Kaj je UBD?
Understanding By Design ali UBD je ogrodje in spremljevalni pristop oblikovanja za nazaj za odločno razmišljanje o načrtovanju učne ure za učenje učencev. Koncept sta razvila Jay McTighe in Grant Wiggins in kot del svojih načel navajata, da "... ni filozofija izobraževanja". Ni zasnovan tako, da bi učiteljem povedal, kaj ali kako naj učijo; je sistem, ki jim pomaga pri načrtovanju učnega načrta in jim pomaga pri učinkovitejšem poučevanju. Pravzaprav je njegova prilagodljivost eden od razlogov, zakaj je pridobil toliko priznanja. Končni cilj je razmišljati za nazaj in se osredotočiti na širšo sliko učnih ciljev: na koncu enote, na katero pomembno vprašanje bi morali biti vaši učenci sposobni odgovoriti?
Katere so stopnje UBD?
Postopek oblikovanja je organiziran v treh fazah:
- Ugotovite želene rezultate
- Določite sprejemljive dokaze
- Ustvarite učne načrte
1. stopnja: Ugotovite želene rezultate ali izid
Deli 1. stopnje
- Določite cilje
- Konstruirajte razumevanja
- Napišite bistvena vprašanja
- Ugotovite: Učenci bodo vedeli ______________
- Ugotovite: Učenci bodo znali ______________
Kot učitelj lahko začnete prvo stopnjo tako, da postavite nekaj ključnih vprašanj. To rad poenostavim in o tem razmišljam kot o tem, kar želite, da vaši učenci razumejo . Katere ustrezne učne cilje (kot so skupni temeljni državni standardi in cilji) bo to obravnavalo pri pregledu dosežkov učencev?
1. stopnja: Kako napisati bistvena vprašanja
Vaša vprašanja so osnova vaše enote UBD, zato je pomembno, da veste, kaj so. Da bi bilo preprosto, so vprašanja odprta, spodbudna k razmišljanju in privlačna. Zanje je pogosto značilen poziv k spretnostim kritičnega mišljenja višjega reda, ki kažejo na prenosljive ideje. To niso preprosta vprašanja; potrebujejo podporo in utemeljitev ter pogosto zahtevajo, da učenec postavi druga vprašanja, preden dobi odgovor. Najpomembneje pa je, da se bistveno vprašanje čez čas ponovi. Brez močnega vprašanja ne morete napredovati pri oblikovanju in izvajanju poučevanja. V pomoč si oglejte spodnje primere.
Delovni list 1. stopnje
Faza 1 – Ugotovite želene rezultate/izid | |
Cilji:
| |
Dogovori:
| Bistvena vprašanja:
|
Učenci bodo vedeli ...
| |
Dijaki bodo lahko...
|
Izpolnjen delovni list 1. stopnje
Faza 1 – Ugotovite želene rezultate/izid | |
Cilji:
Cilj učencev je: brati, pisati in ugotoviti, kaj je dobro razvit esej; z uvodom, zaključkom in glavnimi odstavki, ki uporabljajo prehodne besede, ter pravilnim črkovanjem in slovnico. | |
Dogovori:
| Bistvena vprašanja:
|
Učenci bodo vedeli ...
| |
Dijaki bodo lahko...
|
Faza 2: Določanje sprejemljivih dokazov
Deli 2. stopnje
- Naloge za izvedbo
- Drugi dokazi
Za drugo stopnjo morate razmišljati o tem, kako vidite prvo stopnjo. Ponovno poenostavljeno: kaj bodo vaši učenci NAREDILI, da bodo razumeli koncept, in kako bodo to storili. Primeri so lahko naloge, pri katerih učenci pokažejo svoje razumevanje, ali dokazi, kot so testi in kvizi, domače naloge, pozivi in razmišljanja.
2. stopnja: Pomembna vprašanja, na katera morate odgovoriti
- Katere predstave in izdelki bodo razkrili dokaze o ustvarjanju in prenosu pomena?
- Kateri dodatni dokazi bodo zbrani za druge želene rezultate?
Delovni list za 2. stopnjo
Faza 2 – Ocenjevalni dokazi | |
Naloge za izvedbo:
| Drugi dokazi:
|
Izpolnjen delovni list stopnje 2
2. stopnja – dokaz o oceni | |
Naloge za izvedbo:
| Drugi dokazi:
|
3. stopnja: Ustvarite učne načrte
Deli stopnje 3
- Načrt učenja (navodila)
- Učne dejavnosti (izkušnje)
Za tretjo stopnjo razmislite o tem, katere specifične učne načrte in ocene boste potrebovali za merjenje napredka procesa? Kako bodo vaše lekcije učence spodbudile k razumevanju želenih rezultatov iz 1. stopnje? Katere učne izkušnje in navodila bodo študentom omogočili doseganje ciljev, ki ste si jih zastavili v prejšnjih fazah?
3. stopnja: Pomembna vprašanja, na katera morate odgovoriti
- Katere dejavnosti, izkušnje in lekcije bodo vodile k doseganju želenih rezultatov in uspehu pri ocenjevanju?
- Kako bo učni načrt pomagal pri pridobivanju, vrednotenju in prehodu študentov?
- Kako bo enota zaporedna in diferencirana za optimizacijo dosežkov za vse učence?
3. stopnja: KAM
WHERETO je akronim za pomoč pri izvedbi stopnje 3 in je razložen spodaj. (Še ena kratica za pomoč pri pisanju stopnje 3 je GRASPS. ) Ko razmišljate o svoji enoti, se morate zavedati, kaj se pričakuje od vaših učencev v celotnem procesu. Ta tabela vključuje, kako bodo ocenjeni, ocenjeni in ocenjeni:
W | KAM gre enota in KAJ se pričakuje? |
---|---|
H | PRIVETITI vse študente in ZDRŽATI njihovo zanimanje? |
E | OPREMI študente, pomagaj jim DOŽIVETI ključne ideje in RAZISKOVATI zadevo. |
R | Zagotoviti priložnosti za PONOVNI PREMISLEK in REVIZIJO njihovega razumevanja in dela. |
E | Dovolite učencem, da OCENITE svoje delo in njegove posledice. |
T | PRILAGODITE enoto različnim potrebam, interesom in sposobnostim učencev. |
O | ORGANIZIRAJTE , da povečate sodelovanje in učinkovito učenje. |
Delovni list stopnje 3
3. stopnja – načrt učenja | |
---|---|
Učne dejavnosti in načrtovane lekcije:
|
3. stopnja Izpolnjen delovni list
3. stopnja – načrt učenja | |
---|---|
Učne dejavnosti in načrtovane lekcije: | |
Vsaka od naslednjih lekcij vsebuje
| |
Lekcije |
Navedena dela
- Ray, Rebecca L. UČNI NAČRT ENOTA Pisanje sestavkov 10. razred Angleščina Umetnost. 14. julij 2012. Načrt lekcije. Državna univerza Fitchburg, Fitchburg, Massachusetts.
- Wiggins, Grant P. in Jay McTighe. Priročnik za razumevanje oblikovanja za ustvarjanje visokokakovostnih enot. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Natisni
Kupite Understanding by Design avtorjev Grant Wiggins in Jay McTighe na Amazonu
Kako Uporabljati Bistvena Vprašanja v UbD
Razumeti Namen
Seznanite se z namenom in pomenom bistvenih vprašanj in pomembnih pojmov v UBD. Zavedajte se, da gre za odprta vprašanja, ki spodbujajo razmišljanje in študente vključijo v kritično razmišljanje, spodbujajo globlje razumevanje in povezujejo učne cilje s konteksti resničnega sveta.
Določite Želene Učne Rezultate
Določite želene učne rezultate in cilje uspešnosti za vašo enoto ali lekcijo. Razmislite o tem, kaj se učenci naučijo, razumejo in zmorejo narediti do konca enote.
Ročno Privlačna in Zahtevna Vprašanja
Razvijte vprašanja, ki spodbujajo radovednost in spodbujajo raziskovanje. Poskrbite, da bodo vprašanja odprta, zapletena in usklajena z želenimi učnimi rezultati. Upoštevajte vprašanja, ki učence spodbujajo k analizi, vrednotenju in sintetiziranju informacij, kot tudi vprašanja, ki povezujejo vsebino z življenjem učencev in svetom okoli njih.
Vključite v Celotno Enoto
Bistvena vprašanja strateško vključite v svojo enoto ali lekcijo. Uporabite vprašanja za vodenje navodil, razprav in dejavnosti. Prepričajte se, da se vprašanja ponovno obravnavajo in o njih razmišljajo v različnih fazah učnega procesa.
Function Host is not Running.
Omogočite smiselne razprave in dejavnosti, ki temeljijo na poizvedbah, ki učence spodbujajo k raziskovanju in odgovarjanju na vprašanja. Učencem omogočite, da delijo svoje poglede, podprejo svoja mnenja z dokazi in sodelujejo pri reševanju problemov.
Function Host is not Running.
Redno razmišljajte o učinkovitosti vprašanj pri spodbujanju sodelovanja in razumevanja študentov. Uporabite formativno ocenjevanje, kot so razprave v razredu, predstavitve ali pisna razmišljanja, da ocenite globino razumevanja učencev in njihovo sposobnost obravnavanja bistvenih vprašanj. Prilagodite navodila in zagotovite povratne informacije glede na odgovore študentov na vprašanja.
Pogosto zastavljena vprašanja o razumevanju načrtovanja
Kaj je razumevanje po načrtu?
Je izobraževalni okvir za oblikovanje kurikuluma, ki se osredotoča na načrtovanje učnih izkušenj z močnim poudarkom na razumevanju učencev. Sestavljen je iz treh stopenj: določanje želenih učnih rezultatov, določanje metod ocenjevanja in načrtovanje pedagoških dejavnosti.
Kakšne so prednosti uporabe programa Understanding by Design v razredu?
Uporaba tega okvira lahko pomaga učiteljem pri ustvarjanju učnih strategij in novih zamisli, ki so osredotočene na najpomembnejše pridobivanje znanja in veščin. Ta pristop zasnove za nazaj lahko tudi pripomore k temu, da postane poučevanje bolj privlačno in smiselno za učence, saj spodbuja učitelje k načrtovanju dejavnosti in ocenjevanja, ki so verodostojna in pomembna za življenje učencev.
Kako lahko učitelji zagotovijo, da bodo njihove ure Razumevanja z načrtovanjem stroge in zahtevne za vse učence?
Učitelji lahko zagotovijo, da so njihove lekcije stroge in polne izzivov, tako da postavijo visoka pričakovanja za vse učence, dajo učencem priložnosti, da svoje učenje uporabijo na verodostojne in smiselne načine, ter ponudijo ustrezne ogrodje in podporo za učence s težavami. Uporabijo lahko tudi formativno ocenjevanje za spremljanje napredka učencev in po potrebi prilagodijo pouk.
Ali se lahko Understanding by Design uporablja na vseh predmetnih področjih?
Da, ogrodje je mogoče uporabiti na vseh predmetnih področjih, saj je osredotočeno na oblikovanje navodil, ki vodijo do poglobljenega razumevanja in prenosa učenja, ne pa na specifično vsebino ali veščine.
Kakšno vlogo imajo delovni listi pri Understanding by Design?
Delovni listi so lahko koristno orodje, če so zasnovani tako, da podpirajo želene učne rezultate in razumevanje. Vendar pa ne bi smeli biti glavni poudarek poučevanja in jih je treba uporabljati v povezavi z drugimi vrstami učnih dejavnosti in ocenjevanja.
Kakšna je razlika med UDL in UBD?
UDL (Universal Design for Learning) se osredotoča na ustvarjanje vključujočih učnih okolij, ki ustrezajo različnim potrebam študentov. UBD (Understanding by Design) se osredotoča na oblikovanje kurikuluma in navodil, s poudarkom na učnih rezultatih, ocenah in usklajevanju. UDL obravnava, kako poteka izobraževanje, medtem ko UBD obravnava, kaj se poučuje in kako se ocenjuje. Oboje je mogoče uporabiti skupaj za izboljšanje poučevanja in učenja.
Katere so 3 stopnje UBD?
Tri stopnje UBD so: opredeliti želene rezultate (cilji in bistvena vprašanja), določiti sprejemljive dokaze (ocenjevanje) in načrtovati učne izkušnje in navodila (poučevanje).
Kaj je učni načrt UBD?
Učni načrt UBD (Understanding by Design) je okvir za načrtovanje poučevanja, ki sta ga razvila Grant Wiggins in Jay McTighe. Je široko uporabljen pristop v izobraževanju za ustvarjanje učinkovitih učnih načrtov in razvoj učnih načrtov. Ogrodje UBD se osredotoča na oblikovanje lekcij z upoštevanjem končnega cilja, s poudarkom na razumevanju učencev in dolgoročnem ohranjanju znanja, ne pa le na pokrivanje vsebine.
Kaj UBD pomeni v izobraževanju?
V izobraževanju je "UBD" kratica za Understanding by Design, ki je izobraževalni okvir in pristop k razvoju učnega načrta. To je proces oblikovanja za nazaj, kar pomeni, da se začne s končnim ciljem v mislih in deluje nazaj, da ustvari kurikulum in učni načrt.
Cene za Šole in Okrožja
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA