Razprava

Pomen razprave

Razprave so pomemben način za izmenjavo idej in kritično analizo informacij. Razprave izzovejo govornike, da skrbno raziščejo obe strani teme ali vprašanja in dobijo trdne dokaze za podporo izbrani strani, hkrati pa predvidevajo težave in zagotavljajo rešitve. Najprej se domneva, da so razprave nastale v Grčiji, ko je Sokrat najbolj verjel, da je razvil Sokratovo debatno metodo, da bi svoje učence spodbudil k poglobljenemu razmišljanju o filozofskih in političnih vprašanjih. Grški filozof Platon je kasneje zapisal ta proces in Aristotel je kasneje to metodo obravnaval kot osnovo znanstvene metode.

V ameriški družbi so bile razprave osrednji del naše vlade, odkar je bila Amerika lastna država. Razprave Mestne hiše so bile način, da so lahko lokalni prebivalci izrazili mnenje o vsakodnevnih dejavnostih in vprašanjih v njihovih mestih, kasneje pa so razprave postale običajna v mestnih dvoranah, na mestnih trgih in lokalnih barih, ko je revolucija začela piti. Od ustanovitve naše vlade so bile politične razprave način, kako državljani slišati stališča kandidatov o vprašanjih, politikah in pridobiti občutek osebnosti kandidatov.

V vsaki razpravi sta dve strani, čeprav je včasih tudi nevtralen ali neodločen. Stran, ki zagovarja predlog, se imenuje afirmativna (včasih imenovana » Pro «); stran proti predlogu se imenuje Negative (včasih imenovan » Con «). Pogosto je moderator, ki nadzoruje vprašanja in poskrbi, da čustva ostanejo pod nadzorom. Včasih je tudi časomerilec, vendar številni moderatorji opravijo tudi to nalogo.

Predlogi v razpravi

Razprava se osredotoča na veljavnost in učinkovitost predstavljenih argumentov. Po Bentinckovem mnenju, ki temelji na oceni kritičnega razmišljanja Watson-Glaserja, dober argument vključuje naslednje lastnosti:

• Vse trditve so podprte z obrazložitvijo, dokazi ali oboje
• Sklepi logično izhajajo iz prostorov
• Prostori so resnični ali vsaj dokazljivi
• Ni nobenih odvečnih ali zapletenih zaključkov

Z drugimi besedami, ne glede na to, kakšno trditev ali argument je v razpravi, moramo biti sposobni slediti dokazom, ki so logični in razumni - tako kot pri prepričljivem pisanju!

Kako razrešiti argument

John Cook in Stephan Lawandowsky sta sodelovala pri ustvarjanju priročnega priročnika o tem, kako najbolje razkriti mite in argumente, s čimer se zmanjšajo zapletene teorije za aplikacije iz resničnega sveta in se enostavno postopa korak za korakom. Njihov priročnik lahko brezplačno prenesete tukaj. Nekatere najpomembnejše stvari, ki jih je treba zapomniti pri razkrivanju argumenta, so:

• Prisotnost in osredotočenost na bistvena dejstva argumenta
• Opozorite občinstvo pred naslovom napačnih informacij
• Izpolnite vrzeli tako, da jih obravnavate, razkrijete lažne podatke in tehnike, uporabljene za razširjanje teh informacij, in ponudite alternativno razlago
• Osnovna dejstva morajo biti predstavljena vizualno

Mnoge spretnosti, uporabljene v razpravah, se lahko uporabijo tudi za raziskovanje in razvoj prepričljivega prispevka. V prepričljivem papirju morajo učenci uporabljati elemente iz retoričnega trikotnika: Ethos, Pathos in Logos. Uporaba govornih strategij in pripomočkov v govoru bo pomagala okrepiti (ali, če se uporablja nepravilno, oslabiti) primer debatarja. V prepričljivem papirju ali govoru mora študent podati zahtevek in ga podpreti z logičnim razmišljanjem; oblikovati argumente, ki so smiselni in bi izboljšali življenje večine občinstva, če bi se izvajali; zagotoviti zadostne dokaze za te argumente z dejstvi, pričevanjem prič, statistiko in podatki; uporablja retorične strategije za dostop do logičnih in čustvenih temeljev občinstva; ter predvidevajo ali nasprotujejo trditvam zoper zahtevek. Enako velja za razpravo. Za raziskovalne članke se te veščine lahko uporabijo tudi za učinkovito analizo in presejanje informacij, da bi zagotovili njihovo zanesljivost. Eden od načinov za pripravo na razpravo je uporaba dokaznih kartic. Storyboard That lahko pomaga! Glej spodnjo vzorčno predlogo za dokazno kartico.

Preglednica je tudi ključna zahteva za razpravo. Preglednica se uporablja med razpravo, saj nasprotne strani med seboj poslušajo argumente. Shema poteka pomaga posameznikom in ekipam, da ostanejo na pravi poti in pripravijo izpodbojne odločitve, ali pa se "spopadejo" z nasprotnikovimi dokazi, ki jih predstavijo med razpravo. Storyboard That lahko pomaga pri Flowsheets! Oglejte si vzorčno predlogo spodnje tabele:

Naloga pozitivne strani predloga je identificirati probleme in pripraviti načrt za rešitev. Dokazno breme je največ na strani pozitivne strani, saj morajo prepričati sodnike, da je treba začeti s spremembami. Potrdilo lahko to stori s poudarjanjem težav s trenutnim stanjem in predlaganjem razumnih rešitev, ki zagotavljajo oprijemljive koristi.

Naloga negativne strani je, da zavrne afirmativne predloge, teorije in ugotovljene težave, tako da dokažejo, da so dokazi in obrazložitev afirmativnega napačnega. Negative lahko namesto tega ponudi svoje rešitve ali brani status quo.

Obe strani bosta ustvarili konstruktivne govore, ki bodo odprli razpravo in predstavili stališča in dokaze vsake strani. Konstruktivni govor običajno traja 5-8 minut in opisuje glavne točke argumentov obeh strani. Temu nasprotuje vsaka ekipa z izpodbojnimi ali navzkrižnimi preiskavami. To je vizualni način za načrtovanje ključnih točk in idej ter njihovo logično organiziranje. Storyboard That lahko še vedno pomaga študentom pri tem! Spodaj si oglejte predloge za vzorčno pozitivno in negativno konstruktivno načrtovanje govora:

Učenci lahko ustvarijo lastne zgodbe za vsak kos konstruktivnega govora, odvisno od vlog, ki so jim dodeljene, ali formata, ki jim najbolj ustreza, ko predstavljajo svoje argumente. Vse zgodbe se lahko natisnejo ali potegnejo na računalniški zaslon ali tablični računalnik za priročno in lahko berljivo referenco med razpravo.

Vrste razprave

Obstaja več vrst razprav, vendar večina inkarnacij spada v štiri naslednje kategorije:

• Lincoln-Douglas
• Zavrnitev
• Oregon-Oxford
• Ena odškodnina

Lincoln-Douglasova razprava

Poimenovana po slavni seriji sedmih razprav med Abrahamom Lincolnom in Stephenom A. Douglasom leta 1858, je Lincoln-Douglasova debatna oblika postavila dve osebi drug proti drugemu: pozitivno in negativno. Ta stil razprave je najbolj koristen za vrednotne predloge, ker se pogosto osredotoča na uporabo retoričnih strategij , kot so etos, patos in logotipi, in je manj formalen kot druge oblike razprav.

Zavrnitev

V okviru izpodbijane razprave sta uporabljeni dve ekipi, sestavljeni iz 2-3 članov. Vsaka stran naredi konstruktivni govor in ima možnost, da ponudi nasprotno besedo. Zavrnitev ovrže točke, opisane v konstruktivnem govoru, in opisuje razloge, zakaj so te točke napačne ali napačne. Potrditvena ekipa nato izvede končno zavrnitev.

Oregon Oxford

Tako kot One-Rebuttal, je na vsaki strani 2-3 članov. 1. afirmativni govornik poda celoten primer za pozitivno stran. Nato bo govornik iz negativne strani interpeliral ali navzkrižno preveril pozitivno stran, da bi pojasnil, izpostavil napake ali postavil argument. Drugi govornik iz negativne strani bo nato predstavil celoten primer za Negative. Nato bodo govorili z interpelacijo ali navzkrižnim zaslišanjem s strani govornika s pozitivne strani. Negativna stran nato izpodbija govor, pozitivna stran pa se konča s svojim izpodbojnim govorom.

Ena odškodnina

Enotna razprava o zavrnitvi je spremenjena razprava v Lincolnu in Douglasu, da je na vsaki strani 2-3 članov. V tej vrsti razprave imajo vsi člani ekipe možnost, da nasprotujejo argumentom, ki so jih predstavili nasprotniki, razen prvega pritrdilnega, ki poda končno zavrnitev.

Presoja razprave

Obstajajo številni dejavniki, ki vplivajo na presojo učinkovitosti razprav, nekateri dejavniki pa so skupni kljub različnim formatom. Včasih so sodniki odgovorni za časovno usklajevanje, včasih pa moderatorji opravljajo to nalogo. Glavna področja, na katera se morajo osredotočiti sodniki, ko gledajo razpravo, so: struktura, učinkovitost argumentov, učinkovitost primerov in podpore, učinkovitost zavrnitve in splošna predstavitev. Sodnike spodbujamo, da podajajo ustne kritike, da bi pohvalili udeležence razprave in zagotovili konstruktivne povratne informacije.

Ustvarite razprave z debatami

Včasih je študentom v pomoč, da lahko ročno zapišejo svoje dokaze in argumente, zato smo skupaj sestavili predloge za razprave. Predloge na tej strani najdete v formatu delovnega lista, kot tudi organizator, v katerem učenci opisujejo obe strani argumenta. Prilagodite po potrebi za stopnjo ocene učenca in ga ponovno uporabite tako pogosto, kot želite.

Razprave so izjemno koristne za pomoč študentom pri izboljšanju mnogih pomembnih spretnosti, ki se bodo prevedle v njihovo pisanje in vsakdanje življenje. Med najpomembnejšimi spretnostmi, ki se jih bodo učenci učili, so: javno nastopanje, raziskovanje, timsko delo, kritično mišljenje, samostojno učenje in kreativno razmišljanje. Poleg tega udeležba v razpravah spodbuja študente, da razvijajo in obveščajo o svojih vrednotah in idejah ter kako jih učinkovito predstaviti. Razprave se razlikujejo od običajnih javnih razprav, saj se od študentov pričakuje, da ne bodo le sodelovale, temveč bodo tudi izpodbijale trditve svojih nasprotnikov.

Skupne teme in kategorije razprav

Pogosta vprašanja o debati

Ali obstajajo posebni delovni listi, povezani z razpravo, ki se priporočajo za uporabo v razredu?

Za uporabo v razredu so na voljo različni delovni listi, povezani z razpravo, vključno z raziskovalnimi vodniki, predlogami za sestavljanje argumentov ter vajami za zavrnitev in zavrnitev. Učitelji se lahko odločijo za ustvarjanje lastnih delovnih listov glede na specifične potrebe svojih učencev in teme, o katerih razpravljajo. Učitelji lahko vključijo debate in delovne liste, povezane z debato, v svoje učne načrte tako, da izberejo ustrezno temo, zagotovijo vire za raziskovanje in pripravo ter ustvarijo strukturirano obliko debate. Delovne liste lahko uporabite za usmerjanje študentov pri njihovem raziskovanju in ustvarjanju argumentov ter za pomoč pri vadbi veščin kritičnega mišljenja.

Katere so nekatere strategije za pomoč študentom, ki imajo težave z javnim nastopanjem ali udeležbo v debati?

Strategije za pomoč učencem, ki imajo težave z javnim nastopanjem ali udeležbo v debati, vključujejo zagotavljanje priložnosti za prakso in povratne informacije, razčlenitev procesa debate na manjše korake in ustvarjanje podpornega in vključujočega okolja v razredu. Učitelji lahko tudi sodelujejo s posameznimi učenci, da prepoznajo njihove prednosti in slabosti ter jim zagotovijo prilagojeno podporo in vire, ki jim pomagajo pri uspehu.

Ali je pri vključevanju razprav v učilnico treba upoštevati kakšne etične vidike?

Pri vključevanju razprav v razred je pomembno upoštevati etične posledice tem, o katerih razpravljamo, in zagotoviti, da razprava ne spodbuja diskriminacije, sovražnega govora ali škodljivih stereotipov. Učitelji bi morali paziti tudi na čustveno in duševno dobro počutje svojih učencev ter po potrebi zagotoviti podporo in sredstva.

Katere so nekatere strategije za pomoč študentom, ki imajo težave z javnim nastopanjem ali udeležbo v debati?

Strategije za pomoč učencem, ki imajo težave z javnim nastopanjem ali udeležbo v debati, vključujejo zagotavljanje priložnosti za prakso in povratne informacije, razčlenitev procesa debate na manjše korake in ustvarjanje podpornega in vključujočega okolja v razredu. Učitelji lahko sodelujejo tudi s posameznimi učenci, da prepoznajo njihove prednosti in slabosti ter jim zagotovijo prilagojeno podporo in vire, ki jim pomagajo pri uspehu.