TWIST Grafički Organizator

TWIST Analysis grafički organizatori

Rastući trend u ELA-i je uključivanje strategija vertikalnog timiranja u učionice. Ove strategije uključuju brojne akronime, analogne "PEMDAS", ali za sat engleskog. Ovaj “redoslijed operacija” pomaže učenicima u analizi proze sugerirajući im što i gdje trebaju početi pri tumačenju dijela književnosti.

S TWIST metodom od učenika se traži da potraže i analiziraju sljedeće pojmove: ton, izbor riječi, slike i detalje, stil i temu. Kada dovršavaju TWIST, učenici mogu koristiti odlomak ili čak nekoliko stranica, promatrajući svaku od ovih stavki sustavno, redom i u međusobnom odnosu. Na primjer, kada ispituju izbor tona i riječi, učenici bi trebali pronaći korelaciju između to dvoje. Gornja grafika ilustrira kako bi svaki dio TWIST-a trebao biti povezan, budući da se svaki element preklapa s onima koji su uz njega.

TWIST vam pomaže odgovoriti na sljedeća pitanja:

1. Kako veliki pisci stvaraju ton koji čitatelj može osjetiti kroz njihova djela?
2. Koji su dijelovi književnosti i kako možemo naučiti analizirati njezino značenje?
3. Kako književni elementi utječu na čitateljevo razumijevanje književnog djela?

Razbijanje TWIST-a

Prije čitanja, dobra je ideja upoznati studente s koracima TWIST-a i proći sve pojmove koji bi im mogli biti novi.

Ton

Opći karakter ili stav mjesta, djela, situacije itd. Tonske riječi uvijek bi trebale biti pridjevi i prenositi jedan od sljedećih stavova: pozitivan, negativan, duhovit (ironičan/sarkastičan), tužan (strašljiv, zabrinut) ili Neutralan.

Izbor riječi

Autor koristi specifične i točne riječi kako bi čitatelju "pokazao" umjesto da mu "kaže". Pridjevi su izrazito opisni, a imenice vrlo posebne. Kada traže izbor riječi, učenici će primijetiti 'nakupine' riječi koje evociraju isto značenje ili ton.

Slike i detalji

Slike su vizualno deskriptivni ili figurativni jezik u književnom djelu. Za ovaj element učenici žele pogledati upotrebu onomatopeje, aliteracije, poređenja, metafora, hiperbola, analogija, personifikacije i eufemizama. Sve su to detalji koje će autor koristiti kako bi čitatelju dao osjećaj emocija. Vrlo deskriptivan, figurativan jezik oslikava sliku u glavama čitatelja, čineći ovaj pojam iznimno važnim za proučavanje učenika.

Stil

Književni stil odnosi se na način na koji autor koristi riječi – autorov vokabular, strukturu rečenice, figurativni jezik i raspored rečenica. Način na koji autor prezentira informaciju određuje način na koji je čitatelj interpretira. Sama formulacija pruža uvid u emocije ili koncepte koje autor želi prenijeti scenom, okruženjem ili likovima.

Vrste književnih stilova

• Ekspozitorno
• Opisni
• Uvjerljivo ili argumentirano
• Narativ
• Izvornik
• Neformalno
• Formalno
• Novinarski
• arhaičan

Tema

Tema djela, obično autorova razmišljanja o određenoj temi. Kada gledaju temu, učenici bi trebali koristiti druge dijelove TWIST-a kako bi sastavili informacije o autorovim namjerama. Gledajući ton i slike, moguće je točno odrediti temu. Odatle će učenici morati zaključiti autorova razmišljanja o tome. Korištenje slika i stila pomoći će im da otkriju stav autora o temi.

---

Povezane aktivnosti

Pogledajte ove TWIST aktivnosti iz naših vodiča na temu "O kapetane! Moj kapetane!" , "Ptica u kavezu" i "Ako".

Plan lekcije analize TWIST

Ova će lekcija dati pregled TWIST modela tumačenja proze i pomoći učenicima u učenju kako koristiti ovu sustavnu metodu hipoteza i otkrića. Ovo će dovesti učenike do razumijevanja dubljih značenja sadržanih u tekstu dovršavanjem prozne analize.

Razina razreda: 6-12

Vrijeme: 45-minutni sastanak razreda

Standardi

Iako se ova lekcija može koristiti za više razina razreda, u nastavku su primjeri zajedničkih temeljnih državnih standarda za razrede 9-10. Molimo pogledajte svoje Common Core State Standards za točne smjerove prikladne za razred.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

Ciljevi

Učenici će znati pročitati i objasniti elemente proze metodom TWIST na segmentu književnog djela.

TWIST Primjer za "Grimizni ibis"

Koristeći prvi odlomak “Grimiznog ibisa”, učenici mogu prikazati, objasniti i predvidjeti što će se dogoditi u priči, dok stječu dobru predodžbu o autorovom glasu u analizi proze.

Ibis se upalio na krvavom drvetu u tijeku godišnjih doba, ljeto je umrlo, ali jesen još nije bila rođena. Cvjetnjak je bio umrljan trulim smeđim laticama magnolije, a gvožđari su rasli usred ljubičastog floksa. Pet sati uz dimnjak i dalje je označavalo vrijeme, ali gnijezdo vuljica u brijestu ostalo je bez stanara i ljuljalo se naprijed-natrag poput prazne kolijevke. Cvjetalo je posljednje grobljansko cvijeće, a njihov miris širio se poljem pamuka i kroz svaku sobu naše kuće, tiho izgovarajući imena naših mrtvih.

T - TON

Tuga: Sjećanja na one koji su umrli; možda dijete.

W - IZBOR RIJEČI

Mrtav, nerođen, krvari, nategnut, truli, smeđi, željezni korov, rang, bez stanara, prazna kolijevka, groblje, zalutan, mrtav.

JA - SLIKA

"... gnijezdo oriola u brijestu ostalo je bez stanara i ljuljalo se naprijed-natrag poput prazne kolijevke.": Slika praznog gnijezda.

S - STIL

Autor se služi predznakom u sljedećim stihovima: “ljeto je umrlo, ali jesen još nije bila rođena”; “…cvjetalo je posljednje grobljansko cvijeće”; “tiho izgovarajući imena naših mrtvih”.

T - TEMA

Pripovjedač govori tonom prošlog vremena koristeći riječi i slike koje zvuče kao da bi tema mogla biti odlazak ili sjećanje na voljenu osobu.

Nakon čitanja

Ako vam je ovo prvi put da radite TWIST sa svojim razredima (ili u razredu specijalnog obrazovanja ), odlična je ideja zamoliti učenike da pokušaju pojedinačno ispuniti radni list, a zatim ih uparite ili stavite u grupe kako biste izradili poster. Kako to radite češće, možete izazvati učenike tražeći da to rade pojedinačno.

Nakon što završe svoj radni list i on je provjeren, učenici mogu početi stvarati svoju ploču scenarija analize proze. Nakon toga možete dati učenicima da predstave svoje scenarije i nalaze razredu! Samo pogledajte naš članak o tome kako predstaviti ploču scenarija!

TWIST Primjer

Često postavljana pitanja o TWIST grafičkim organizatorima

Koji su neki uobičajeni problemi koji se mogu pojaviti pri korištenju TWIST grafičkih organizatora za književnu analizu?

Neki uobičajeni problemi koji se mogu pojaviti uključuju pretjerano pojednostavljivanje složenih ideja ili događaja, previđanje važnih detalja ili nijansi te neomogućavanje dovoljno smjernica ili strukture za učenike koji se mogu mučiti s vizualnim predstavljanjem. Važno je uravnotežiti potrebu za kreativnošću i izražavanjem s potrebom za točnošću i razumijevanjem. Također je važno prepoznati i uključiti druge elemente za analizu, a ne samo one koji su obuhvaćeni akronimom TWIST, kao što su gledište i drama.

Kako je TWIST storyboard koristan u književnoj analizi?

TWIST je akronim za ton, izbor riječi, slike, stil i temu. TWIST ploča scenarija može biti koristan alat budući da daje učenicima priliku da pogledaju elemente uključene u književno djelo i analiziraju ih sustavno i uzastopno, kao i kako su povezani s drugim književnim elementima koji podupiru književno djelo. Korisni su jer pomažu učenicima da bolje razumiju i analiziraju priču vizualnim predstavljanjem ključnih elemenata i olakšavanjem rasprava o književnim elementima koje želite istaknuti. Oni su dobra polazna točka za pisanje zadataka ili prezentacija.

Postoje li druge kratice povezane s literaturom koje mogu biti korisne u lekcijama i napravljene u karticama scenarija?

Da, postoje i drugi akronimi kao što je TWIST primjenjivi u analizi literature i mogu se pretvoriti u kartice scenarija kao pomoć u lekciji. Primjeri uključuju TP-CASTT - naslov, parafrazu, konotaciju, stav, pomak, naslov (opet) i temu. TP-CASTT se tradicionalno koristi s poezijom, ali se može primijeniti na druge vrste književnosti, uključujući kratke priče i poglavlja u romanima. MIRIS - pošiljatelj, poruka, dokaz, logika i jezik za analizu retorike.

Koji se uobičajeni problemi mogu pojaviti prilikom izrade scenarija za književnu analizu?

Neki uobičajeni problemi koji se mogu pojaviti uključuju pretjerano pojednostavljivanje složenih ideja ili događaja, previđanje važnih detalja ili nijansi te neomogućavanje dovoljno smjernica ili strukture za učenike koji se mogu mučiti s vizualnim predstavljanjem. Važno je uravnotežiti potrebu za kreativnošću i izražavanjem s potrebom za točnošću i razumijevanjem. Dodatno, posebno treba obratiti pozornost na učenike s posebnim potrebama, kao što je pružanje dodatnih vizualnih pomagala ili modificiranje formata scenarija kako bi se prilagodio individualnim potrebama. Na primjer, neki učenici mogu imati koristi od pojednostavljenih vizualnih prikaza ili većih veličina slova.