Strategije za Podršku Jezika i Društvenih Vještina u Maloj Djeci

Jezične i društvene vještine stalno su u središtu razvoja malog djeteta. Dijeljenje igračaka, izmjenjivanje, korištenje riječi umjesto guranja; ove apstraktne ideje mogu biti teške teme za podučavanje. Ali ponekad zaboravimo, a istraživanje je pokazalo da mala djeca uče kroz igru ​​i interakciju. Kratkim pregledom prekretnica i nekim opipljivim, privlačnim, razvojno primjerenim idejama za vježbanje, roditelji i učitelji mogu pomoći u podržavanju ovih vještina kod male djece, kako u tipičnom razvoju tako i kod djece s posebnim potrebama.

Razvojne prekretnice

Djeca se razvijaju vlastitim tempom, ali unutar prosječnog raspona, dostižu razvojne prekretnice. Ovo su važne smjernice (i one JESU smjernice, nijedno dijete ne ustane i ne počne hodati samo zato što je napunilo godinu) koje pomažu roditeljima i skrbnicima da razumiju što mogu očekivati ​​i podržati. Pedijatri također prate ove prekretnice tijekom pregleda. Ako imate nedoumica, prvo razgovarajte s njima. Za djecu s kašnjenjem ili posebnim potrebama, jednostavno ih dočekajte tamo gdje jesu i radite na sljedećem koraku, koristeći prilagodbe gdje je to potrebno. Evo kratke recenzije s nekim idejama za svakodnevnu igru.

Između 6-9 mjeseci, beba će se početi igrati s jezikom, nižući samoglasnike "ah-eh-oh". Također se smiješe spontano i kao odgovor na društvene interakcije, stoga se pobrinite da ležete na pod tijekom trbuščića i pravite grimase i pravite zvukove s njima! Bebe također počinju pokazivati ​​sklonosti i posežu prema predmetima koje žele; ovo je sjajno vrijeme za promicanje govora prinošenjem predmeta koji žele vašem licu i označavanjem: “Vidim da posežete za šalicom! Hoćeš pehar!” Lica su neizmjerno važna, potiču društveni rast i interakcije, kao i jezik, tako da je rano započinjanje ovih vještina važno i za njegovatelje i za bebe kako bi ih uvježbali.

U dobi od 12 do 18 mjeseci, beba, koja je sada tek prohodala, počinje prepoznavati poznate predmete (telefon, četku, žlicu) i govori ili odmahuje glavom "ne" (zamislite kako ta sklonost u devet mjeseci postaje jača svakim danom). Vjerojatno imaju i nekoliko jednostavnih pojedinačnih riječi "mama", "tata", "šalica", "ja". Mala bi djeca trebala pokazivati ​​prstom kako bi pokazala nešto zanimljivo (avion? pas?) i pokazati ljubav prema poznatim odraslim osobama. Istaknite zanimljive predmete u šetnji do parka ili kada se vraćate kući iz škole. Nastavite vježbati prinošenje predmeta ili slika pjesama/hrane svom licu kako biste označili i promovirali koristeći riječi umjesto da samo pokazujete! Što više puta dijete vidi oblikovanu riječ, veća je vjerojatnost da će je oponašati.

Kartice s pjesmama

Možete koristiti kartice s pjesmama s čičak trakom ili magnetima na poleđini i ostaviti ih u prostoru u kojem se vi i dijete redovito igrate (kuhinja, kružno vrijeme, prostirka u školi). Prinesite dvije slike na obje strane lica i pitajte dijete: "Želiš li 'Twinkle Twinkle' ili 'Row Your Boat'?" Prinošenje kartice licu promovira kontakt očima i društvenu interakciju na zahtjev. Pratite njihov pogled očima ili pokažite i označite izbor koji su napravili. “Pokazali ste na 'Veslajte svojim čamcem'! Sjajno. Pjevat ćemo 'Row Your Boat'. Priprema pozor sad!"

Rutinski grafikon i prva/zatim ploča

Do 18-24 mjeseca ovi mali ljudi počinju poznavati neke dijelove tijela i slijede jednostavne upute kao što je "Stavi kocku u kutiju". U društvenom smislu, mala djeca počinju oponašati i vršnjake i odrasle i pokazivati ​​neovisnost, osobito u jelu, izgradnji ili dnevnim rutinama kao što je pranje zubi. Neki zabavni načini rada na ovim aktivnostima su igranje imitacijskih pjesama i igara dok stavljate predmete na glavu, koljena i stopala i pozivate dijete da i to isproba. Glazbeni i vizualni znakovi odlična su podrška u borbi protiv te djetetove neovisnosti. Rutinski grafikoni podržavaju neovisnost dok odraslima omogućuju da nastave dan bez zapinjanja.

Aktivnost lica emocija - za ispis

Trogodišnja djeca počinju razumjeti teže nijanse jezika kao što su prijedlozi "u", "na" i "ispod". Oni također razumiju više različitih osjećaja. U društvu, uče pokazati ljubav i brigu za prijatelja i kako se izmjenjivati ​​u igrama. Vizualni podsjetnici mogu biti od pomoći u vježbanju ovih vještina, kao što je korištenje crtanih lica za promjenu načina na koji se osjećaju i tablice osjećaja za izražavanje različitih emocija za sebe ili svoje prijatelje.

Ispis praznog lica koristite za igranje igrica s djecom o emocijama ili crtama lica. Koristeći tijesto za igru ​​ili ispise sa slika, zamolite djecu da usreće/tuguju/ljute/frustriraju/itd. lica. Možete govoriti o vremenu kada su se tako osjećali i kako su to podnijeli.

Postoji više opcija za ispis iz Storyboard That, tako da možete odabrati ono što je najbolje za vas i vaše dijete.

Kratka priča, Mix and Match sekvenciranje

Kad dijete ima četiri godine, ono počinje pričati priče, iako možda nema jasnog početka, sredine i kraja. Još uvijek uče razlikovati stvarno od izmišljenog, pa bi te priče mogle postati vrlo zanimljive! Pomozite kreativnoj djeci (ili tihoj djeci, ili bilo kojoj djeci, zapravo) da ispričaju svoju priču kroz slike, bilo rukom nacrtane ili na platformi prilagođenoj djeci, dok vi zapisujete njihove riječi kako bi ispričali vlastitu priču. Također možete raditi na nizu tako da pomiješate slike početka, sredine i kraja i tražite od djeteta da ih poreda. Za neke primjere pogledajte naše primjere društvenih priča za predškolce.

Do pete godine djeca pričaju jednostavne priče koristeći pune rečenice. Društveno, žele ugoditi i biti poput prijatelja, stoga je iznimno važno modelirati pozitivan jezik i prihvaćanje reda. Izvucite te vizualne potpore kao podsjetnike za smjenjivanje, rutinu i pravila.

Slike pomažu djeci, posebno maloj djeci ili djeci s posebnim potrebama, u učenju/vježbanju jezika i društvenih vještina. Susrećući dijete na njegovoj trenutnoj razini i podupirući njegov razvoj kreativnim, zanimljivim intervencijama, te se vještine mogu kultivirati i proširiti za korištenje u svakodnevnim situacijama. Ne zaboravite igrati i zabaviti se s vještinama, a i oni će to učiniti.

Više resursa i načina za vježbanje važnih vještina

Često postavljana pitanja o strategijama za podršku jezičnim i društvenim vještinama kod male djece

Kako jezične vještine mogu utjecati na društvene vještine?

Jezične vještine mogu imati značajan utjecaj na socijalne vještine. Sposobnost učinkovite komunikacije, korištenja odgovarajućeg tona i govora tijela te razumijevanje tuđe perspektive ključne su komponente jakih društvenih vještina. Učenici s izraženim jezičnim vještinama bolje su opremljeni za izražavanje, izgradnju odnosa i uspješno snalaženje u društvenim situacijama. S druge strane, učenici sa slabim jezičnim vještinama mogu se boriti s komunikacijom, teško sklapati prijateljstva i iskusiti društvenu izolaciju. Stoga je razvoj jezičnih vještina ključna komponenta poticanja pozitivnih društvenih vještina.

Kako učitelji mogu pomoći učenicima da poboljšaju svoje jezične i društvene vještine?

Učitelji igraju ključnu ulogu u pomaganju učenicima da poboljšaju svoje jezične i društvene vještine. Neke učinkovite strategije uključuju poticanje učenika da sudjeluju u razrednim raspravama, davanje povratnih informacija o njihovom komunikacijskom stilu, uvođenje novih riječi u vokabular i modeliranje pozitivnih društvenih interakcija. Učitelji također mogu stvoriti poticajno okruženje u učionici koje cijeni otvorenu komunikaciju i suradnju, te pružiti mogućnosti učenicima da rade zajedno u grupama ili parovima. Osim toga, učitelji mogu uključiti aktivnosti socijalnog i emocionalnog učenja (SEL) u svoj kurikulum, što može pomoći učenicima da razviju važne društvene i komunikacijske vještine, kao što su empatija, aktivno slušanje i rješavanje sukoba. Korištenjem ovih strategija, učitelji mogu pomoći učenicima da poboljšaju svoje jezične i društvene vještine, što dovodi do jačih odnosa, bolje komunikacije i većeg akademskog uspjeha.

Kako roditelji i skrbnici mogu podržati razvoj jezičnih i društvenih vještina kod svoje djece?

Roditelji i skrbnici mogu igrati ključnu ulogu u podržavanju razvoja jezičnih i društvenih vještina kod svoje djece. Neke učinkovite strategije uključuju poticanje njihove djece da se uključe u razgovore, čitaju knjige, slušaju glazbu, igraju se s drugima i traže društvene prilike. Roditelji i skrbnici također mogu sami oblikovati pozitivne društvene interakcije i komunikacijske vještine, jer djeca često uče promatrajući i oponašajući druge. Također je važno da roditelji i skrbnici svojoj djeci pruže priliku za interakciju s pojedincima iz različitih kultura i podrijetla, što im može pomoći da razviju empatiju i vještine zauzimanja perspektive. Osim toga, hvaljenje i poticanje napretka njihove djece može pomoći u izgradnji njihovog samopouzdanja i motivacije da nastave razvijati svoje jezične i društvene vještine. Korištenjem ovih strategija, roditelji i skrbnici mogu pomoći svojoj djeci da razviju kritične jezične i socijalne vještine koje su im potrebne za uspjeh u školi, društvu i životu.

Koje su neke uobičajene jezične i društvene prepreke s kojima se studenti mogu suočiti?

Učenici se mogu boriti sa socijalnom anksioznošću, nedostatkom samopouzdanja, jezičnim razlikama, kulturnim barijerama i komunikacijskim poremećajima. Važno je identificirati te prepreke i pružiti podršku i resurse kako bi se pomoglo djeci da ih prevladaju.