ponovno koristite onoliko često koliko želite.

Rasprave su iznimno korisne za pomoć studentima u poboljšanju mnogih važnih vještina koje će se prevesti u njihovo pisanje i svakodnevni život. Neke od najvažnijih vještina koje će učenici naučiti su: javni govor, istraživanje, timski rad, kritičko mišljenje, samostalno učenje i kreativno razmišljanje. Osim toga, sudjelovanje u raspravama potiče učenike da razviju i informiraju svoje vrijednosti i ideje te kako ih na učinkovit način artikulirati. Rasprave se razlikuju od tipičnih javnih foruma u kojima se od studenata očekuje ne samo sudjelovanje, nego i osporavanje tvrdnji svojih protivnika.

Uobičajene teme i kategorije rasprave

Često postavljana pitanja o debati

Postoje li posebni radni listovi vezani uz debatu koji se preporučuju za korištenje u učionici?

Dostupni su različiti radni listovi vezani uz rasprave za korištenje u učionici, uključujući vodiče za istraživanje, predloške za konstrukciju argumenata i vježbe opovrgavanja i opovrgavanja. Učitelji mogu odlučiti izraditi vlastite radne listove na temelju specifičnih potreba svojih učenika i tema o kojima se raspravlja. Nastavnici mogu uključiti debate i radne listove vezane uz debatu u svoje planove lekcija odabirom relevantne teme, pružanjem resursa za istraživanje i pripremu te stvaranjem strukturiranog formata debate. Radni listovi mogu se koristiti za usmjeravanje učenika u njihovom istraživanju i konstruiranju argumenata te za pomoć u vježbanju vještina kritičkog mišljenja.

Koje su neke strategije za pomoć studentima koji se možda bore s javnim govorom ili sudjelovanjem u debati?

Strategije za pomoć učenicima koji se možda bore s javnim govorom ili sudjelovanjem u raspravi uključuju pružanje prilika za vježbanje i povratne informacije, rastavljanje procesa debate na manje korake i stvaranje poticajnog i inkluzivnog okruženja u učionici. Učitelji također mogu raditi s pojedinačnim učenicima kako bi identificirali njihove jake i slabe strane te im pružili personaliziranu podršku i resurse koji će im pomoći da uspiju.

Postoje li neka etička razmatranja koja treba imati na umu prilikom uključivanja debata u učionicu?

Prilikom uključivanja debata u razred, važno je razmotriti etičke implikacije tema o kojima se raspravlja i osigurati da debata ne promiče diskriminaciju, govor mržnje ili štetne stereotipe. Učitelji bi također trebali voditi računa o emocionalnoj i mentalnoj dobrobiti svojih učenika, te po potrebi pružiti podršku i resurse.

Koje su neke strategije za pomoć studentima koji se možda bore s javnim govorom ili sudjelovanjem u debati?

Strategije za pomoć učenicima koji se možda bore s javnim govorom ili sudjelovanjem u raspravi uključuju pružanje prilika za vježbanje i povratne informacije, rastavljanje procesa debate na manje korake i stvaranje poticajnog i inkluzivnog okruženja u učionici. Učitelji također mogu raditi s pojedinačnim učenicima kako bi identificirali njihove jake i slabe strane te im pružili personaliziranu podršku i resurse koji će im pomoći da uspiju.